安（ān）慶職業技術學院注重（chóng）專業技能培養

今年十一黃金周期間，安徽省銅陵縣天（tiān）門（mén）鎮五峰村的美好鄉村（cūn）美景，讓前來觀光的人們眼前一亮，一幢幢建築精美的別墅式農莊規劃整齊，輝映著遠近的青（qīng）山綠水。給這個新農莊建設工程造價評（píng）估（gū）的人，是安徽省安慶職業技術學院2012屆（jiè）建築工程（chéng）係工（gōng）程造價專業（yè）優秀（xiù）畢業生朱（zhū）海翔，他現在是五峰村的大學（xué）生村官，擔任村黨（dǎng）支部書記助理。
　　在短短兩年時間裏，朱海翔一心撲在村官崗位上，用他的專業知（zhī）識服務於鄉村建（jiàn）設（shè）：充分利用當地十裏長衝的山水優勢，於2013年創辦了銅陵十裏長衝生態發展公司，創建當地旅遊休閑（xián）產業，帶領村民共同致富；在風景秀麗的（de）水庫邊，設計建（jiàn）造（zào）了一（yī）處集（jí）農家樂、旅（lǚ）遊（yóu）休閑和農（nóng）產（chǎn）品批發零售為一體的休閑山莊……創業，成為朱海翔（xiáng）青春的主題詞，他也因此被聘為安徽省青年（nián）創業者協會大學生村官分會副秘書長、銅陵市青年創業者協會大學生村官（guān）分會會長。
　　談起創業的（de）動力和（hé）激情，朱海翔說：“這要感謝安慶職院給了我專業技能和良好素養（yǎng）。正是母校‘學以致用（yòng），在學中做、在做（zuò）中學’的（de）辦學模式，使（shǐ）我和許許多多（duō）畢業生一樣，走（zǒu）出（chū）校門經過短暫的適應期後，很快就能獨當（dāng）一麵，迅速投入到專業工（gōng）作之中。”
　　安徽精科集團是安徽省高新技術企業，與（yǔ）安慶職院有著深度校（xiào）企合作曆史，雙方在“校中廠”、“訂單（dān）培養”、科技（jì）成果合作與轉化（huà）等方麵取得了突破性進展，不僅在該院辦有“精（jīng）科（kē）班”，還根據企業生產計劃定期送材料（liào）到學院機（jī）電係實訓工廠加工，學生十分熟（shú）悉安徽精科集團的生產環節和技術要求。該集團董事長姚東元說：“今年是雙方合作的第七個年頭，每年我們都接收安（ān）慶職院學生到公司實習，不少學生畢業（yè）後就留在公司，其中幾人現在已經進入了公司中層。他們的動手（shǒu）能力和責任心強，綜合素質也很高（gāo），最關鍵的是他們畢業後能直接進入生產一線，縮短了進廠後（hòu）的適（shì）應期。”
　　多年來，安慶職院始終踐行“就業與育人結合、實踐與理論並重、技（jì）術與人文融通”的（de）辦學理念，大力推進“教學做合一（yī）”的人才培養模式改（gǎi）革，著力提升學生的（de）綜合素質與（yǔ）職業能力，已連續三年被評（píng）為“安徽省普通高校畢業生就業工作先進集（jí）體”，今年還獲得“安徽省創新創業示範校”榮（róng）譽稱（chēng）號。
　　“作為職業（yè）院校，一要重視品德樹人，二要讓學生真正學到安身立命、服務社會的一技之長。”安慶職院黨委一班人以這樣樸素的語言（yán）來規劃學生培（péi）養工作。而學院廣大一線教師更是將“授之（zhī）以漁”作為教學的最高境界。
　　2007年，在房地產行業工作（zuò）了17年的陳月萍，放棄了房地產公司副總的優厚（hòu）待遇，應邀來到安慶職院擔任專（zhuān）職教師。她率先在土建類專業中探索實行“一套圖紙進、一套圖紙出”的教學方法，引導教學團隊在“做中教”，指導學生在“做中學”，此（cǐ）方法得到其他高職院校同行（háng）的充分（fèn）認可，並（bìng）在土建類專業教學中得到廣泛（fàn）應用與推廣。2008年，陳月萍（píng）擔任專業教研室（shì）主任後，從製訂專業人才培養方案入手，對專業進行深入剖析，優化課程（chéng）體係，整合課程內容（róng），創新專業人才培養模式與教學方式。為了方便學生實訓，陳月萍著手設計了一個安全可靠、永久性的，多功能、多模（mó）塊、多學科接口的建築模擬實訓現場，建成後真正實現了建築類專業的“教學做”合一。
　　在光（guāng）機電一體化實訓設備（bèi），電工電子實訓設備 , 工業自動化（huà）實訓設備等技能教學創新（xīn）中，安慶職院還積極（jí）將企業實景搬進課堂、把課堂搬到企業車間，學生在第一（yī）時間就（jiù）能接受到一流技能實地培訓。2012年10月，學院中（zhōng）德諾浩汽車技師班與德國F+U薩克森職業（yè）培訓學院、中德諾浩汽車教育集團共同引進德國汽車職教模式，建設了與教（jiāo）學（xué）相適應的汽車（chē）實訓中心和理實（shí）一體化（huà）教室，配備了高檔整車和現代化汽車檢測實驗儀器設備，為學生（shēng）真（zhēn）正掌握專業知識和實用技（jì）能提（tí）供硬件（jiàn）保障。同時，實行情境教學法、項目教學法、工作過程導向法和任務單案例教學法等，最大程度地在課（kè）堂上再現企業工作場景。（記者 鍾偉 通訊員 陶（táo）宜（yí）生）《中國教育（yù）報》2014年10月20日第7版