主頁 > 新聞動態 > 中職電子電工教（jiāo）學中的問題及教學創新方法 2021-12-01

中職電子電工教學中的問題（tí）及教學創新方法

中等職業學校電子電工的教（jiāo）師在教學過程中（zhōng）既要堅持傳統的教學方法，又要在教學中多結合慕（mù）課等新型課（kè）堂教學方式，重視對學生進行實踐能力的培養。隨著課程（chéng）改革（gé）的不斷深入，中職院校也進行（háng）了大刀闊斧的改革，旨在滿足為社會輸送實踐性人才的需（xū）要。創新是國家發展的動力，而人才的培養在於教育。因此，中職（zhí）院校教師有責任為社會培養高素質的實踐型人才（cái）。在實際（jì）教學中，教（jiāo）師應（yīng）當采用科學化的教學方法（fǎ），提升學生的實踐能力與創新能（néng）力。本文針對（duì）中（zhōng）職電子電工教學（xué）中存在的問題，結合教學實踐提出電子電（diàn）工教學創新方法，以培養學生的創新（xīn）能力。這樣才能（néng）夠不斷地提高學生的綜合能力，更好地解決遇到的實際問題。
一、中職電子電工教學中的問題
當前，中職電（diàn）子電工教學中存在的問題比較集中。第一，教學目標不明確。授課時，有的（de）教師授照本宣科，有（yǒu）的教師天馬行（háng）空（kōng），不考慮學生的實際接受能力，沒有根據教（jiāo）學內容的難易進行一定的糅（róu）合（hé）。第二，教學內容與教學方式落後。教師仍采（cǎi）用自己講、學生聽的（de）陳（chén）舊教學方式，一節課下來基本沒有互動，導致學（xué）生積極性（xìng）差，課堂（táng）氛圍死氣（qì）沉沉。另外，教學內容落（luò）後，培養出來的學生無法滿（mǎn）足崗位需要。第三，教學進度與教學結構不（bú）合理。一（yī）些教師（shī）在教學（xué）中急於趕進度，對一些重要（yào）的知識點（diǎn）隨隨便便帶過，學（xué）生無法有效學習。同時，教學（xué）結構不合理，一些學校及教師過於重視理論知識的傳授，忽視實踐教學，導致學生隻能在課堂上大展身手，在企業中發展則比較困難。
1.學生方麵
中（zhōng）等職業學校學生的學習能力和水平參差不齊。教師可以（yǐ）通過電子電（diàn）工課程提高學生的審美能力和實踐能力，進（jìn）而提高學生的創新能力。一些中等職業學校學生的電子電工學習能力低，沒有認識到電子電工課程的價值，隻能停留在淺顯的學習層麵上，不（bú）能進行電子（zǐ）電工實踐和技術訓（xùn）練學習，不能通過電子電工課程提高自己的創新能力（lì）。這會影響教師的（de）課堂教學效（xiào）率。
2.教師方麵
在中職電子電工課程教（jiāo）學中，教師應把培養學生創新能力作為教學的（de）主要目標。然而，一些中等職（zhí）業學（xué）校的教師由於自身（shēn）的專業（yè）素養不足，不（bú）能與時俱進地更（gèng）新教學方法，不能有（yǒu）效地指導學生的學習。由於教學方法落後（hòu），教師（shī）在教學中不能激發學生的（de）學習欲望（wàng），更不能提高（gāo）學生（shēng）的創新能力，教學效率低下（xià），不利於提（tí）高學生的綜合能力。
3.學校方麵
近年來，中等職（zhí）業學校因（yīn）盲目追求學校規（guī）模的擴（kuò）大而（ér）出現很多問題：一是（shì）不（bú）能保證學生的（de）質量；二是（shì）缺乏對實踐教學基地（dì）的建（jiàn）設；三（sān）是專業課程的設置不協調。如果這（zhè）樣下去，在一定程度（dù）上就會阻礙學校的發展。因此，中等職業學校必須要進行改（gǎi）革（gé）。中等職業學校要在現有的基礎上，滲透創新教學（xué）意識，推進（jìn）教學改革。這是推（tuī）動中（zhōng）等職業教育發展（zhǎn）和培養學生創新能力的關鍵。中職（zhí）學（xué）校（xiào）是培養學生創新思維（wéi）和技能的關鍵場所。隻有學校方麵重（chóng）視學生創新思維的培養（yǎng），教師才會主動在平時的課程中加入相關（guān）內容，更好地激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。
二、中職電子電工教學創新方法
