雲南楚雄州職教一體化（huà）幫助彝鄉摘掉“窮帽子”

        從昆明出發，汽車在雲貴高原腹地穿行，不到3個小時，我們便到了雲南省楚雄彝族自治州（zhōu）。

　　位於雲南中部的（de）楚雄州，素有“九分山水一分壩”之稱（chēng），屬於（yú）典型（xíng）的滇中幹旱地區，當地連年缺水，農（nóng）業基礎設施薄弱，全州農村還有67.13萬人飲水（shuǐ）安全未（wèi）達標，265個自然村未（wèi）通電，2226個（gè）自然村不通公路，貧困（kùn）麵積大（dà）、程度深。

　　如何（hé）幫（bāng）助農村人口，特別是新生代農（nóng）村勞動力迅速提升素（sù）質和技能，盡早摘掉（diào）貧困“帽（mào）子”？楚雄州將目光瞄向職業教育，通過職教一體化建設培養技能型（xíng）人才，改變全州產業結構，推動全州農村盡快脫貧致富。近日，記者走進楚雄州（zhōu）就此進行采（cǎi）訪。

　　專業重新（xīn）統籌設置

　　“幾（jǐ）年前這裏還是（shì）一片（piàn）荒山，現在你們看，教學樓、實訓基地、信息中心（xīn）、圖書館、學生（shēng）食堂（táng）和公寓，已把這個占地2000畝的（de）職教園區填滿了。”站（zhàn）在楚雄州職教園區的山頂上（shàng），州教育局副局長羅向陽，指著山下一棟棟嶄新的樓房告訴記者。在職教（jiāo）園區，匯（huì）集了高職教育（yù）、中職教育、成（chéng）人教育、職業培訓、職業鑒定（dìng）、公共實訓等各種建築設施，儼然一座職教城。

　　為了有效解決學校急需擴大規模、改（gǎi）善（shàn）辦學條件與原（yuán）址已（yǐ）無擴展空（kōng）間的（de）矛盾，2006年（nián），楚雄州決（jué）定整體搬（bān）遷州屬5所中等職業學校。2010年9月，投資11.5億元的新建楚雄州職教園區正式建成，楚雄技師學院、楚雄農業學校、楚雄（xióng）州工業（yè）學校、楚雄民族中等專業學校、楚雄州體育運動學（xué）校（xiào）等5所中職學校整體遷入，園區在（zài）校學生（shēng）人數達到2.3萬（wàn）人。

　　5所（suǒ）學（xué）校搬（bān）進（jìn）園區後，遇（yù）到的第一（yī）大難題，就是環境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱工實驗裝置、新能源教學設備、家用（yòng）電器實訓設備、工業自動化實（shí）訓設備、維修電工實訓設備、電（diàn）梯實訓設備等專業設置重疊率高。園區5所（suǒ）學校招生專業達（dá）72個，30%左右的專業設置重複，導致招（zhāo）生無序競爭和資源浪費。

　　“盡快整合資源，統籌專業設置。”楚雄州職教園（yuán）區（qū）管委會主任（rèn）刁晉光和園區各學校（xiào）負責人商議後，果斷決定讓各（gè）學（xué）校集中資（zī）源重點辦好能發揮和利用本校多年辦學積（jī）累的優勢專（zhuān）業和品牌專業，各校將非品牌專業“甩給”具有相對優勢的學校，並組織力（lì）量（liàng）開發具有民（mín）族特色和就業特色的（de）新專業。

　　按照整合方案，楚雄技師學院重點辦好加工（gōng）製造類專（zhuān）業，停辦護理、計算機等專業；楚雄民族中專重點辦好財經、計算機、學前教育（yù）、服裝（zhuāng）加工等專（zhuān）業，停辦機電、汽車類專（zhuān）業；楚雄州工業學校重點辦好汽車（chē）運輸、建築類和水電類專業，停辦（bàn）計算機、財經、市場營銷等專業；楚雄（xióng）農業學校重點辦好農林（lín）、畜牧（mù）和醫藥衛生類專業……

　　“整合之初，所有學校都遇到（dào）阻力，很多學校舍不得把（bǎ）辦了多（duō）年（nián）的專業讓出去。”刁晉光說。比如護理專業，當初園區內4所職校都在（zài）辦。楚雄技師（shī）學院當（dāng）時的護理專業辦得很好，招生、就業（yè）都不愁，很舍（shě）不得讓給州農業學校。但為了園區的長遠（yuǎn）發展，幾所院校的護理專業（yè）全部停（tíng）辦，整合資源後交給了（le）農業學校來辦。

　　“這樣做，能讓農業學校（xiào）把護（hù）理專業做強、做大、做（zuò）出品牌。”楚雄技師學院黨（dǎng）總支書記張孟培後來表示很（hěn）理解。通過耐心做工作，最終（zhōng）5所學校都接受了專業整合方案（àn）。

