中職發展麵臨（lín）困境

        近年來，從（cóng）統計數字上看，機械創（chuàng）新實驗（yàn）設備,樓（lóu）宇實（shí）訓設備,過程控（kòng）製實訓設備,電機實訓設備,電梯實訓設備等專業中職似乎依然紅火（huǒ），每年招生總體呈平穩態勢，但如果（guǒ）擠（jǐ）掉水分，會使人大（dà）跌眼鏡。目前，中職發展實際正麵（miàn）臨三大困（kùn）境：招生入口危機、培養關（guān）口虛擬、畢業出口（kǒu）迷離。
        招生入口危機。生源是中職教育存在發展的前提，而現在（zài）中職招（zhāo）生難是不爭的事實，甚至可以說：中職入口危機四伏（fú）。
        一是量（liàng）少質差。近年來，隨（suí）著（zhe）人口生態的改變，不少地方初中畢業生（shēng）數量僅有原來的（de）二（èr）分（fèn）之一，甚至三分之（zhī）一，且三分之二的畢（bì）業生進了普高。有些中職學校一年隻能招到幾十人，教（jiāo）工數量甚至大於在校生（shēng）數（shù）。此外，中（zhōng）職生源絕大部分（fèn）是普通教育升學（xué）無望的初中畢業生，相當數（shù）量（liàng）的學生根本沒有達到初中畢業生最低學業水平（píng），有的（de）甚（shèn）至達不到（dào）小學四五年級水平。這些（xiē）孩子成了部分地區中職教育（yù）的主要生（shēng）源（yuán）。
        二（èr）是麵窄渠塞。中（zhōng）職全日製學曆型教育生源的主渠道是九年製義務教（jiāo）育未進入普通高中的孩子，生源麵（miàn）十分狹窄。雖說可以麵向所有有職業教育需求（qiú）的群體招生，但渠道依然沒有打通。目前的非全日製（zhì）中職學曆教育往往缺乏科學係統的規劃設計。
        三是心堵氣淤。接（jiē）受中職教育的學生大（dà）都是選拔式考試的失敗者。這些孩子正（zhèng）處於身心成長期，身體心智尚不成熟，巨大的無（wú）形的壓力（lì），很容易使他們本（běn）就脆（cuì）弱的心理產生逆反行為，使得中職教（jiāo）育難上加難。
培養關（guān）口虛擬。因為生源（yuán）危機的存在，中職教育招生已無門檻（kǎn），參差不齊的學生如何培養？於是，培養過程的道道“關口”，也就形同虛擬。
        其一，布局無序。目前中（zhōng）職教育的布局（jú）隨意性很大，缺乏宏觀中觀調控，隻在微觀層麵掙紮。中職學校的設置無任何科學而言，縣級教育主管部門就可審批，所謂的論證也隻是走過場罷了。某省一個（gè）人口（kǒu）不足150萬人的城市，曾有中職學校近20所，任其自生自滅，目前仍有15所，而近年（nián）初中畢業生僅（jǐn）有一萬左右，且（qiě）近8000人讀普高（gāo）。一些（xiē）中職學校根本不具備辦學最基本條件。
        其二，師資無源。目前國家除少數學校培養中職教育師資外，尚未建立科學係統的與經濟社會發展對接（jiē）的中（zhōng）職教育師資培養體係（xì）。中職教育的大部分（fèn）師資是從普教轉（zhuǎn）過來的，部（bù）分是從企業社會上聘用的，師資能力結構水（shuǐ）平難以適應真正意義上的中職教育。
        其三，投入無標。中職教育（yù）是一（yī）種高投入的教育，據專家（jiā）測（cè）算，職教平均投入是（shì）普教的三倍至（zhì）五倍（bèi），有的（de）甚至更高。然而，我國至今沒（méi）有製定科（kē）學的適應人才培養需（xū）求的（de）投（tóu）入標準。
        畢業出口迷離。招生（shēng）入口危機，培養關口虛擬，必然導致中職畢業（yè）出口迷離。這些年，在大學生就業難的大背景下，中職就（jiù）業可謂“一路凱歌”，就業率直逼百分百。我們在看到可喜一麵的同時，萬萬不可忘乎所以，這其中實際上（shàng）隱（yǐn）藏著巨大危機。
        一是產教脫軌。職業教育從行業剝離出來以後，我國職（zhí）業教育出現了（le）非常奇特的現象，產業不問不管不辦職（zhí）教（jiāo），職教辦學不問產業（yè）曆史現狀未來需求。眾所（suǒ）周知，職業教育是與產業發展息息相關（guān）的教育，產教脫軌直接影響我國產業轉型升級，沒有數以億計的適應（yīng）產業轉型升級的（de）產業大軍，如何引領經濟發展？
        二是校（xiào）企脫節（jiē）。職校企業兩張（zhāng）皮，學生入企後（hòu），不（bú）得（dé）不從頭學起，企業不得不從頭培訓。這對企業發展、個人發展乃至經（jīng）濟社會發展都（dōu）是損失，都是（shì）浪費，有百（bǎi）害而無一利。
        三是銜接脫臼。中職教育在很長時間是斷頭教育，中高（gāo）職銜接長期處於脫（tuō）臼狀態。我國高（gāo）職辦學（xué）亦有“奇觀”，就是高職麵向中職招生（shēng）比例偏低，高職主要麵向普高招（zhāo）生。