在中職電子電工教學中，實踐是（shì）重要的教學環節，它能夠培養學生的創新能力。學生在入學（xué）初期，可能無法（fǎ）去企業進行實踐，因此在學校實驗室內的實踐操作就顯得尤為重（chóng）要。實驗在電子電工教學中的比例很大，不（bú）少理論知識需要學生在實踐操作（zuò）中學會，而實踐操作又能夠（gòu）提升學生的理解力（lì）和記憶（yì）力。因此（cǐ），教師必須重視實踐教學，並為（wéi）學生營造創新環境，應當鼓勵學生大膽質疑、不斷否定、不斷創新。如在教（jiāo）授（shòu）歐姆定律（lǜ）的時候，教師可（kě）以借助實驗，先讓學生（shēng）自己動手實驗，尋找新的解決方法（fǎ），最（zuì）後進行小組討論。在實驗中，學生能（néng）夠掌握知識（shí），延展思維，培養創新能力。為提高學生的動手能（néng）力及創新能力，教師必須有針對性地為學生設計合適的方案（àn），在實驗過程中給予學生充分發（fā）揮的空間。
1.更新電子電工教師的（de）教學觀念
在教育教學中，教師的教（jiāo）學觀念影響著學生的學習效果。現階段，中（zhōng）等職業教育要求教師改變教學觀念，不斷提高自己的專業（yè）素養和完善自身的知識結構，將學生培養成具有創新意識和能力的電子（zǐ）電工人才。因此，電子電工教師要加強對教學內容和教學方法進行（háng）研（yán）究，加強（qiáng）與學生的溝通和交流，提高學生的學習興趣，達到較好的教學效果。教師要不斷地更新教學觀念，緊跟時代的步伐和潮流，為學生帶來最新的教學內容和形式，從而讓學生主動進行思考和探索，提高自身的能力。
例如，在講授萬能表的使用（yòng）中，教師（shī）可（kě）以讓學生測試一（yī）下（xià）電阻或者是通斷。這些訓練不僅能夠提高學（xué）生的興趣，還（hái）能讓學生在操作中明白萬用（yòng）表的原理，以及一些（xiē）關於電力的相關知識。同時，教師（shī）要利用校企（qǐ）合作，給予（yǔ）學生更多（duō）的機會（huì）參與到企（qǐ）業的實踐中（zhōng），讓學生利用所學（xué）的知識（shí）對企（qǐ）業的項目進行分析與處理，即讓學生利用所學知識（shí）幫（bāng）助企業進行電子電工元器件好壞的測試，同時安裝並檢測實際電路是否存（cún）在問題，借助（zhù）儀表做好電路檢測，並盡可能地（dì）解決其中存在的問題。之後，企業可以讓學生參與到故障電路（lù）的維修當中，並培養學生發散思維的能力，以此來實現對學（xué）生綜合能力的提升，為（wéi）其日後的就業（yè）奠定堅實的（de）基礎。
2.創設情境教學模式
在當前中職學（xué）校的教學方法中，情境教學法是激發學生創新思維，培養學生創新能力的比較（jiào）流行的教學模式。在中等職（zhí）業學（xué）校的各專業教育教學中（zhōng），電子（zǐ）電（diàn）工教師要努力為（wéi）學（xué）生創造設更多的（de）教學環境。例（lì）如，教師可以在課程教（jiāo）學（xué）中設（shè）置一個設計項目，將班級學生分成小組，讓學生在各小組之（zhī）間進行（háng）良性競爭，提高學生（shēng）的創（chuàng）新意識（shí）和能力。通過情境教學模式的展開，學生可以逐步建（jiàn）立正確的學習習慣和工作態度，為畢業後的職業發展打下良好的基礎。中職學校可以通過完善電子電工課程體係，提高學生的電（diàn）子電工保護能力，讓學生深入學習電子電工課程知識的意義，升華（huá）自己對生（shēng）活的感性認識。這有利於學生樹立正確（què）的世界觀、人（rén）生觀、價（jià）值（zhí）觀，有利於提高學生繼續（xù）學（xué）習的積（jī）極性。為了滿足中等職業學校的（de）教育要求（qiú），教（jiāo）師要（yào）根據實際教（jiāo）學狀況（kuàng），實現情境教育模（mó）式的優化；根據實際教育情況，調整教學方法和教學內容，以激（jī）發學（xué）生的主觀能動性。教師要在課堂上引導學生，讓學生進行大量的電（diàn）子電工練習，培養學生獨立思考的意識（shí）和創新意（yì）識。
3.健全教學評價體係
