擯棄（qì）“唯差生讀職校”觀念 迎接職業教育發展春（chūn）天

當下，關於招生工作，人們關注度最高的莫過於兩件（jiàn）事：第一件（jiàn），是8月24日早10時我省高職(專科)批（pī）次錄取(第一誌願、平行誌願、第一次征集誌願、第（dì）二次征集誌（zhì）願)正式結束，可以說2014年我省普通高校招生工作已接近尾聲；第二件，就是（shì）將從8月28日開始的中職招生，據了解今年我省中（zhōng）職計劃招生100600人，基本按照職普4︰6計劃（huá）。
 
　　對於兩件事中涉及（jí）的高（gāo）職與中職，就目前來看，人們普遍存在“隻有差生才上”的觀念。一位（wèi）中職學（xué）校校長坦言，現在持（chí）這種觀念的人的確存在，為（wéi）數也不少，同（tóng）時他（tā）也承認，相比原來，人們（men）的這種觀念正在逐步改變。特別是在國家（jiā）大力發展職（zhí）業教育的大背景下，大家都深刻地（dì）感受到，職教發展的春風已然撲麵而來。
 
　　宏觀政策推動職教發展
 
　　近年來，國家政策逐步向職業教育傾（qīng）斜，農村戶籍和城市貧困家庭學生讀中職還可享受國（guó）家及地（dì）方的各種助學資金。雖然要改變家長和學生的“差（chà）生上職校”觀（guān）念還需（xū）要（yào）一（yī）個過程，但隨著6月22日《國務院關（guān）於加快發展現代職業教育的決定》(下稱《決定》)發布，標誌著新時期我（wǒ）國推動職業教育改革發展的頂層設計已經完成，必（bì）將開啟職業教育發展新（xīn）起點，還會給人們更多“上（shàng）職（zhí）校”的動力和信心。
 
　　就我省而言，在省委省政府的（de）高度重視下，我省職（zhí）業教育取得了長（zhǎng）足發展。一是職業教育規模持續擴大。我省大力調整高中階段教育結構，從省級（jí）層麵（miàn）控製普通高中招生規模，全省各類職業教育規（guī）模持續增（zēng）長，2013年我省共（gòng）有中等（děng）職業（yè）學（xué）校316所（suǒ），年招生11.6萬人，在校生35.6萬人；高職高專（zhuān）22所，年招生5.8萬人，在校生16.1萬人。二是職業教育辦學條件進一步改善。近三年中央財政對我省職業教（jiāo）育投入（rù）5.5億元。全省中等職（zhí）業教育新建機電一體化、自動化、電工電子等實訓基地160個，實訓設備總值（zhí）8.29億元，占地麵積1.49萬畝；全省高職（zhí）高專占地麵積9632畝，校舍麵積150.3萬（wàn）平方米，教學設備總值7.3億元。三是職業教育管理（lǐ）體製改革取得重要突破。2008年以來，省（shěng）政府將省直部門（mén）管理的5所高職學院和10所普（pǔ）通中專學校整體劃轉省教育（yù）廳管理，對推動全（quán）省職業教育管理體製改革，統籌全省職業（yè）教育發展（zhǎn）產生了積極影響。我省各市縣政府也加大工作力度，通過資源整合、資產置換、撤銷合並等進（jìn）行布局調整（zhěng），做大做（zuò）強縣域職業教育。四（sì）是職業教育集團化辦學穩步推進（jìn）。近年來，我省開展了“完善職業教育集團化辦學機製體製”國（guó）家教育體製改革試點項目，先後成立了（le）甘肅省（shěng）貧困地區“兩後生”職業教育集團、甘肅省機電職業教育集團（tuán）、甘肅省衛生職業教育集（jí）團、甘（gān）肅省退役（yì）士兵職教集（jí）團等4個省級職教集團，定（dìng）西、慶陽、武（wǔ）威、平涼等市成立了4個（gè）區域性職業教（jiāo）育集團，蘭州、天水、白銀等地還相繼建立（lì）了8個（gè）以專業為紐帶（dài）的區域性職（zhí）業教育集團（tuán），基本形成了“抱團發展、整體推進”的職業教育發展格（gé）局。五是職業教育招生考試改革取得重要突破。全省積極推進“知識+技能”考試，將機電一體化、自動化、電工電子等技能大賽與（yǔ）職業資格證書製度引入升學考試評價體係，增加了“三校生”本科計劃和高職（zhí）計劃，啟動了“2+2+1”和五年一貫（guàn）製改革試點，鼓勵高職示範校擴大單獨（dú）招考比例，鼓勵東西部聯合辦學，拓寬了全省中等職業學校學生繼續學習的渠道，增強了中等職（zhí）業教育吸引力。
 
　　蘭州市衛生學（xué）校（xiào）校長王生雲說（shuō），要改變人們的觀念，重要的是提高職業教育的吸引力（lì），讓職業教（jiāo）育真正能培（péi）養技藝精湛的高技能人（rén）才，獲得（dé）社會認可的職校自然會吸引學生報考。職校招生，不應該（gāi）把力量僅用在招生（shēng）上，更要用（yòng）在提升職（zhí）業院（yuàn）校教育質量上（shàng），建設以市場導向來培養高技能人才（cái）的職（zhí）業院（yuàn）校才是正路。
 
　　企業需求架設成才之路
 
　　甘肅省水利水電學校招辦主任許貴之向我們（men）詳（xiáng）細講述了一名職校學生（shēng）從上學到成才所要經曆的幾個（gè）階段。的確（què）讓（ràng）人感覺，要（yào）成為一名行家裏手，不（bú）僅對人的技能有嚴格要求，而且是對一個人毅力的考驗。
 
