論職教技能競（jìng）賽的作用

摘要：舉辦中職級職業技能大賽，引（yǐn）領各個中等職業學校開展（zhǎn）新一輪的改革，對學校、教師、學生（shēng）的發展（zhǎn）所帶來（lái）了積極意義，已（yǐ）是有目共睹。中等職業（yè）學校（xiào）參加職（zhí）業技能大賽是培養學（xué）生實踐技能，提高學生職業素養的（de）有效措施；是（shì）加強學生實踐水平，適應（yīng）市場需求的有力保障；是提升職業教育影響（xiǎng）力，加快職業教育發展的又一重要舉措。

一、職業（yè）技（jì）能大賽對教（jiāo）師隊伍建設的推動作用：
　　（一）職業技能大賽對教師教育理念的影響：
　　職業教（jiāo）育的理念（niàn）是“以（yǐ）服務為（wéi）宗旨，以就業為導向，促進教育（yù）教學改革”。過去老“三段式”教學方式，學生是被動的學習，教師以知識講解為主的教育模式（shì），而在職業技（jì）能大賽（sài）中，衡量專業能力的是崗位任（rèn）務完成情況，主要評價（jià）標準是學生的綜合實力，教育教學觀念發（fā）生（shēng）了根（gēn）本性的轉變，使職業（yè）教育中（zhōng）專業能（néng）力的培養、綜合素質（zhì）的形（xíng）成更加務實。職業（yè）教育改（gǎi）革的一個重要（yào）內容就是轉變和更新職業教育理念，主（zhǔ）動適應就業崗位及職業技能的要求，這客觀的（de）符合了當前職業教育的理念和思想。技能比賽的開（kāi）展（zhǎn）有效地更新（xīn）了教師（shī）職業教育理念，職業教育是就（jiù）業教育，職業教育培養的就是技能型人才，所以教學內容必須以實用為目標。通過研究技能大賽組委會發布的文件，下到企（qǐ）業生產一線參（cān）觀學（xué）習等（děng）途徑、方式學習比（bǐ）賽項日的內容，邀（yāo）請企業專家來現場指導（dǎo），這更清楚地表明了職校學生所必需掌握的技術基礎知識與實（shí）用操（cāo）作技能（néng），以及（jí）所需技能的深入與廣度，同時幫助職校解決教（jiāo）學與實（shí）際需要脫節（jiē）的原因，明確教（jiāo）學內容的教授程度，增強了教學的針對性與實用性（xìng）。
　　（二）技能大賽對教師專業能力的影響：
　　職（zhí）業教育的目標是培養具有（yǒu）良好職業（yè）能力的高素質技能型專業人才，而職業（yè）學校教師則（zé）是這一目標的具體實施者。教（jiāo）師的實踐技能水平和實踐教學能（néng）力高低（dī），關係到學生的職業素（sù）質和職業能力高低。
　　從各省多位教師帶隊參賽經驗來看，專業教師帶隊參賽，對（duì）教（jiāo）師的教育教（jiāo）學能力的提高有很明顯的作用。中職學（xué）校存（cún）在（zài）著重知識學習、輕技能培訓的現象。基礎和專業課程所占比重高於技能（néng）操作（zuò）課程，很多學校缺少實（shí）訓基地和專業設備，即使有（yǒu）實訓也隻是停留在模擬階段，與企業要求還有很大距離，而職業技（jì）能大賽則是一個促進教（jiāo）師技能學（xué）習的良好平台（tái）。要想在大（dà）賽中取得好成績，教師就必須要掌握嫻熟的職業技能，從原（yuán）有的單（dān）純完成教學任務轉向與企業合作開發項目、帶（dài）學生實踐操作，把知識真正轉化為技能。通過組織教師直接參與、指導學生參（cān）加技能大賽，促使教師全麵掌握用人單位對（duì）高（gāo）素質技能人才培養需求和相（xiàng）關職業（yè）崗位的技（jì）能要求，及時（shí）更新教學理念、改（gǎi）進教學方法，從而使職業教育能（néng）真正走向實踐、走進企業、走入社會。