在電子電工課程教學中，中職學校要建立完善的教（jiāo）學評價體係，對（duì）不（bú）同特點的學生采取科（kē）學的評（píng）價（jià）方法。這（zhè）樣，每個（gè）學生都能感（gǎn）受（shòu）到學習的樂趣和成功的（de）喜悅，在以後的工作和生活中樹立自信，形成正確（què）的自我（wǒ）認知。教師在評價學生創作的電子（zǐ）電工（gōng）作品或完成的項目設計（jì）時，首先要有完善的教學評價標準，給予學生積極的評價，最（zuì）大限度地激發每（měi）個學生的學習積極（jí）性。這對提高他們的創新能力具（jù）有重要作（zuò）用，也有助於學生綜合素質的提高（gāo）。與其他科目的評分（fèn）方式相比，電子（zǐ）電工課程的評分機（jī）製（zhì）要更加靈活多樣。為了有效（xiào）地（dì）提（tí）高中職電子電工課程的教學效果，教師（shī）需要優化評分模式，科學地設（shè）置該課程的評分計算體係。電子電（diàn）工課程的計分方式要以季度為單位，合理（lǐ）進行創新，在學生成績評價過程中，以學（xué）生單位學習時間內創作的作品為起點，有效提（tí）高學生的創新能力。教師要（yào）提高色彩調整、素材主題選擇等因素的分數比例，通過（guò）這（zhè）種教學方式的展開，激發學生的創新實踐能力，健全中等職業學校電子電（diàn）工教學分數計（jì）算（suàn）係統（tǒng）。
4.重視與相關學科（kē）的融合
現階段我國中職院校的電子電工教學課程體係不太相同，實（shí）際教（jiāo）學（xué）中並沒有完善、規（guī）範的教學大綱。為了適應（yīng）科技時代的發展（zhǎn），中職（zhí）院校必須完善（shàn）教學體係，可鼓勵教師集體備課，在教學中（zhōng）少一些理論知識的講授（shòu），多一些實（shí）踐能力的培養。電子電工專業課（kè）程較多，教師應當對這些課程（chéng）進行整合與配置，將教學與其他學科進行有機結合，從而提高（gāo）教學效率。這樣，能夠拓（tuò）寬學生的視野，促進學生的全麵發展。例如，電（diàn）子電工（gōng）是物理學科下的（de）分支，但學生（shēng）不可（kě）能隻學物（wù）理知識，因為這會阻礙學生（shēng）的發展，不利於學生（shēng）的創新（xīn）。電（diàn）子工程學科還涵蓋很（hěn）多諸如光學、力學的知識點，如（rú）常見的電源，學生（shēng）可以通過光（guāng）學常識（shí），還可以借助（zhù）化學知識製造出電池。這（zhè）些，都是學生進行創新（xīn）的（de）源源動力。
隨著時代的進步（bù），電子電工教（jiāo）育體係也要與時俱進（jìn），在教學中要重（chóng）視培養學生的創新意識（shí）。這就需要教師結合學生的實際學習情況和學校（xiào）資源進行分析。在實踐教學中，學校和教師要根據實際教學情（qíng）況，不斷創新教學方法，實現中等職業學（xué）校電子電工課程體係的持續改革（gé），完善學生成績模塊的綜（zōng）合評價體（tǐ）係（xì），實現實（shí）踐教學與教學反思的結合，有效提高學生的綜合學習能力。長期以來（lái），中等職業學校電子電工專業在課程設置方麵存在課時安排不（bú）平衡、與其他學科缺乏聯係等問題。因而，學（xué）校要重視各學科之間的相互整合，對學（xué）生進行創新思維的培養和專業知識的構建。例如，數學課程在一定程度上與建築（zhù）設計、雕塑電子電工等專業相關，如果電子電工教（jiāo）師能更新電子電工課程內容和方法，將各領域的知識有效地進行融合，就會對學生創新能力和綜合能（néng）力的培養有（yǒu）很大幫助。電子電工與其他學科（kē）之間也是息息相關的。教師需要將其他學科的相關知識進行（háng）融合，開闊學生（shēng）的視野，發散學（xué）生的思維，提高學生的（de）創新能力。
5.結（jié）合學生興趣，創（chuàng）新（xīn）教學方式
興趣的培養，對於促進電子電工（gōng）專業學生學（xué）習的作用重大，興趣（qù）是學生創新的動力。教師應當結合生活，讓學生認識到知（zhī）識與生活的關聯，從而提升學習興趣。例如，在電動機教學課程中，教師可以多媒體（tǐ）形式播放電扇、油煙機的電動機（jī）運轉（zhuǎn）狀態導入課（kè）程，用多媒體實現對學生的提問（wèn），鼓勵學生討論。電子電工教學（xué）的創（chuàng）新，主要是激發學生的學習（xí）興趣，促使學生發現（xiàn）問題，再進（jìn）行（háng）分析和解決。為此，教師可將教學拓展到課外。例如，在電機知識教學中，教師（shī）可以鼓勵（lì）學生利用課外時間搜集資料、手動安裝，並組織學生交流，或（huò）者讓（ràng）學生（shēng）參加比賽。另外，學校還可以和企業簽訂合同，學校負責培（péi）養學生，企業提供就業崗位。這樣既能激勵學生更好地學習專業知識，又（yòu）能提升學（xué）生的就業率。電子電工專業本身比較抽（chōu）象，教師一（yī）定要增（zēng）強教學的生動性、形象性，增強（qiáng）學生的學習興趣。對於能夠在電腦上完成的操作，就讓學生直接在（zài）電腦上完成。在操作中，學生一邊聽教師講解，一邊觀察工（gōng）程製圖，能夠更好地學（xué）習。
