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論職教技能競(jìng)賽的作用

摘要:舉辦中職級職業技能大賽,引(yǐn)領各個中等職業學校開展(zhǎn)新一輪的改革,對學校、教師、學生(shēng)的發展(zhǎn)所帶來(lái)了積極意義,已(yǐ)是有目共睹。中等職業(yè)學校(xiào)參加職(zhí)業技能大賽是培養學(xué)生實踐技能,提高學生職業素養的(de)有效措施;是(shì)加強學生實踐水平,適應(yīng)市場需求的有力保障;是提升職業教育影響(xiǎng)力,加快職業教育發展的又一重要舉措。
一、職業(yè)技(jì)能大賽對教(jiāo)師隊伍建設的推動作用:
  (一)職業技能大賽對教師教育理念的影響:
  職業教(jiāo)育的理念(niàn)是“以(yǐ)服務為(wéi)宗旨,以就業為導向,促進教育(yù)教學改革”。過去老“三段式”
教學方式,學生是被動的學習,教師以知識講解為主的教育模式(shì),而在職業技(jì)能大賽(sài)中,衡量專業能力的是崗位任(rèn)務完成情況,主要評價(jià)標準是學生的綜合實力,教育教學觀念發(fā)生(shēng)了根(gēn)本性的轉變,使職業(yè)教育中(zhōng)專業能(néng)力的培養、綜合素質(zhì)的形(xíng)成更加務實。職業(yè)教育改(gǎi)革的一個重要(yào)內容就是轉變和更新職業教育理念,主(zhǔ)動適應就業崗位及職業技能的要求,這客觀的(de)符合了當前職業教育的理念和思想。技能比賽的開(kāi)展(zhǎn)有效地更新(xīn)了教師(shī)職業教育理念,職業教育是就(jiù)業教育,職業教育培養的就是技能型人才,所以教學內容必須以實用為目標。通過研究技能大賽組委會發布的文件,下到企(qǐ)業生產一線參(cān)觀學(xué)習等(děng)途徑、方式學習比(bǐ)賽項日的內容,邀(yāo)請企業專家來現場指導(dǎo),這更清楚地表明了職校學生所必需掌握的技術基礎知識與實(shí)用操(cāo)作技能(néng),以及(jí)所需技能的深入與廣度,同時幫助職校解決教(jiāo)學與實(shí)際需要脫節(jiē)的原因,明確教(jiāo)學內容的教授程度,增強了教學的針對性與實用性(xìng)。
  (二)技能大賽對教師專業能力的影響:
  職(zhí)業教育的目標是培養具有(yǒu)良好職業(yè)能力的高素質技能型專業人才,而職業(yè)學校教師則(zé)是這一目標的具體實施者。教(jiāo)師的實踐技能水平和實踐教學能(néng)力高低(dī),關係到學生的職業素(sù)質和職業能力高低。
  從各省多位教師帶隊參賽經驗來看,專業教師帶隊參賽,對(duì)教(jiāo)師的教育教(jiāo)學能力的提高有很明顯的作用。中職學(xué)校存(cún)在(zài)著重知識學習、輕技能培訓的現象。基礎和專業課程所占比重高於技能(néng)操作(zuò)課程,很多學校缺少實(shí)訓基地和專業設備,即使有(yǒu)實訓也隻是停留在模擬階段,與企業要求還有很大距離,而職業技(jì)能大賽則是一個促進教(jiāo)師技能學(xué)習的良好平台(tái)。要想在大(dà)賽中取得好成績,教師就必須要掌握嫻熟的職業技能,從原(yuán)有的單(dān)純完成教學任務轉向與企業合作開發項目、帶(dài)學生實踐操作,把知識真正轉化為技能。通過組織教師直接參與、指導學生參(cān)加技能大賽,促使教師全麵掌握用人單位對(duì)高(gāo)素質技能人才培養需求和相(xiàng)關職業(yè)崗位的技(jì)能要求,及時(shí)更新教學理念、改(gǎi)進教學方法,從而使職業教育能(néng)真正走向實踐、走進企業、走入社會。