　　此外教師指導學生參（cān）加職業（yè）技能大賽，學校（xiào）都（dōu）會（huì）組織一些集（jí）訓，教師會接觸到很多新設備、新技能，從而提升了教師的能力（lì），開闊了教師的視野。在（zài）參加（jiā）過技能大賽後（hòu），教學效果也明顯（xiǎn）提高，在受調研的教師當中，在參加技能大賽後，98%以上（shàng）的教師（shī）教學效果得到顯著（zhe）提高，82%的教學評價由（yóu）良好提高到優秀。
　　（三）技（jì）能（néng）大賽對教（jiāo）師技能的要求：
　　職業技能大賽需要教師做創新型教師。現今職業院校（xiào）技能大賽種類繁多，但（dàn）要在這些大賽中取勝就必（bì）須要有創新，這往往需要（yào）有創新型教（jiāo）師進行指導。作為創（chuàng）新型（xíng）教師，要具有開放的（de）思維與視（shì）野，要善於求異（yì）求新；要善於思考研究（jiū），對實際操（cāo）作中存在（zài）的問（wèn）題，要敢於進行嚐試研究（jiū），或帶領（lǐng）學生在實踐中進行共同研究和探索；要關注相關行業（yè）企業發展的最新技術（shù）與動態，並將最（zuì）新的技術信息及時傳遞（dì）給學生；要對學生的新思（sī）想給予積極的鼓勵，幫助學生實現從理念創新到實踐探（tàn）索的發展過程（chéng）。學（xué）生的創造素質會通過技能大賽展露出來，教師的創造性正（zhèng）是通過學生的創造性表現（xiàn）來體現，同時也通過教（jiāo）師的不斷探索創造性（xìng）教學來（lái）有效提（tí）升學生的創造素質。
　　在對（duì）教師（shī）參賽（sài）前後的職業技能測試中，參加技能大賽後的技能水平和創新能力得到了一定程度的提高，主要是（shì）由於在參加技（jì）能大賽中（zhōng），教師往往深入企業，學習最前沿的技能和接受最新的思想。
二、技能大賽對學生素質發展的促（cù）進作用：
（一）技能大賽對（duì）學生職業素質的提升：
　　職業院校培養學生（shēng）的定位，目標非常清晰，培養的是生產一線（xiàn）的專業技術人才，為社會經濟建設和發展服務，工作目標是（shì）高質高效完成每一項工作任務，而且具備相（xiàng）應的綜合素質。職業（yè）技能大賽對學生職（zhí）業素（sù）質的引（yǐn）導，具有指導意（yì）義。職（zhí）業素質所需的溝通能力、團隊合作能力、企業管理（lǐ）理（lǐ）念與創新精神（shén）等在大賽項目中得以充分體現，團隊（duì）間隻有彼此配合默契、個人專業技能嫻熟，才能做好工作，完成任務。
　　技能大賽所涉（shè）及的各個專業範圍都融入了國內外先（xiān）進的培養教育理念。在保證學生知識理論夠（gòu）用（yòng）的前提下，采用（yòng）最新（xīn）教法、練法，由知識組合型學習逐步（bù）轉向專業、企業文化滲透性的（de）學習。學生從被動學習轉變到主動學習、掌握。在職業規劃上確定自身（shēn）目標，掌握良好的學習方法，學會整合及利用各種社會學習資源（yuán），尤其是提高利用現代化信息（xī）網絡技術，具備查找（zhǎo）、篩選最新技能技（jì）術並快速掌握的能力。
　　（二）技能大（dà）賽對學生就業能力的提升：
　　學生的職業競爭意識能在大賽中得到充分（fèn）表現。好的（de）比賽（sài）成績是靠紮實的訓練、較高的綜合素養、心理素質來保證，參賽學生親身體會到細節決定成敗，成績受專業（yè）知識、技能、綜合能力、心理素質等（děng）多方麵（miàn）的（de）影響。如在比賽中不能有太大的失誤，控製把握好比賽節奏，不受外界影（yǐng）響，認真完成每個動作，操作中應有序而沉（chén）穩，不到最後關頭（tóu）決不輕言放（fàng）棄。不但培養學生認真工作的態度，還讓學生形（xíng）成頑強的拚搏（bó）精神、競爭意識。職業院校學生的就業能力（lì）的（de）課程建設，也（yě）具有與社會接軌的諸多內涵。隻要從省級選拔出來的參賽學（xué）生，現在都是（shì）用（yòng）人企業（yè）重金聘請的一線高技能專（zhuān）業人才（cái），就（jiù）業質量相當高。職校也將這些取得好成績的優秀學生作為榜樣，引導其他學生努力掌握專業知識，培養自身能力（lì），以期畢業後進入社會、服務企（qǐ）業，實現“零距離”上崗。