　　專業整合3年後的今天，5所學校紛（fēn）紛表示，當初的決定（dìng）是非常明智的（de）。以楚雄州（zhōu）工業學校為例，汽車（chē）運輸和建築類專業2010年隻有三四百人，但如今這兩類專業在校生已達1500人；以前汽車類專（zhuān）業設備總價值隻（zhī）有不到（dào）50萬元，而現在達到了2000多萬元；現在所招的師資也全部（bù）都是汽車和建（jiàn）築類專業教師，不需要負擔其他專業的教（jiāo）師。“確實（shí）達到（dào）了（le）擴大資源、提升水平的（de）目（mù）的。”刁晉（jìn）光說。

　　州縣中職校聯合辦學

　　在楚雄州職教園區的5所學校中，都有一群來自（zì）10所縣級職業高中的學生就（jiù）讀。楚雄技師學院2012級焊接加工專（zhuān）業學（xué）生施金（jīn）帥就是其中的一位（wèi）。

　　“焊接加工這門技術，現在學的（de）人少，掌握了這（zhè）門技術，在我們老家那邊就業很吃（chī）香。”施金帥告訴記者，2011年，得知離家很近的雙柏職中與楚雄技師學院聯合開設焊接加（jiā）工班，他果斷報（bào）了名。

　　在雙柏職中（zhōng）學了一年的基礎知（zhī）識後，施金帥於2012年進入楚雄技師學院學習焊（hàn）接加工方麵的（de）專業知識和技能。

　　“雙柏職中那邊也有焊接加工（gōng）車間和實訓（xùn）設備，但都很陳舊，而且數量少得可憐，一般12個人共用一台焊機，材料也很少，焊條（tiáo）、帽子、手套等都（dōu）得自己買。”施金帥說，在（zài）楚雄技師學院這邊，4個人用一台焊機，而且設備（bèi）是最先進（jìn）的，材料不僅數量多，而（ér）且全免費（fèi），老師的技術水平也非常精湛，“在這裏學技術，肯定能學得精”。

　　施金帥讀的這種“1+2”的專業學習班隻是楚雄州屬職校和縣屬職校聯合辦學的（de）一種模式。楚雄州教育局局長、州職教園（yuán）區黨委書記李能介（jiè）紹說，為了充分發（fā）揮職教園區的引領、輻射和帶動作用，楚雄州統籌實施州縣中職學校聯合辦學，建立園（yuán）區和縣市職中聯合辦學機製，各縣市職中與園區各學校（xiào）按“1+2”、“0.5+2.5”、“1+3”等模式開展。

　　全州中職學校實行統籌招生，文化等基礎課程由縣市（shì）負責，部分縣市職中除保留特色骨幹（gàn）專業外，其（qí）餘專業（yè）和州職教園區聯辦，10所縣級（jí）職業高中的學生在本校讀完半年或一年（nián）後，轉到職教園區就（jiù）讀。

　　通過深化州縣合作，楚雄州職業教育一體化加速發展，實現了全州職教“一盤棋”。“這一模式不（bú）僅有（yǒu）利於園區學校和縣級職業高中招生（shēng）數量的穩定，還（hái）有利於全州職業教育的學生用上最好的實訓設備，學到最（zuì）棒的專業技能。”李能說。

　　民族特色融進（jìn）專業教學

　　楚雄州常住有26個少數民族，彝族人口占全州總人口的25%，發展現代民族職業教育，有著得天獨厚的優勢。

　　楚雄州教育（yù）局黨委書記、州教育局局（jú）長李（lǐ）能

　　楚雄州把（bǎ）整合州級職教資源作為職業教育改革發展的重大突破口，通過多年努力，州屬職（zhí）業學校（xiào）管理體製得到理順，州職業教育園區建成投入使用（yòng），中等職業教育辦學規模擴大一倍，民辦中職、高職教育實現零的突破，高等職業教育在發展中（zhōng）不斷壯大，已初（chū）步建立初、中、高等職業教育相（xiàng）互銜（xián）接，學校教育與職業（yè）培訓並舉，職業教育與其他教育相互溝通、協調發（fā）展的基（jī）本框架，各類職業學校向社會輸送了（le）數以萬計的技（jì）能型人才。

　　楚雄州積（jī）極探索中職教育州縣一體化辦學模（mó）式改革，初步構建了“初中為支撐、職中為（wéi）基礎、中職為骨幹、高職為引領、就業為（wéi）導向”的發展格局。在學製管理上，推行學分製、成績互（hù）認製和彈（dàn）性學（xué）習製；在教學改革上，強化實踐性環（huán）節，按企業的實際操作流程設計實（shí）訓（xùn）教材，實行（háng）工學結（jié）合、校（xiào）企合作等培養模式；在組織實習（xí）上，建立和完善企事業單位接收職業學校學生實習製度，並全麵實施學（xué）曆（lì）證書（shū）和職（zhí）業資格證書（shū）“雙證書”製度（dù）。