  此外教師指導學生參(cān)加職業(yè)技能大賽,學校(xiào)都(dōu)會(huì)組織一些集(jí)訓,教師會接觸到很多新設備、新技能,從而提升了教師的能力(lì),開闊了教師的視野。在(zài)參加(jiā)過技能大賽後(hòu),教學效果也明顯(xiǎn)提高,在受調研的教師當中,在參加技能大賽後,98%以上(shàng)的教師(shī)教學效果得到顯著(zhe)提高,82%的教學評價由(yóu)良好提高到優秀。
  (三)技(jì)能(néng)大賽對教(jiāo)師技能的要求:
  職業技能大賽需要教師做創新型教師。現今職業院校(xiào)技能大賽種類繁多,但(dàn)要在這些大賽中取勝就必(bì)須要有創新,這往往需要(yào)有創新型教(jiāo)師進行指導。作為創(chuàng)新型(xíng)教師,要具有開放的(de)思維與視(shì)野,要善於求異(yì)求新;要善於思考研究(jiū),對實際操(cāo)作中存在(zài)的問(wèn)題,要敢於進行嚐試研究(jiū),或帶領(lǐng)學生在實踐中進行共同研究和探索;要關注相關行業(yè)企業發展的最新技術(shù)與動態,並將最(zuì)新的技術信息及時傳遞(dì)給學生;要對學生的新思(sī)想給予積極的鼓勵,幫助學生實現從理念創新到實踐探(tàn)索的發展過程(chéng)。學(xué)生的創造素質會通過技能大賽展露出來,教師的創造性正(zhèng)是通過學生的創造性表現(xiàn)來體現,同時也通過教(jiāo)師的不斷探索創造性(xìng)教學來(lái)有效提(tí)升學生的創造素質。
  在對(duì)教師(shī)參賽(sài)前後的職業技能測試中,參加技能大賽後的技能水平和創新能力得到了一定程度的提高,主要是(shì)由於在參加技(jì)能大賽中(zhōng),教師往往深入企業,學習最前沿的技能和接受最新的思想。
二、 技能大賽對學生素質發展的促(cù)進作用:
      (一) 技能大賽對(duì)學生職業素質的提升:
  職業院校培養學生(shēng)的定位,目標非常清晰,培養的是生產一線(xiàn)的專業技術人才,為社會經濟建設和發展服務,工作目標是(shì)高質高效完成每一項工作任務,而且具備相(xiàng)應的綜合素質。職業(yè)技能大賽對學生職(zhí)業素(sù)質的引(yǐn)導,具有指導意(yì)義。職(zhí)業素質所需的溝通能力、團隊合作能力、企業管理(lǐ)理(lǐ)念與創新精神(shén)等在大賽項目中得以充分體現,團隊(duì)間隻有彼此配合默契、個人專業技能嫻熟,才能做好工作,完成任務。
  技能大賽所涉(shè)及的各個專業範圍都融入了國內外先(xiān)進的培養教育理念。在保證學生知識理論夠(gòu)用(yòng)的前提下,采用(yòng)最新(xīn)教法、練法,由知識組合型學習逐步(bù)轉向專業、企業文化滲透性的(de)學習。學生從被動學習轉變到主動學習、掌握。在職業規劃上確定自身(shēn)目標,掌握良好的學習方法,學會整合及利用各種社會學習資源(yuán),尤其是提高利用現代化信息(xī)網絡技術,具備查找(zhǎo)、篩選最新技能技(jì)術並快速掌握的能力。
  (二)技能大(dà)賽對學生就業能力的提升:
  學生的職業競爭意識能在大賽中得到充分(fèn)表現。好的(de)比賽(sài)成績是靠紮實的訓練、較高的綜合素養、心理素質來保證,參賽學生親身體會到細節決定成敗,成績受專業(yè)知識、技能、綜合能力、心理素質等(děng)多方麵(miàn)的(de)影響。如在比賽中不能有太大的失誤,控製把握好比賽節奏,不受外界影(yǐng)響,認真完成每個動作,操作中應有序而沉(chén)穩,不到最後關頭(tóu)決不輕言放(fàng)棄。不但培養學生認真工作的態度,還讓學生形(xíng)成頑強的拚搏(bó)精神、競爭意識。職業院校學生的就業能力(lì)的(de)課程建設,也(yě)具有與社會接軌的諸多內涵。隻要從省級選拔出來的參賽學(xué)生,現在都是(shì)用(yòng)人企業(yè)重金聘請的一線高技能專(zhuān)業人才(cái),就(jiù)業質量相當高。職校也將這些取得好成績的優秀學生作為榜樣,引導其他學生努力掌握專業知識,培養自身能力(lì),以期畢業後進入社會、服務企(qǐ)業,實現“零距離”上崗。
三、職業技能大賽對校企合作、實訓基地建設(shè)的影(yǐng)響(xiǎng):
    職(zhí)業技能大賽結果在得到用人企業認可的同時,也使用人企業在人力資源利用中,更(gèng)加追捧參賽選(xuǎn)手、獲獎學校學(xué)生,特別是
技(jì)能型緊缺專業人才的需求。許多行業、企業用人單位主動聯係(xì)職(zhí)業院校,從教育培養源頭找人才,提出合(hé)作意向,利用學校教學資源(yuán)平台,選拔優秀畢業生。由此建(jiàn)立合作關係,共建校內生產性實訓基地,校(xiào)外(wài)則提供頂崗實習的基地,保障了學校實施半年至一年的(de)工作崗位實習。
  校企共建的實訓基地,可以為行(háng)業提供社會(huì)培訓考證,提(tí)供優質的技術培訓服務。實現(xiàn)校企(qǐ)雙贏局麵。全國技能大賽大多在專業上以幾個企業品牌為(wéi)比賽項目平台,具有行業示範的意(yì)義,所以大賽項目的內容大多是基於工作過程並確定一定比(bǐ)例(lì)的基礎訓練項目。對專業課改建設,實習、實訓(xùn)教學標準建(jiàn)設,都有著源於企業生產、且(qiě)高於企業生產的實訓教學建設(shè)目標,這對固化學生實(shí)踐能力(lì)、提高就業率,是一種(zhǒng)很好的校企合作培(péi)養保障。
技(jì)能大賽(sài)的參賽作品(pǐn)往往由企業的現實需(xū)要出發,而這些通常都由校企合作單(dān)位提供,在實訓基地訓練。在技能大賽訓(xùn)練過程中,實訓基地(dì)是技能訓練的最佳場所,因此為(wéi)取得好成績,各(gè)參賽學校都購進了先進的設備,這加(jiā)快了實訓基地設備的更(gèng)新換代。反過來,實(shí)訓基地建設的加(jiā)快又促進了教師、學生技能的提高,因此技能大賽和職業學校(xiào)發展是相輔相成, 互相促進的。技能大賽既是對參賽選手的考察(chá),也是對(duì)技能實(shí)訓基地的考量。很多學校(xiào)通過比賽發現了(le)師(shī)資方麵的差距,發(fā)現了教材存(cún)在的問題,對症下(xià)藥,加快整改,促進了學校的基本建設工(gōng)作(zuò)。技能比賽更促使各校高度(dù)重視實驗、實訓條件的改善。學校要想讓學生掌握(wò)一(yī)線生產必(bì)需的實用操(cāo)作技能,實訓基地就必須接近生產實際。學校一方麵要增加實訓設備投入,逐步建設成(chéng)小型化的實訓“工廠(chǎng)”,另一方麵要在就業崗位群中建立起穩定的實訓基地,使教(jiāo)學與實際生產過程緊密相連。
四、結束語:
  總之(zhī),職業(yè)技能(néng)大賽對職業學校教師隊伍的建設,對學生的職業素(sù)養和就業能力方麵都有較大的推動作用,同時在校企合作和實訓基地建設方麵更是相互促進。未來,我國職業技能大賽將進一步推動我國職業教育的影(yǐng)響,為職業教育的發展指明方(fāng)向,為企業提(tí)供真正需要的
技能型人才。

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