主頁 > 新聞動態 > 機（jī）電類專業實施校（xiào）企（qǐ）深度融合人才培養模式實踐 2021-10-11

機電類（lèi）專（zhuān）業實施校企深度融合人（rén）才培（péi）養（yǎng）模式實踐

1、機電類專業辦學的主要問題
從機電類專業近幾年的發展進程（chéng）來看，部分專業院校對校企合作的人才培養方式進行了多次（cì）實踐，並取（qǔ）得了一些顯著成效，但總體來看（kàn），大多屬於淺層次（cì）的協作與實踐，對（duì）於校（xiào）企深度合（hé）作的實踐與（yǔ）探索很少。
1.1教（jiāo）學設備配置不合理
目前（qián），部（bù）分機電專業學校的機電配置（zhì）在實際操作（zuò）時（shí）存在一些不合理問題，重點（diǎn）是職業院校（xiào）所配備的教學設備較為單一，隨著機電專業的不斷發展，大多數設備已經無法滿足生產過程的實際需要，購買先進設備又需要大量的資金投入，而部分學校為了節省成本便選擇（zé）了（le）不更新（xīn）教（jiāo）學設備（bèi）。
1.2教師實踐能力不強
目前，機電專業普遍缺乏實踐能力強的指導教師，一（yī）些學校（xiào）盡管聘請了高校（xiào）研究（jiū）生，但這些教研人員大（dà）多都是畢業後直接就進入了教（jiāo）育（yù）崗位，缺（quē）乏一定的實踐經驗，對企（qǐ）業專業人才的需（xū）求缺少確切把握，在教學實踐過（guò）程中無法切實貫徹機電操作的先進理念與鮮活案例。大（dà）多（duō）數教師的教學能（néng）力單一，盡管掌握多項教學技能，但卻無法做到多技能的適時轉換，無法有效實現企業經（jīng）營與課堂（táng）教（jiāo）學（xué）的有機統（tǒng）一。
2、實施（shī）校企深度融合的人（rén）才培養模式對（duì）機電專業（yè）的重要（yào）意義
隨著高職專業教育的不斷發展（zhǎn），機電專業的實踐（jiàn）與研究（jiū）持續深化，發展方向與人才培（péi）養模式也越來越（yuè）明（míng）確。機（jī）電類專業教育必須要堅持以能力為本、以就業為基本導向，走出一條產學研相結合的發展之路。學校與企（qǐ）業（yè）構建的深度融合長期合作機製對於機電專業高素質人（rén）才的培養是一種根本保障，也是機電（diàn）類專業未來發展的必由之路。在智能化盛行的今天，企業對於勞（láo）動者（zhě）的專（zhuān）業（yè）素養與綜合（hé）素質也提出了更高的要求，而機電類專業作為向社會輸送技術人才（cái）的重點專業，應在符合國家（jiā）戰略發展需求的前提下積極開創校企合作新模式，實現（xiàn）校企深（shēn）度融合，為實現“中國製造2025”的目標而（ér）努力奮鬥。
3、機電類專業（yè）校企深度融合人才培養模式的具體實施方案
3.1加（jiā）快校（xiào）企（qǐ）對接，打造高素質、高技能的教（jiāo）學模式
職業院校應堅持產學（xué）研與校企合作相融合的新型教育觀念，大力建（jiàn）設校（xiào）企融合共享平台，實（shí）現校（xiào）企的無縫對接（jiē），並開發適合本（běn）地區學校與企業（yè）人才需求的創新型合作模式，要和企業、機電（diàn）行業協同建造（zào）校企融（róng）合基地、學生創業中心以及定向教育（yù）班。機電人（rén）才培養定向班應以提升人才的行業素質和工作能力為目標，並將工匠精神、企業（yè）文化、所學知識、職業道德、人才定向培（péi）養等相關課程融入其中。學校主要負責基礎職業技能的理論教（jiāo）學，企業則負責派遣一（yī）些業（yè）務骨幹（gàn）和技術專家一同定製（zhì）人（rén）才培（péi）養策略，並到學校進行指導和教授。機電類院校可以（yǐ）校企合作基（jī）地為依托，向基地引（yǐn）入先（xiān）進（jìn）設備，開展（zhǎn）人才培養工作，並製定每日的實踐內容（róng），讓學生能夠帶著工作（zuò）任務和學習目標進行實（shí）踐操作。在人才培養（yǎng）基地的真實環境中，能夠實現（xiàn）學習與工作、生（shēng）產（chǎn）與（yǔ）授業的有機（jī）統一。
3.2加強教師隊伍（wǔ）建設
機電（diàn）類專業在人才培養方式的改革與創新（xīn）中，應（yīng）該深入加強校企合作，打造優（yōu）秀的師資（zī）隊伍，實現產學研的（de）有效融合，切實發（fā）揮校企共同育人在高新技術（shù）開發和研究等方麵的積極作用，全麵提高機電類專業院校的辦學質量。要以校企共同育人合作聯盟為基礎，不斷創新完善師資團隊、科研教育平台及管理製度。可以校企（qǐ）共享合作平台為依（yī）托，大力支持機電專業的研（yán）究項目，有效提高校企的研究水平與創新能力。
校企深度融合下的機電類專業院校可以（yǐ）實時掌握行業產業的動態（tài）變化。機電類企業（yè）的研發團隊與項（xiàng）目質量較高，擁（yōng）有高素質的（de）企業文化，這（zhè）種研發方式非常值得職業院校和實踐基地進行學習與借鑒。這種培養模式采用了指（zhǐ）導教師團隊的培（péi）養模式，打破了（le）以往一個班主任管理一個班級的固有形式。在校企合作基地（dì）中，可以（yǐ）讓學生依據自身興趣愛好來選擇任務（wù）操作。
為了完成此項任務，學生需（xū）掌握此項任務的專業（yè）知（zhī）識，帶著目（mù）標向導師尋求（qiú）幫助。教師（shī）應全麵關注學生，根據機電操作流程將知識點與專業器械操作（zuò）有機結合，科學合理地（dì）對學生學（xué）習進行規劃與指導，讓學生明確未來的就（jiù）業方（fāng）向，具體操作如圖所示。
圖（tú）教學流程

3.3推進在學中做、在做中學的教育模式
從機電類企業對專業人才的需求調查結果（guǒ）來看，應堅持人才供需對接培養，建（jiàn）立教學合作、實訓共融、學做結合的人才培養方式。此模式的開展能夠保證學生充足的校內外訓練及實習時間。可以依（yī）據培養目標來構建整體（tǐ）的（de）課程教學（xué）體（tǐ）係，並對先進的課程教學模塊進行（háng）資源共享，實現人才資源、課程資（zī）源的優勢互補。可以將工（gōng）作學期和教學（xué）學期交替展開，相互（hù）融合，相互滲透。在學中做、在做中學的課程體（tǐ）係能夠讓學生將所學到的技能與理論知識進行互相轉換。

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