　　以前，一名初中畢業生一旦選（xuǎn）擇進入中職學校，他未來的學業就能“看到（dào）頭（tóu）”了，“撐死了也就是上個高職”。但如今中職或高職成才“斷（duàn）頭路”的局麵將被打破，《決定》中指出，要打通中職、專科、本科到研究（jiū）生的上升通道，采取試（shì）點推動、示範引領等（děng）方式，引導（dǎo）一批普通本科高等學校向應用技（jì）術類型高等學校（xiào）轉型，重點舉辦本科職業教育。
 
　　一位從事企業人（rén）事管理多（duō）年的工作人員介紹，一般情況下，中職生在校取得中級工職業資格後，進入企業就可以成為一名技術員，中（zhōng）級工工作滿（mǎn）兩年（nián）後可以（yǐ）報考高級（jí）工，高級工（gōng）連續從（cóng）事該工作兩年可報考技師，成為技師（shī）後還可報考緊缺的高（gāo）級技師，成為（wéi）行業中的“香餑餑”。在業內，還經常舉辦相應的（de）技能操作競賽，如果名列前茅也能獲得職業資（zī）格（gé）等級證書。比如學建築行業（yè）相關科（kē）目的學生，中職畢業生在工作中（zhōng）取得技術職稱後，可以參（cān）加國家相關部門規定的職業資格考試，就有成（chéng）為項（xiàng）目經理的可能了，若能考取一級注冊建築師職業資格就（jiù）能成為重大項目的負責人。因此，中職畢業生（shēng）在業內的發展機會是很多的。
 
　　在深化改革（gé）大（dà）勢下，企業用人需求高漲，很（hěn）多企業都需要大量受過良好專業培（péi）訓（xùn）的中職畢業生（shēng）去工作或頂崗（gǎng）實習，也使近年中職學生的薪金水漲船高，如一家醫療單位在蘭州（zhōu）市衛生學校招聘時（shí）開出（chū）的條件就是交三金，月基本工資2000元至3000元。
 
　　特別是我省正在加緊華夏文明傳承創新區建設步（bù）伐，省（shěng）上確定的以文化建設為主（zhǔ）題，以經濟結構戰略性調整和經（jīng）濟發展方式根本（běn）性轉變為主線，圍繞“一帶”建設“三區”打造“十（shí）三板塊”的戰略構想，其建設（shè）任務非（fēi）常（cháng）繁（fán）重，各種基礎設施建設需要大量的建設、維護及管理人才，這個（gè）需求量非常大（dà），需要有大量的職業學（xué）校畢業生加入。
 
　　學習好並不代表能力強
 
　　幾所中職學校的教（jiāo）師都表示，升高中考大學未（wèi）必（bì）是學生的唯一出路，學生和家長不應把職（zhí）業學校當成迫不得已的選擇，學習好並不代表能力強。事實上（shàng），在我國高校畢業生不（bú）斷增多的情形下，人（rén）才結構（gòu）失衡（héng）現象突出，技工尤其是高級技工短缺問題（tí）較為（wéi）嚴峻。
 
　　再者而言，所謂（wèi）“差生”，隻是學習基礎薄弱而已，或者是不良（liáng）的學習習（xí）慣問題。其實，每個人（rén）都有出彩的機會，作為職校學生，就要調整心態，找到自己的出彩點，克服知（zhī）識麵窄、技能不過硬、心理承受能力差、競爭意識淡薄的不足，豐（fēng）富知識結構，提升個人綜合素質，這樣才能立於不敗之地。
 
　　近年來，我省全麵落實中、高（gāo）職學生的助學金和中職學生免學費（fèi）政策，對集中連片特（tè）困（kùn）地區58個縣的10萬名（míng）初中（zhōng）畢業生實（shí）行免費中等職業教育（yù）。我省職業（yè）教育發展還與雙聯行動、“1236”扶貧攻堅行動和“3341”項目工程緊密結合，有效帶動40萬特困家庭脫貧。此外，我省還整合（hé）各（gè）類扶貧和機電一體化、自（zì）動化、電工電子等技能（néng）培訓資金1.9億元，14.3萬名“兩後生”接受了免（miǎn）費職（zhí）業教育，其中8.3萬人已實現就業。甘肅—天津“9+3”藏區免費中（zhōng）等職業教育項（xiàng）目以及“雨露計劃”“陽光工程（chéng）”“農村勞動力轉移就業培訓計劃”……我省職業教（jiāo）育緊密結合地方經濟社會發展，各（gè）類職校更是注重辦學特色，為地方發展服務，職業學校畢業生在省內就業率已達到一半以上。目前，就業率高、工資（zī）水平較合理的中職（zhí）學校已越來越受家長們的青睞。
 
統而言之，辦（bàn）好人（rén）民滿意的職業教育，必須改革傳統的學生觀（guān）、人才觀和教育觀，必須改革（gé）傳統的教育內容、教育方式和教（jiāo）育（yù）方法，必須改革傳統的教育（yù）評價製度，必（bì）須著力於職校生的多元化發展和個性化成長，打造一種充滿活（huó）力、彰顯靈性（xìng）、人盡其才（cái）、各取其需的新的職業教（jiāo）育製（zhì）度（dù），迎來一（yī）個重能力重技術（shù）重（chóng）實踐（jiàn）的人才教育美好春天。 來源（yuán）： 每日甘肅（sù）網-甘肅日報