6.提高學（xué）生（shēng）素養，創新鼓勵機製
當前，我國職業院校學生（shēng）的學習基礎比較薄弱（ruò），學習能力（lì）不強，並且存在較大的個體差異。因此，教師應注重提高學生的學習素養。想讓學生擁有更好的學習能力、思維能力，教師必須讓學生主動學、主動參與。教（jiāo）師在教學中可利用學生的好勝心（xīn）激發學生的求知欲（yù），讓學生主動學習（xí）。在必要的情況下，教師可以精神獎勵和物質獎勵相結合的方式，讓學生積極參與到學習活動中（zhōng），培養學生的競爭意識和（hé）學習能力。
四、實驗室設備的推薦與介紹

MYGX-2 高性（xìng）能電工電（diàn）子技（jì）術實訓（xùn）考（kǎo）核裝（zhuāng）置

一、電子（zǐ）電工教學實驗設備,電子電工實訓台,電工電子實驗裝置產品概述：
本裝置是按照（zhào）職（zhí）業教育的教學（xué）和實訓（xùn）要（yào）求而設定，涵（hán）蓋“電路分析（xī）”“電工基礎”“電工學”“模擬電子技術”“數（shù）字電子技術”“電機控製”“繼電接觸控製”等課程（chéng）的（de）實訓大綱，其適合高（gāo）等職業院校、技（jì）校、職校等實驗室新（xīn）建、擴建、更新（xīn）換代，為學校迅速（sù）開設（shè）課程提（tí）供了理想的實訓設（shè）備。
二、電子電工教學實驗設備,電子電工實訓台,電工電子實驗裝置產品功能：
1.本裝置可提供實驗所需的交流電源、低（dī）壓直流電（diàn）源、可調恒流源、函數信號（hào）發生器（qì）（含頻率（lǜ）計）、受（shòu）控源、交直流（liú）測量儀（yí）表（電壓、電流、功率、功率（lǜ）因數（shù））、各實（shí）驗掛箱及電機等。
2.能完成電（diàn）工基礎、電工學（xué）中的疊加、戴維（wéi）南、雙口網絡、諧（xié）振、選頻及一、二階電路等實驗。
3.能完成電路分析、電工學、中的單相、三（sān）相、日光燈、變壓器、互（hù）感器及電度表等實驗。
4.能完成（chéng）電機（jī）控（kòng）製、繼電接觸控製及電力拖動等課程實驗。
5.能完成數字電路模擬（nǐ）電路等實驗。
三、電子電工教學實（shí）驗（yàn）設備（bèi）,電子電工實訓台,電工（gōng）電子實驗裝置技術性能：
1.輸入電源：三相四（sì）線 ( 或三相五線（xiàn） ) 380V±10% 50Hz
2.工（gōng）作環境：溫度-10℃ ～ + 40℃ 相對（duì）濕度＜ 85%( 25℃ ) 海拔＜ 4000m
3.外（wài）形尺寸（cùn）：160×70×153cm
4.裝置容量：＜1.5KVA
四、電子電工教學實驗設備,電子（zǐ）電工實訓（xùn）台,電工電子實驗裝置的配備：
裝置主要由電源儀器控製屏、實驗（yàn）桌、實驗掛箱及三相鼠籠電（diàn）機（jī）等組成。
( 一 ) MY-01 電源儀器控製屏
控（kòng）製屏為鐵質雙層亞光密紋（wén）噴塑結構（gòu），鋁（lǚ）質麵板。為實驗提供交流電源、直流電（diàn）源、恒流（liú）源、受控源、數控（kòng）信號源及各種測試儀表等。具體功（gōng）能如下：
1.主控功能（néng）板：
1.1.三相 0 ～ 450V 及（jí）單相 0 ～ 250V 連續可（kě）調交流電源。配備一台三相同軸（zhóu）聯動自耦調壓器，規格為（wéi） 1.5KVA/0 ～ 450V ，克服了三（sān）隻單相調壓器采用鏈條結構或（huò）齒輪結構組成的（de）許多缺點。可調交流（liú）電（diàn）源輸出處設有過流保護技術，相（xiàng）間、線（xiàn）間過電流及直接短路（lù）均能自動保護（hù），克服了調（diào）換保險絲帶來的麻煩（fán）。配有三隻指針式交流電壓表，通過切換開關可分別指示（shì）三相電網電壓和三相調壓輸出電壓。
