主頁（yè） > 新聞動態 > 職教跨越發展須防摔（shuāi）跟頭 2017-08-10

職教跨越發展須防摔跟（gēn）頭

辦學經費有保障（zhàng），學生上（shàng）學（xué）有資助，教學設施改觀（guān）大。在（zài）西北多地調研采訪職業教育發展，總體呈現蓬（péng）勃向上的發展勢頭，在一（yī）些地（dì）方，職校甚至占據了地（dì）方教（jiāo）育的半壁江（jiāng）山。毋庸置（zhì）疑，近些年職業教育大發展是國家政策利好帶來（lái）的，同時，也是日益增長（zhǎng）的（de）現實需求的真實反（fǎn）映。

可與此同時，在職（zhí）教發展勢頭良（liáng）好的當下，記者發現（xiàn），一些（xiē）地方職教（jiāo）發展卻存在各種偏離教育本位，揠苗助長的現象。一是教育部門盲目下達指標（biāo），力求職教規模（mó）每年有擴大，卻成了（le）“瞎指標”，與（yǔ）現實需求嚴重脫節（jiē）；二（èr）是（shì）職教集團如雨後春筍，在各地生根發芽，職校多（duō）了，專業全了，學校占地麵積也更大了，內涵（hán）發展（zhǎn）卻無新舉措，教育教學效益並沒有提高；三是高職多元化辦學存在體製障礙，企業所辦職業院校，無法享受國家對職業教育的各（gè）項扶（fú）持政策，受總體經濟形勢和企業經營狀況影響，辦學投入嚴重不足。

在記者調查（chá）的一些地（dì）方，每到招生季，教育部門都會給（gěi）職校下達招生（shēng）指標，按照（zhào）指（zhǐ）標要求（qiú），所有沒能升入高中的初（chū）中畢業生都應進入職校（xiào）就讀。而在實際當中（zhōng），也（yě）有相當一（yī）部分人不願上職校，有些（xiē）人選擇初三複讀（dú），有（yǒu）些則進入私立（lì）高（gāo）中，也不乏一些考生托關係、走（zǒu）門路升入普（pǔ）通高中。如此一來，教育部門急（jí）於擴大職教規模的目標和（hé）學生的現實選擇有了距離，這可忙壞了職校的招生（shēng）部（bù）門。

在甘肅鋼鐵（tiě）職業技術學院，這所甘肅省唯一一所企業辦職校，也日益麵臨生源緊張的問題，並且在很多職校普遍存在。在西北地區的很（hěn）多職校，每年暑假期間，都是職校招生部門最忙碌的時（shí）候。由於當下職校生可享受各（gè）種資助，因此，農村生源占據了職校生源的大多數。為了完成招（zhāo）生指標，大部分職校按招生片區劃分了任（rèn）務，簽署了責（zé）任書，負責招生的老師則翻山越嶺，走村（cūn）串戶（hù），挨家挨戶做（zuò）工作，動員初（chū）升高落榜生入職校。也有部（bù）分（fèn）職校由於區域內生源競爭激烈（liè），會選擇去更偏遠的地區招生（shēng）。即便如此，完成招生指標也有困難，而（ér）由於招生不（bú）劃分數（shù）線，無任（rèn）何門檻，招來的學（xué）生也良莠不齊。

再則，職教集團是近年來各地出現的（de）一種職教現象（xiàng）和發展模式。從理（lǐ）論上講（jiǎng），集團化辦學可促進優質教育資源共享，形成規模效應，更有利於凸顯辦學特色，提（tí）升辦學（xué）效益。而實際當中，大部分（fèn）地方其實隻是將職（zhí）校在空（kōng）間位置上進行了集中，熱衷（zhōng）開辟新校區，建設新校舍，投（tóu）入電工電（diàn）子實訓（xùn）設備（bèi） ,維修電工（gōng）實訓設備，光機電一體化實訓（xùn）設備（bèi），財會模擬實訓設備（bèi），機械陳列（liè）櫃，液壓傳動實訓設（shè）備，工業自（zì）動化（huà）實訓設備（bèi），單片機（jī）實訓設備，新能源實訓設備等專（zhuān）業實驗室建設，一時間（jiān），“職教（jiāo）城”、“職教園區”如雨後（hòu）春筍，在各地（dì）紛紛湧現，至於（yú）教育（yù）教學方（fāng）麵的規劃和整合，則鮮見新舉措出台（tái）。如此（cǐ）職（zhí）教集團，大拆（chāi）大建紅紅火火，內涵發（fā）展毫無舉措（cuò），集（jí）團有名無實。

至於企業辦職業院校，原本是為了充分發揮校企合作潛力，促進優質教育資源的共享。可（kě）在甘肅鋼（gāng）鐵職院，雖然（rán）其辦（bàn）學力量受益於企業的人力資源，但受到鋼（gāng）鐵行業不（bú）景氣的影響，企業對學校的投入難以為繼，已經嚴重影響到學校的（de）發展，而在當前體製下，國家對職業教育的各項扶持並不能惠及企辦職校，企辦職校受經濟形勢的製約很大，如何使企辦職校享受（shòu）國（guó）家扶（fú）持，已經成為亟待解決（jué）的體製性問題（tí）。

綜上，在職業教育大發展當下，為了擴大職教辦學規模，提升影響力（lì），各地在擴大生（shēng）源規模、興集團辦學、探索多（duō）元化辦學，下了一番苦功（gōng）夫，改變了一段時（shí）期以來職教可有可無，無所作為的狀況，很多青年也從中（zhōng）受益；可與此同時，在職教（jiāo）大（dà）發展、大擴張背後，也確實存在偏（piān）離教育本（běn）位，揠苗助長求規模的各種怪現象（xiàng），也日益（yì）顯露了（le）職業（yè）教育發（fā）展中的一些體（tǐ）製性問題。

職業教育旨在為社會供給高（gāo）素（sù）質的專業技術人才，提（tí）高辦學效益、培養優秀人才、贏得社會美譽，無（wú）疑是職教可（kě）持續發展（zhǎn）的現實路（lù）徑，那些為一私之利而揠苗助長（zhǎng），短（duǎn）時（shí）期內追求職業教育擴張和躍進的行為無疑是短視的，也有悖教育發展的自身規（guī）律，注定要失敗要摔跟頭。由此（cǐ）看來，當前有所起色的（de）職業教育，需要的恐怕不僅（jǐn）僅是擴大規模，而是恪守教育本位，理順體製機製，增強（qiáng）內（nèi）涵式發展動力，多做固本強基的工作（zuò）。轉（zhuǎn）載《中國青年報》

上一篇：呂梁職業教育架起成才“立交（jiāo）橋
下一篇：汽車駕駛模擬器使用心得

職教跨越發展須防摔跟（gēn）頭

我們的優（yōu）勢：