職教中心推出（chū）“四六三職場導學（xué）模式”

        機械創新實驗設備,智能（néng）樓宇實訓設備,過程控製實訓設備（bèi）,電機實訓設備,電梯實訓設備等專業（yè）職教中心推行了“四六三（sān）職場導學模式（shì）”，學生樂學、教師樂教，課堂（táng）上激情四射、興趣盎然（rán）。

　　借鑒企業職場經驗和基礎教育新課程理念，開始醞釀推行（háng）職場導學模式（shì）。此項教學改革的（de）目標是：在（zài）真實或模擬的工作場景下，把學生培養成“張口能說、坐下能寫、到崗能幹”的有素養、有技（jì）能、有文化的“職場（chǎng）精英”，把教師培養成“能教學、能科研、能生產”的有愛心、有（yǒu）責任、有激（jī）情的“職（zhí）場導（dǎo）師”。

　　如今，在職教（jiāo）中心，學（xué）生每天（tiān）上4節課，課（kè）堂由過（guò）去的45分鍾延長到現在的90分鍾，目的就是（shì）模擬真實的工作場景（jǐng）。因為在（zài）職場中，一般（bān）不會工作45分鍾就休息。上（shàng）課（kè）後，學生會拿到3份文件：工作頁（學生學習手冊）、任務（wù）書（教學手冊）、評價表（教學效果手冊（cè）），工作頁相當於職場的工作流程（chéng）表（biǎo），任務書相當（dāng）於工作任務清（qīng）單，評價表相當於工作質量檢測表。

       “職場導學”是按不（bú）同專業特點逐步建立起全真的（de）教學環境，如農學專業在校內（nèi）建起了露天種植、冬暖大棚等4種種植實訓基地；機電維修專業建起擁有16台電梯的電梯實訓車間；機械加工專業建起（qǐ）數控（kòng）機床加工廠；計算機專業參照企業工作室（shì）標準，建（jiàn）起物（wù）聯網、動漫工作室。學校現（xiàn）有27個專業，多數專業都擁有了（le）自己的實訓基地。

　　在職教中心，學（xué）校（xiào）辦學如辦廠，學生在校如在廠、上課如上崗。學校還製訂了學生（shēng）“準員工（gōng）化”評價方案，學生（shēng）畢業實行畢業證、職業資格等級證、工程實踐能力合格證“三證（zhèng）製”。為（wéi）充分調動學生（shēng）自主學習、主動學習的積極性，課堂教學采用分小組學習的方法。小組一般由6至8人組成，在（zài）完成教學任務的過程中，大（dà）家一起研究討論，尋找解決問題（tí）的思路和答案。

　　職教中心還設計了“課堂開關”，改變以（yǐ）往學生厭學、懈怠的（de）課堂狀況。如“提（tí）醒（xǐng）開關”，教師（shī）提前一分鍾提示學生（shēng）即將上課；“愛的鼓勵”，當某（mǒu）個小組或（huò）小組成員回答問題正確或技能學習出色時，課堂上會（huì）響起（qǐ）有（yǒu）節（jiē）奏的掌聲或口頭鼓勵聲（shēng）。當有的學生走神，或教師想（xiǎng）維持一下秩序時，教師也會隨時啟動相應的“課堂開關”。在這樣的“課堂開關”和學（xué）習（xí）小組的影響下，學生始終（zhōng）處在興奮狀態，注意力高度集中，課堂成了青春的課堂、激情的課堂。

　　“四六三職場（chǎng）導學模式”立足學生中（zhōng）心，體現了職場活動、能力本位、校企結合特色，激活（huó）了課堂，激（jī）發了學生的學（xué）習積極性。職業學校搞好課堂教學改革，讓學生樂學、教（jiāo）師樂教、社（shè）會樂用，這是（shì）現代職業教育體（tǐ）係（xì）建設麵臨的一個重要（yào）課題。