1.2.提供兩路低壓穩壓直（zhí）流 0.0 ～ 30V/ 1A 連續可調電源，配有數字式（shì）電壓表指示輸出電壓，電壓穩定度 ≤0.3% ，電流穩定度 ≤0.3% ，設有短路軟截止保護（hù）和自動（dòng）恢複（fù）功能。
1.3.提供一路 0 ～ 500mA 連續可調恒流源，分 2mA 、 20mA 、 500mA 三檔（dàng），負載穩（wěn）定度 ≤5×10 -4 ，額定變化率 ≤ ５ ×10 -4 ，配有數字式直流毫（háo）安表指示輸出電流，具有輸出開路（lù）、短路保護功能。
1.4.設有照明 220V/30W 日光燈一盞，供實驗照明用；還設有 220V/30W 的（de）日光燈（dēng）燈管一支，將燈管的四（sì）個頭引（yǐn）出以供實驗用。
1.5.實驗管（guǎn）理器（qì）：具有設定實驗時間、定時報警、切斷電源等（děng）功能；還可以（yǐ）自動記錄與（yǔ）區分由於接（jiē）線或操作（zuò）錯誤所造成的漏電告警、儀表超量程告警等。
1.6.設有真有效值交（jiāo）流數字電壓表一隻，測量範圍 0 ～ 500V ，量程自動判斷、自動切換，精度 0.5 級，三位半數顯。
2.信號源功能板：
頻率計：6 位數字顯示，測量範圍 1Hz ～ 10MHz ，作為外部測量和內置信號源（yuán）頻率指示。
信號源頻率範圍：0.2Hz ～ 2MHz ，分七檔
輸出波形（xíng）：正（zhèng）弦波、三角波、方（fāng）波、脈衝波、斜波及 50Hz 正弦波
占空比調節：20% ～ 80%
輸出幅度：20Vp-p( 1M Ω 負載 ) 、 10Vp-p(50Ω 負載 )
輸出保護：短路保護，抗輸入電壓（yā） ±35V （ 1 分（fèn）鍾）
幅度（dù）顯示：三位 LED
功率輸出：≥10W ；頻率範圍 (3dB 帶寬 ) ： 20KHz( 方波、三角波、正（zhèng）弦波 )
3.儀表、受（shòu）控源（yuán）功能板：
3.1.智能交（jiāo）流數字電壓表
交流數字（zì）電壓表 1 隻，采用（yòng）美國模擬器件公司生產的新型高性能 RMS 真有（yǒu）效值轉換（huàn）器，配以高速 MPU 單元設計而成（chéng），通（tōng）過鍵控、數顯窗口實現（xiàn）人機對（duì）話功能控製模式（shì）。具有自動（dòng）與手動量程，測（cè）量範圍： 0-500V ，頻率範圍： 10Hz-20Hz 。手動量程為： 10V 、 100V 、 500V 。測量精度（dù）為 0.5 級。具有數據存儲與查詢功能。
3.2.智能交流數字電流表
交流（liú）數字電流表 1 隻，采用美國模擬器件公（gōng）司（sī）生產的（de）新型高性能 RMS 真有效值轉換器，配以高速 MPU 單元設計（jì）而成（chéng），通過鍵控（kòng）、數顯窗（chuāng）口實現人機（jī）對話功能控製模式。具有自動與手動量程（chéng），測量範圍： 0 -5A ，頻率範圍： 10Hz-20Hz 。手動量程為： 100mA 、 1A 、 5A 。測量精度為（wéi） 0.5 級。具有數有數據存（cún）儲與查（chá）詢功（gōng）能。
3.3.直流數顯電（diàn）壓表一隻，采用 ICL 公司高性能 AD 轉換器配（pèi）以高速 MPU 單元（yuán）設計而（ér）成（chéng），通過鍵控（kòng）、數顯窗口實現人（rén）機對話功能控製模式。具有自動與手動量程（chéng），測（cè）量範圍： 0-200V 。手動量程為： 2V 、 20V 、 200V 。測量精度為 0.5 級。具有數據存（cún）儲與查詢（xún）功能。具（jù）有超量程報警、指示及切斷總電（diàn）源等功能。
3.4.直流（liú）數顯毫安表一隻，采（cǎi）用 ICL 公（gōng）司高性能 AD 轉換器（qì）配以高速 MPU 單元設計而成，通過鍵控、數顯窗口實現人機對話功能（néng）控製模式。具有自（zì）動與手動量程，測量範圍： 0-2000mA 。手動量程為： 20mA 、 200mA 、 2000mA 。測量精度為 0.5 級。具（jù）有數據存儲與查詢功能。具有超量程報警、指示及（jí）切斷總電源等功能。
