南（nán）京職（zhí）教成果令人矚目 蟬聯省技能大賽八連冠

83枚金牌、122枚銀牌和129枚銅牌（pái），金牌總數、獎牌總數和團體總分（fèn）均位居全省第一！在不久前結束的（de）2014年（nián）江蘇省職業學校技能大（dà）賽上，由20所重點（diǎn）職業學校的494名師生選手組成的南京市參（cān）賽隊脫穎而（ér）出，再次勇奪冠軍，實現了"八連冠"的突破。
 
    但是南京（jīng）職業教育（yù）的輝煌不僅限於此，2013年，南京通過對口單招、分段培養等方式圓夢大學的職校生（shēng）近3000人，其中，對口單（dān）招二本（běn）上線人數首次突破五百大關，破曆史紀錄；2014年，對口單招再創新高，二本上線（xiàn）人數664人。根據國務院最新印發的加快發展現代職業教育的決定，職業教（jiāo）育也可以（yǐ）拿碩士學位，職業教（jiāo）育發展備受關注。“近年來，南京職業教育一直以一種務實的精（jīng）神在堅持發（fā）展。”南京市教育（yù）局（jú）局長吳曉茅表示，職（zhí）校招（zhāo）生規模占南京中招總數半壁江（jiāng）山；畢業生初次（cì）就業率連續5年保持在97%以（yǐ）上，就業滿意（yì）率近幾年都高達96%以上，南京"升學有門、就業有路"的（de）現代職（zhí）教體係已頗具特色。
 
    A 科學培養機製造就技能高手（shǒu）：
 
    連續（xù）八年蟬聯（lián）省技能大賽冠軍：
 
    記（jì）者了解到，今年全省職業學校技能大賽，來自全省職業學校（xiào）師生選手和企業職工共（gòng）計5000餘人參加角逐。南京市代表隊（duì）的奪冠，不僅（jǐn）成（chéng）功（gōng）保持了2013年參賽時的巔峰狀態（tài），而且（qiě）還實現了金（jīn）牌總數、獎牌總數和團體總分三項全省第一，成功蟬聯"八連冠"。值得一提的是，今年技能大（dà）賽83枚（méi）金牌中有30枚（méi）為教師選手獲得，教師組金牌數和獎牌數雙雙第一。金牌學生與（yǔ）金（jīn）牌教師隊伍"齊頭並進"發展，成為南京職業教育發展的新亮點。
 
    現象解讀："職業教育是一種以就業為導向，以滿足學生的發展為根本的重要的教育類型（xíng）。"南京市教育局局長吳曉茅（máo）告訴（sù）記者，職業教育提供的（de）不（bú）僅是高質量、高起點的就業，還有高標準、高層（céng）次的學習（xí）深造。南京（jīng）職業教育高目標的定位、高水平的管理、高質量（liàng）的辦學，高效率的技能大賽培養訓練機製是助推學生高質量就業和升（shēng）學的重要保證。
 
    南京（jīng）市職業教育教（jiāo）學研究室章宏主任（rèn）向記（jì）者介紹，自2007年國家每（měi）年舉辦職業院校技能大賽以（yǐ）來，此項賽事因參與麵廣、技（jì）術水平高（gāo）、成果顯著、影響深遠而（ér）備受社會各界矚（zhǔ）目。南京市組隊參加今年省（shěng）賽，在時間、空間和質量三個維度上均體現出了培（péi）養機製的科學性。
 
    時間維度上：2007至2014年，南京取得省賽金牌"八連冠"，反映了南京市常態化的技能教學（xué）水平，也凸顯了技能競賽訓練高位運行的態勢，2014年更是金牌總數（shù）、獎牌總（zǒng）數和團體總分三項第一，保（bǎo）持（chí）巔峰狀態實屬不易；
 
    空間維度上：南京市始終堅持技能大賽"四（sì）覆蓋、六促進"宗（zōng）旨，持之以恒地將競賽的標準要求（qiú）分解到日（rì）常的教育教學教研活動中，通（tōng）過不懈地努力，2014年南京（jīng）市部分學校窪地崛起（qǐ），一批學校比學趕（gǎn）超，成為培養高素（sù）質技術技能型人才（cái）的搖籃；
 
    質量維度上：南京職業堅持走教育內涵發展、品質提升之路、職業（yè）教育多項發展指標始終位居全省前列，一批名特優教師隊伍為南京職業教育質量提升提供了支撐和（hé）保障。章宏主任還向記者介紹：經過八年的參賽，南京技能大賽備（bèi）賽（sài）流程日趨科學化、規範化、精細化，通過市級層麵、校（xiào）級層麵（miàn）、專（zhuān）業（yè）係部層（céng）麵的備賽模式（shì）的構（gòu）建，一些專業項目和大部分（fèn）職業學校已經形成了較為成（chéng）熟的梯隊化的競賽選手培養模式，形（xíng）成（chéng）了具有實（shí）效的競賽管理規範，有（yǒu）效（xiào）地調動了多方（fāng）積極性，形成合力推動選（xuǎn）手專業水平的提升，在校內外形成了良好的示範輻射作用，也贏得了家長的信任、企業的青睞和社會的美譽。
 
