職業教育受（shòu）追捧 謹防拔苗助（zhù）長

        本科高校（xiào）畢業生就（jiù）業壓力的增大，讓職（zhí）業教育成了輿論的寵（chǒng）兒，其高就業率和培（péi）養模式更是被不斷當（dāng）作高校教育典型拿來說教。甚（shèn）至有些人為“600所本科院校轉型職業（yè）教育（yù）”的（de）誤解叫好。通過輿論支持機械創新實驗（yàn）設備,智（zhì）能樓宇實訓設備,過程控（kòng）製（zhì）實訓設備（bèi）,電機實訓設備,電梯實訓設備等專業職業教育發展，當然是必要的，但是過分美化職業教育，可能會帶來拔苗助長的後果。

　　不（bú）得不說，相比（bǐ）較（jiào）本（běn）科院校（xiào），近年來（lái），很多職業（yè）院校在人才培養（yǎng）方（fāng）向緊跟社會需求等方麵，的確有很多可取（qǔ）之處，但（dàn）是一味誇大其好處，甚至拿來當作（zuò）本科教育轉型的模版，則有可能帶來（lái）意想不到的反作用。要知道，無論在人才培養模式（shì），還是培養內容方麵，本科教育和職業（yè）教育都有著（zhe）根本的不同：本科教育是高等教育的一種類型，其更著重於理論上的通識教育，而非應用上的專業教育和實際技能，反過（guò）來也一樣。試想，如果本科教育都以職業（yè）教育為（wéi）模版，也就是著重於專業教育和實際技能，而非通識（shí）教（jiāo）育，那高校（xiào）培養出來的學生，豈不全變成了技能（néng）型人才，如果這樣的（de）話（huà），職（zhí）業教育必然也會走向（xiàng）院（yuàn）校冗雜、學生遠超社會需求等困（kùn）境。

　　再者，過分美（měi）化職業教育，也阻礙職業教育的改革和發展。職業教（jiāo）育並不完美，其麵臨的發（fā）展和改革的問題並不少。拿其最令人欣慰的就業狀況來說，職業院校的就業率固然不低，但是（shì）其就業質量卻令（lìng）人擔憂：對一些號稱學生供不（bú）應求的職業院校來說，市場營銷專業的學生（shēng），當起（qǐ）了售貨員，酒店管理（lǐ）的畢業生，得到的是端盤子洗碗的（de）崗位……不少學生甚至（zhì）會覺得，其工作（zuò）根本不需（xū）要職（zhí）業（yè）教育就能勝任。很顯然，如果在這種情況下，依然都（dōu）說職教這也好、那也（yě）好，盲目發展必然會掩蓋其存在的問題，使其走向積弊難除（chú）的境（jìng）況。