3.5.受控源 CCVS 、 VCCS 兩路，打開電源開關（guān）， CCVS 、 VCCS 兩路受控源（yuán）即可工作，通過適當（dāng）的（de）連接，即可獲得 VCVS 、 CCCS 受控源的功能。此外，還（hái）設有 ±12V 兩路直流（liú）穩壓電源（yuán），並有發光管指示。
4.控製屏掛置掛件的（de）具體方法：控（kòng）製屏正麵右邊設有一（yī）個 74× 48.5cm 2 的大凹槽，能容（róng）納兩個大（dà）掛箱和一個小掛箱。凹槽上、下（xià）邊各設有六個螺（luó）柱，左右兩邊（biān）掛置大的掛箱，中間掛（guà）置小的掛箱。掛箱與控製屏采用螺母固定，易於裝卸和運輸（shū）。
( 二 ) MY-02 實驗桌
實驗桌為鐵質雙層亞光密（mì）紋噴塑結構，桌麵為防（fáng）火、防水、耐磨高密（mì）度板；左右設有兩個大抽屜（帶鎖），用（yòng）於放置工具及資料。右邊設有放置示波器用的可拆卸擱板。
( 三 ) 實驗組件掛箱
1.MY-03 電路基礎實驗箱
提供基爾霍夫定律（可設置三（sān）個典型故障點）、疊加原理（可設置三個典（diǎn）型故障點）、戴維南定理（lǐ）、諾頓（dùn）定理、二端口網絡、互易定理、 R 、 L 、 C 串聯（lián）諧（xié）振電路（ L 用空心電感）、 R 、 C 串並聯（lián）選頻電路及一階、二（èr）階動（dòng）態電路（lù）等實驗。各實驗器件齊全，實驗單元隔離分明，實驗線路完整清晰，驗證性實驗與設計性實驗（yàn）相結合。
2.MY-04 交流電路實驗箱
提供單相、三相負載電路、日光燈、變壓器、互感器及電度表等實驗（yàn）。負（fù）載為三（sān）個完全獨立的燈組（zǔ），可連接成 Y 或 △ 兩種三相負載線路，每個（gè）燈組均設有三個並聯的白熾燈羅口燈座 ( 每組設有三個開關控製三（sān）個負載並聯支（zhī）路（lù）的通斷 ) ，可插 60W 以下的白熾燈九隻，各燈組設有（yǒu）電流插座；日光燈實驗器件有 30W 整流器、電容器（ 1uF/500V 、 2.2uF/500V 、 4.7uF/500V ）、啟輝器（qì）及（jí）短（duǎn）接按鈕；互感線（xiàn）圈一組，實驗時臨時掛上，兩個空（kōng）心線圈 L1 、 L2 裝（zhuāng）在滑動架（jià）上，可調節兩個線圈間的距離，並可將小線圈放到大（dà）線圈內，配有大、小鐵（tiě）棒各一根（gēn）及非導磁鋁棒一根；電度表一隻，規格為 220V 、 3/ 6A ，實驗時臨時掛上（shàng），其（qí）電（diàn）源線、負載線均已接在電度表接線架的接線柱上，實驗方便；鐵芯變壓器一隻（ 50VA 、 36V/220V ），原（yuán）副邊均設有保險絲便於電流的測試，可進行變壓器原、副（fù）繞組（zǔ）同名（míng）端判斷及變壓器應用（yòng）等實驗。
3.MY-05 元件箱（xiāng）
設有三組高壓電容（每組 1uF/500V 、 2.2uF/500V 、 4.7uF/500V 高壓電容各一隻），用以改變功率因數實驗；提供實驗所需的各種元（yuán）件，如電阻（zǔ）、二極管、發光管、穩壓管、電位器及（jí） 12V 燈（dēng）泡（pào）等 , 還提供十進製可調電阻箱，阻值為 0 ～ 99999.9Ω/2W 。
4.MY-06 單相智能功率、功率因數表
由 24 位專用 DSP 、 16 位高精度 AD 轉（zhuǎn）換器（qì）和高速 MPU 單元設計而（ér）成（chéng），通過鍵控、數顯窗口實現人機對話功能控製模式。軟件上（shàng）采用 RTOS 設計思路，同時配有 PC 監控軟件來加強分析能力。能測量電路的功率、功率因數。功率測量精度為 1.0 級，功率因數測（cè）量（liàng）範圍 0.3-1.0 ，電壓電流量程（chéng）為 450V 和 5A ，能自動判別負載性質（感性顯示 “L” ，容性顯示 “C” ，純電阻不顯示（shì）），並（bìng）可存儲測量數據，供隨時查閱。
5.MY-09 真有效值交流數字毫伏表
能夠（gòu）對各種複雜波形的有效值進行精確測量，電壓測試範圍 0.2mV ～ 600V （有效值），測（cè）試基本精度達到 ±1% ，量程分 200mV 、 2V 、 20V 、 200V 、 600V 五檔，直鍵開關切換，三位半數字顯示，每檔均有超量程告警、指示及切（qiē）斷總電源功能。頻率測試範圍 10Hz ～ 600KHz ，輸入阻抗 1MΩ ，輸入電容 ≤30pF 。