三、職業技能大賽對校企合作、實訓基地建設（shè）的影（yǐng）響（xiǎng）：
職（zhí）業技能大賽結果在得到用人企業認可的同時，也使用人企業在人力資源利用中，更（gèng）加追捧參賽選（xuǎn）手、獲獎學校學（xué）生，特別是技（jì）能型緊缺專業人才的需求。許多行業、企業用人單位主動聯係（xì）職（zhí）業院校，從教育培養源頭找人才，提出合（hé）作意向，利用學校教學資源（yuán）平台，選拔優秀畢業生。由此建（jiàn）立合作關係，共建校內生產性實訓基地，校（xiào）外（wài）則提供頂崗實習的基地，保障了學校實施半年至一年的（de）工作崗位實習。
　　校企共建的實訓基地，可以為行（háng）業提供社會（huì）培訓考證，提（tí）供優質的技術培訓服務。實現（xiàn）校企（qǐ）雙贏局麵。全國技能大賽大多在專業上以幾個企業品牌為（wéi）比賽項目平台，具有行業示範的意（yì）義，所以大賽項目的內容大多是基於工作過程並確定一定比（bǐ）例（lì）的基礎訓練項目。對專業課改建設，實習、實訓（xùn）教學標準建（jiàn）設，都有著源於企業生產、且（qiě）高於企業生產的實訓教學建設（shè）目標，這對固化學生實（shí）踐能力（lì）、提高就業率，是一種（zhǒng）很好的校企合作培（péi）養保障。
技（jì）能大賽（sài）的參賽作品（pǐn）往往由企業的現實需（xū）要出發，而這些通常都由校企合作單（dān）位提供，在實訓基地訓練。在技能大賽訓（xùn）練過程中，實訓基地（dì）是技能訓練的最佳場所，因此為（wéi）取得好成績，各（gè）參賽學校都購進了先進的設備，這加（jiā）快了實訓基地設備的更（gèng）新換代。反過來，實（shí）訓基地建設的加（jiā）快又促進了教師、學生技能的提高，因此技能大賽和職業學校（xiào）發展是相輔相成，互相促進的。技能大賽既是對參賽選手的考察（chá），也是對（duì）技能實（shí）訓基地的考量。很多學校（xiào）通過比賽發現了（le）師（shī）資方麵的差距，發（fā）現了教材存（cún）在的問題，對症下（xià）藥，加快整改，促進了學校的基本建設工（gōng）作（zuò）。技能比賽更促使各校高度（dù）重視實驗、實訓條件的改善。學校要想讓學生掌握（wò）一（yī）線生產必（bì）需的實用操（cāo）作技能，實訓基地就必須接近生產實際。學校一方麵要增加實訓設備投入，逐步建設成（chéng）小型化的實訓“工廠（chǎng）”，另一方麵要在就業崗位群中建立起穩定的實訓基地，使教（jiāo）學與實際生產過程緊密相連。
四、結束語：
　　總之（zhī），職業（yè）技能（néng）大賽對職業學校教師隊伍的建設，對學生的職業素（sù）養和就業能力方麵都有較大的推動作用，同時在校企合作和實訓基地建設方麵更是相互促進。未來，我國職業技能大賽將進一步推動我國職業教育的影（yǐng）響，為職業教育的發展指明方（fāng）向，為企業提（tí）供真正需要的技能型人才。

上一篇（piān）：對（duì）當前職業院校技能大賽的現狀與思考
下一篇：西礦（kuàng）工會承辦青海第十二屆職工技能大賽

論職教技能競（jìng）賽的作用

我們的優（yōu）勢（shì）：