南京職（zhí）教的"五個一"是該市蟬聯八連冠的（de）"獨門（mén）秘籍"。章主任透露，這"五個一"分別是：一個基礎保障，即常態化、高標準、高要求（qiú）的技能教學訓練和技能大賽（sài）"七（qī）連冠"的經驗；一個激勵機製，即市教育（yù）局（jú）領導下的教研室統整資源、協調指揮機製；一個有力抓手，即（jí）在市賽（sài）遴選基礎上的集訓了電工電子實訓設備 ,光機電一體化實訓設備，財會模擬實（shí）訓設備（bèi），機械陳列（liè）櫃， 液壓傳動實訓設備，工業自動化實訓設備，單片機實訓設備，新能源實訓設備等設備和備賽；一支教研隊伍，即一支能吃（chī）苦、善鑽研、富有戰鬥力（lì）的職業教育教學研究團隊；一種精神追求，即南京職教人（rén）樂（lè）於奉獻、攻堅克難、崇尚卓越的精神追求。
B 職教學生“升學有門”
 
    2013年近3000職（zhí）校生圓了大學夢：
 
    中等職業學校（xiào）學生如想升入高校（xiào）學習，通過中職（zhí）學校的高考--"對口單招"是一條主要途徑。作為（wéi）省內中、高職銜接的一條重要渠道（dào），對口單招已經有了近三十年的曆史，它（tā）幫助了一大批職校生重（chóng）圓大學夢。2013年，全市職校（xiào）通過對口單招、分段（duàn）培養等方式圓夢大學的職校生近3000人，其（qí）中對口單招二本上線人數505人，創南京曆史新高；2014年對口單招更是再創輝煌（huáng），二本（běn）上線人數664人，尤其值得一提的是（shì）南京浦口中專，該校綜合高中部2014年本科達線211人，位居南京市本科達線人數（shù）、本科達線率第一名。更為可喜的是，自2012年以來，南京職教先後與2所市屬本科高校及多（duō）所在寧國家級示範高職院校合作（zuò），開展"3+4"中職與本科（kē）、"3+3"中職與高職、"5+2"高職與本科分段培養試點工作，初步構建具有南（nán）京特色的現代職業教育體係（xì），2013年完成招（zhāo）生1072人，2014年，南京職教將進一步擴大中（zhōng）高職和（hé）應用型本（běn）科一體（tǐ）化分段培養試點學（xué）校和（hé）試（shì）點專業的範圍，進一步擴大（dà）招生人數，對於那些成績中（zhōng）上、即使（shǐ）在四星級高中就讀三年亦無絕對（duì）把握考上二本（běn）以上高校的學生來說，南京職教"3+4"中職與本科（kē）分段（duàn）培養項目是一個值得矚目的選擇（zé）!
 
    現象解讀："目前，南京每年約有40%的職校生接受了專（zhuān）科以上的職業教育（yù），到2014年底，接受專（zhuān）科以上職業教育的學（xué）生（shēng）比例將增加到50%。今後，這個數字（zì）將以每年10%的速度顯著增長，最終目標是到2016年，接受專科（kē）以上職業（yè）教育的學生將達到70%以（yǐ）上。"南京市教育局副局長潘東標告訴記者，近年（nián）來，南京職教從課程（chéng）管理，教學方法改革等方麵對職業教育作（zuò）出了全新的調整（zhěng）。
 
    課程管理不斷優化：各專業研（yán）製出科學合理的指導性課程方案，明確各門課程的開設時間、參考學時（shí）、教（jiāo）學內容及要（yào）求。在教學過程中，立足（zú）學情，以高效課堂為目標，老師們通過集體備（bèi）課、課（kè）題教學觀摩（mó）與研討等方式，深入開展全市範（fàn）圍內的教學模式、方法與手段的研究，努力使學生在掌握知識的同時，培養運用知識解決實際問題的能力。為及時準確地把握學生的學習效果，每學期都組織（zhī）全市（shì）範（fàn）圍的課程統測與分析反饋，不（bú）斷優化教學方案。
 
    師資（zī）隊伍漸趨合理：全市職教係（xì）統現有（yǒu）南京市優秀青年教師近200名，市級學科帶頭人200多名（míng），博（bó）士碩士占教師的比例達（dá）到15%，"雙師型"教師占專任（rèn）專業教師的比例達到85%，2012年又立項建設60個教學團隊（duì），重點打造優秀教師隊伍，全市職業教（jiāo）育骨幹教師群體逐步形成。
 
    專業建設水平再（zài）創新高：南京市職（zhí）業學校所有專業均實施（shī）教育部新專業目錄標準，自2011年啟動省級品牌、特（tè）色專業（yè）建設工作，全市共有69個專業被認定為省（shěng）級品牌、特色專業，位居全（quán）省第（dì）一。此外，全市擁有省級以上實訓基地38個（gè），實習實訓條件全省一流。
 
    普職融通方麵更受熱捧：一批就（jiù）讀普高（gāo）的成績中等的（de）學生也加入到對口單招的隊伍（wǔ）中來，他們在學習語文、數學、英（yīng）語等文化課程的同時，進行專業知（zhī）識與技能的學習，相當一部（bù）分的（de）學生如願（yuàn）考取理想的本（běn）科院（yuàn）校，如2013年，高淳縣湖濱（bīn）中學普職融通班46人參考，本科上線32人，在當（dāng）地產生轟動（dòng）效（xiào）應。