主（zhǔ）頁 > 技術文（wén）章 > 維修電工（gōng）培訓應（yīng）用項目教學法探討（tǎo）2024-10-07

維修電工（gōng）培（péi）訓應用項目教學法探討

摘要：如何培養適應社（shè）會發展需要的實（shí）用型高（gāo）技（jì）能電氣（qì）技術（shù）人才，就維修電工專業培訓應用（yòng）項目式教學法，從條件可行分析、教學內容設計、教學方法實施等方麵（miàn）進（jìn）行了探討，同時（shí）總結（jié）了采用項目式教（jiāo）學法後維修電工技工（gōng）培訓所取得的良好效果。
      隨著現代科學技術的飛速發展，對職業技能培訓提出了更高要求，如何才能培養出適應社會發展（zhǎn）需（xū）要、深受（shòu）企業歡迎的實用型高技能人才，是當前眾多職業學校和培訓機（jī）構麵臨的重要課題（tí）。為此各學校根據自（zì）己的專業特點，不斷改進教學（xué）方式。有的（de）專業實行了理論與實踐相結合的一體化教學，有的專業實行了模塊（kuài）式（shì）教學，都收到了良好的效果。對於涉及專業知識（shí）多、技能（néng）範（fàn）圍廣、實踐經驗要求高的維（wéi）修電工專業，我們認為采用項目教學法最適宜。
現結合（hé）我校高級維（wéi）修電工培（péi）訓開展項（xiàng）目教學的實際，談（tán）談經驗和體會。
一、維修電工專業實施項目教學的條（tiáo）件分析（xī）：
        1、專業的知識和技能特性（xìng）適合開展項（xiàng）目（mù）教學。維修電（diàn）工專業具有專業（yè）知識（shí）多（例如高級維修電工知識點主要有（yǒu）模擬（nǐ）電子技術、數字電子技術、電力電子技術、自（zì）動（dòng）控製原理、交直流調速、計算機基礎（chǔ）知識、特種電機、數（shù）控係統與數控機床等）、技能範（fàn）圍廣（guǎng）（如電子線路設計與安裝調（diào）試、晶閘管可控整（zhěng）流電路安（ān）裝調試、複雜機（jī）械設備電氣控製係統故障檢修、PLC編程、變（biàn）頻器操作等（děng））的特（tè）點，它既不能采用理論與實際相（xiàng）分（fèn）離的舊式教學，也不適宜采用所有理論和所有實踐相結合的一體化教學，而采用在項目的實（shí）施中將理論與實際結合起（qǐ）來的項目教學是最適宜的。
        2、實訓設備的要（yào）求。項目教學法是通過一個完整（zhěng）的項目工作過程進行的教學。設備的分組率要高，教學設備數量需求較大（dà）。我校對項（xiàng）目式教（jiāo）學非常（cháng）支持，新建了電（diàn）工電子電力拖動實訓室、數控技術實訓室（shì）、工業自動控製實訓室、機床電氣控製實訓室等實訓（xùn）場所，實訓設備可達到3-5人一組，為項目教學的開展創造了條件。
        3、對教師提出了新（xīn）的高要求。項目教學法的關鍵因素是教師，要求教師既能（néng）上（shàng）理論課又能（néng）指導學（xué）生實（shí）際操作，要善於結合實踐（jiàn）進行理論講解（jiě）。教師既（jì）要投入更（gèng）多的備課時間，熟悉教學內容，整合並設計項目內容，又要熟悉（xī）教學設備。項目教學其核心追（zhuī）求（qiú）不再是簡（jiǎn）單地按照教師的安（ān）排和講授去得到一個（gè）結果，而是在（zài）教師的指導下，學生去掌握得到這個結果的途徑，學習的重點在於學習過程（chéng）而非學習結果，要讓學生在學習過程中鍛煉各（gè）種能力。教師已經不是（shì）教學中的（de）主導地（dì）位，而是成為學生學習中的引導者、指導者和監督者。
二、實施項目（mù）式教學的具（jù）體做法：
        1、重組課程結構，精心設計教學項目內容：
        在實（shí）施項目（mù）教學過程中，項目的設立非常重要，要在各個教學項目中將知識點與能力目標緊密（mì）結合，注重培養學生實際動手（shǒu）能力和解決實際工程問（wèn）題的能力（lì）。既不能把維（wéi）修電工技能訓練課題照抄照搬，也不能脫離維修（xiū）電工技能訓練課題（tí）而任（rèn）意設（shè）定，要結（jié）合本（běn）校的實訓設備及師資情（qíng）況，且（qiě）符合國（guó）家職業標準。