6.MY-10 受控源（yuán） ( 四路 ) 、回轉器、負阻抗變換器
提供流控電壓源 CCVS 、壓控電流源（yuán） VCCS 、壓控電壓源 VCVS 、流控電流源 CCCS 、回（huí）轉器及負阻抗變換器等實驗（yàn）模（mó）塊。四組受控源、回轉器、負阻（zǔ）抗變換器均采用標準網絡（luò）符號。
7.MY-11 數字電路、模擬電路實驗掛件
提供穩壓電源四路（lù）（ ±5V/ 0.5A ； ±15V/ 0.5A ，均有短路保護（hù）、自動恢複功能）、低壓交流電（diàn）源（ 0V 、 6V 、 10V 、 14V 抽頭各一（yī）路及（jí）中心（xīn）抽頭 17V 兩路）、四位十進製譯碼（mǎ）顯示器、兩組撥碼盤、 8 位邏輯開關、 8 位（wèi）電（diàn）平指示器、三態邏輯（jí）筆、單次脈衝源（yuán）、揚聲器、振蕩線圈、按鍵、橋堆及電位器等。另外（wài），還設有一些（xiē）高（gāo）可靠圓腳集（jí）成電路插（chā）座（ 8P 2 隻、 14P 3 隻（zhī）、 16P 4 隻、 28P 1 隻、 40P 1 隻）及（jí）可靠的鍍銀長紫銅管（供插電阻（zǔ）、電（diàn）容、電位器、晶（jīng）體管等元件）。實驗掛箱配有： ① 共射極單管放大器負反饋放大（dà）器實驗板、 ② 射極跟隨器實驗板、 ③RC 正弦振蕩器實驗板、 ④ 差動放大器實驗板、 ⑤OTL 功率放大器實驗板共五塊及若幹分立元件（jiàn），可（kě）采用固定線（xiàn）路或分立元件靈活組合進行實驗，有利於提高學生動手能力。
8 .實驗連接線
根據不同實（shí）驗項目的特點，配備（bèi）兩種不同的實驗聯接線，強電部分采用高可靠護套結構插（chā）連接線（xiàn）（不存在任何觸電的可能），裏麵（miàn）采用（yòng）無氧銅抽（chōu）絲（sī）而成頭發絲般細的多股線，達到超（chāo）軟目的，外包丁晴聚氯乙烯（xī）絕緣層，具有（yǒu）柔軟、耐壓高、強度（dù）大、防硬化、韌性好等優點，插頭采（cǎi）用（yòng）實芯銅質件外套鈹輕銅彈片（piàn），接觸安全可靠；弱電部分采（cǎi）用彈性鈹輕銅（tóng）裸露結（jié）構（gòu）聯接線，兩種（zhǒng）導線都隻能配合（hé）相應內孔的插座，不能混（hún）插，大大提高了實驗的安全及合理性（xìng）。
五、電（diàn）子電工教學實驗設備,電（diàn）子電工實訓台,電工電子實驗裝置配置清單（每台）

MY-01	電源儀器控製屏	1 套
MY-02	實驗桌	1 張
MY-03	電路基礎實（shí）驗掛件	1 套
MY-04	交流電（diàn）路實驗掛件	1 套
MY-05	元件箱	1 套
MY-06	單相智能功率、功率因（yīn）數表	1 隻
MY-09	真有效值交流數字毫伏表	1 隻
MY-10	受控源（四咱）、回轉器、負阻抗變（biàn）換器	1 套
MY-11	數字電路（lù）、模擬電路實驗掛件	1 套
	高（gāo）可靠護套結構插式實驗連接線及配件	1 套

六、電（diàn）子電工教學實驗設備,電子電工實訓台,電工電（diàn）子實驗（yàn）裝置（zhì）基本實驗（yàn）項目（mù）：
一）電工實驗項目

1.基本電工儀表的使用與測量誤（wù）差的計算
2.減少儀表測量誤差的方法
3.線性與非線（xiàn）性電路元件伏安特性的測繪
4.電（diàn）位、電壓的測定及電路電位圖的繪製
5.基爾（ěr）霍夫定律驗證及故障判斷
6.疊（dié）加定理驗證及故障判斷
7.電壓源與電流源的（de）等效變換
8.戴維南定理的驗（yàn）證
9.諾頓定理驗證
10.雙口網絡測試
11.互易定理驗證
12.受控源VCCS、VCVS、CCVS、CCCS 的實驗研究
13.典型電信號的觀察與測量
14.RC一階電路響（xiǎng）應的測試

15.二階動態電路響應的研究
16.R、L、C元件阻抗（kàng）特性的測試
17.RC串、並聯選頻網絡特性（xìng）測（cè）試
18.R、L、C串聯諧振（zhèn）電路的研究
19.用三表法測量交（jiāo）流電路等效參數
20.正弦穩態交流電路相量的研究
（日光燈功率（lǜ）因數提高實驗）
21.互感實驗
22.單（dān）相（xiàng）鐵心變壓器（qì）特性的測試
23.三相交流電路（lù）電壓、電流的測量
24.三相電路功（gōng）率的測量
25.單相（xiàng）電度（dù）表的校驗
26.功率因數及相（xiàng）序的測量
27.負（fù）阻抗變換器及其（qí）應用
28.回轉器及其應用

二）數字電路實（shí）驗項目：

l.與門電路邏輯功能測試
2.或（huò）門電路邏輯功（gōng）能測試
3.與非門電路邏輯功（gōng）能測試
4.非門電路邏輯功能（néng）測試
5.CM0S門電路的測試
6.基本RS觸發器
7.JK觸發（fā）器
8.D觸發器
9.555時基（jī）電路的應用
10.二——十進製計數器（qì）

11.二——十（shí）進製8421譯碼器
12.加法器
13.減法器
14.由集成與非門構成單穩態（tài）觸發器
15.T觸發器實驗
16.組合電路的設計之一——編碼轉換
17.組合電路的設計（jì）之二——顯示電路
18.同步時序電路的設計（jì）
19.計算機（jī）時序（xù）電路的（de）設計（jì）
20.CM0S集成A/D、D/A轉換電路實驗

……
自行設計、開發（fā）實驗電路。
三）模擬電路實（shí）驗
采（cǎi）用固定線路和分立元件（jiàn）靈活組合（hé）進行實驗。
1.固定線路板實驗有：
1）共射極單管放大器負反饋放大器實驗（yàn）
2）射極限跟（gēn）隨器實驗
3）RC 正弦振蕩器實驗
4）差動放大器實驗
5）OTL 功率（lǜ）放大器實驗
2.分立元件可完成：單管放（fàng）大、整流、濾波、穩壓、運放、全波可控及趣味性實驗，也可利用此平台（tái）開發其他實驗項目。
七（qī）、電（diàn）子電工教學實驗設備,電子電工實訓台,電工電子實驗裝置主要優點及安全保護體（tǐ）係
1.三相四線製 ( 或三相五線製 ) 電源輸入，總電源由三相鑰匙開關控製，設有三相帶燈熔斷器作為斷相（xiàng）指示。
2.控製屏電源由接觸器通過（guò）起、停按鈕進行控（kòng）製。
3.三相（xiàng）交流電源 0 ～ 450V 連續可調，單相（xiàng）交流電（diàn）源 0 ～ 250V 連（lián）續可調（diào），設（shè）有三相同（tóng）軸（zhóu）聯動自耦調壓器（qì）（ 1.5KVA ）一台，可更好地滿足教學實驗要求（qiú）。
4.屏上裝有（yǒu）電壓型漏電保護裝置，控製屏內或強電（diàn）輸出若有漏電現象，即告警並切斷總電源，確保（bǎo）實驗進（jìn）程安全。
5.屏上（shàng）裝有一套（tào）電（diàn）流型漏電保護器，控製屏若有漏電現（xiàn）象，漏電流超（chāo）過一定值，即切斷電源。
6.屏（píng）上三相調壓器（qì）付邊設有一套過流（liú）保護裝置。調壓（yā）器輸出短路或所帶負載太大，電流超過設定值，係統（tǒng）即告警並切斷總電源。
7.測量儀表精度高（gāo），采用精密鏡麵指針式（帶超量程告警）、數字化、智能化及人機對話模式，符合現代測量儀表發展方向。
8.各種電源及各種儀表（biǎo）均有可靠的保護功能。
9.實驗連接線及（jí）插座采用不同（tóng）的結（jié）構，使用安全、可靠、防觸電
五、電子電工教學實驗設備,電子電（diàn）工實（shí）訓台,電工電子實驗裝置結束語
教育於國家發展而言意義重大，隨著社會的不斷進（jìn）步，社會對電工企業的（de）發展提出（chū）了更高的要求，這就（jiù）需要中（zhōng）職（zhí）院校培（péi）養更多專業（yè）能力強、實踐能力強、綜合（hé）素質高的人（rén）才。學生創新意識的培養是多樣化（huà）的，教師應當結合實際引導學生，鼓勵學生進行創（chuàng）新，培養學生的創新能力，將學生培養成符合現代社會發展需要（yào）的創新（xīn）型人才。隨著職業（yè）教育改革的不斷深入和發展，中等（děng）職業學校電子電（diàn）工專業對提高學生的審美能力和創新能力具有重要作用（yòng）。電子（zǐ）電工（gōng）教師要不斷（duàn）更新教育理（lǐ）念、創新教育方法，提高學生（shēng）的綜合能力。在中職（zhí）電子電工教育（yù）實踐中（zhōng），教師要明確學生的主體地位，鼓勵（lì）學生進行實踐（jiàn）創新，讓學生成為社會需要的複合型人才（cái）。

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