我的具體做法（fǎ）是：在深入研（yán）究教材的基礎上，編寫實訓項目手（shǒu）冊，把整（zhěng）個課（kè）程根據知識目標和能力目標要求分成了十個（gè）項目，每個項目包含了高級維修電工必須掌握的（de）知識目標和技能目標：（1）模（mó）擬電子線路的安裝與調試；（2）數（shù）字電子線路的安裝與調試；（3）晶閘管直流調速係統的（de）調試及故障（zhàng）排除；（4）三相半波可（kě）控整流係統的安裝與調試；（5）B2012A型龍門（mén）刨床電氣（qì）控製係統故障檢修；（6）X6132型萬能銑床大修工藝編製；（7）用PLC改造C460臥式車床電氣控製係統；（8）PLC控製交通燈的設計、安裝與調試；（9）用變（biàn）頻器改造雙速電機控製係統；（10）用PLC、變頻器實現自動變速送料裝車控（kòng）製。
整個教學（xué）過程（chéng）都在相應實訓室進行，每個項目（mù）按照班級人數的不同分（fèn）為若幹（gàn）組（zǔ），每組人（rén）數在3-5人之間。學生在完成每一個（gè）項目的過程中，既掌握了完成該項目所需的電氣設備的原理、結構與作用，完成該項目控製線路的設計，最後又能夠完成所設計線路的接線和故障排除。這樣在整個（gè）教學過程中，學（xué）生不但對電氣設備的原理與結構非常了解，提高了學生理論聯（lián）係（xì）實際的能力，提升了學（xué）生的設計能力，在設計的同時也完成了電氣控製線路的接線練習（xí）。
        2、在項目教學過程中將技能實訓與技術應用能（néng）力培養合為一體：
        （1）在有實物的條件下，邊演（yǎn）示邊講解原理，幫助學生理解控（kòng）製電路的工作原（yuán）理（lǐ）。
        （2）讓學生在實驗桌上獨（dú）立做實驗來證明和體會，加深對原理的理解和（hé）掌握，同時鍛（duàn）煉他們把（bǎ）原理圖變成（chéng）實物的能力。
        （3）根據相關生產實踐的需求設置一些項目，讓學生設計相（xiàng）應的控製電路來完成這些項目，且讓他們到控製櫃或（huò）實訓設備上完成（chéng）控製線路的接線。
        （4）再模擬生產實際設置故障，讓學生分析排除。
        所（suǒ）有（yǒu）項（xiàng）目教學的過程在實訓場所進行，教學過程使專業理論和動手（shǒu）操作有（yǒu）機（jī）地（dì）結合起來，邊講邊做，邊幹邊練，達到（dào）了“教、學、做”的統一，讓學生能掌（zhǎng）握專業基本理論，會動手操作，訓（xùn）練專業技（jì）術能（néng）力，了解生產管理知識，即在一個連續的時間段內集理論講授（shòu）、實踐、動手操作、工種強化實訓於一體，真正達到了“工學結合”。
三、實施（shī）項目教學法的效果：
        1、項目教學調動了（le）學生的興趣，激發了學生參與培訓的積極性（xìng）。項目教學中的各個項目（mù）都來自於工程實際，該教學重視過程，體現了從做中（zhōng）學，整個完成學習任務的過（guò）程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高（gāo）的過程。學生在（zài）解決各個項目的過程（chéng）中，真正地培養了技能，鍛煉了動手（shǒu）能力。學習不（bú）再是被動（dòng）地接受，不再是負擔，而是一（yī）件快樂的事情。
        2、有利於提（tí）高學生的自學能（néng）力和自主創新能力。項目教學中，在（zài）教師指導下，學生自己去完成（chéng）設計方案、實施計劃，自己去查閱資料，教學實施的過程就是一個（gè）學生不斷學習的過程。在這個過程中，學（xué）生可以充分發揮自己的想象力，充分開（kāi）拓自己（jǐ）的思維，對（duì）每個課題的設計（jì）都能融入自己的（de）觀點，使每個（gè）學生在學習（xí）中真正動了起來，培養了他們的（de）自主（zhǔ）創新能力。
        3、便於打造一個良好的學習氛圍。項目教學中我們建立了嚴格的考核機製，從任務的接受到學習紀律（lǜ），從（cóng）實施的過程到最後的完成，我們（men）都要進行考核，達到標準的學（xué）員方可參加高級職（zhí）業資格鑒定，使學生在學習中處處感到有壓力，時（shí）時感到（dào）有動力，形成了一個“比學趕（gǎn）幫超”的良好學習氛圍。
        4、有助（zhù）於教師理論與實踐能（néng）力的提高。在設計項目（mù）教學（xué）時，教師（shī）除了（le）要投入更多的備課時間（jiān），還（hái）要對教學設備和教（jiāo）具非常熟悉（xī），既要理論上精通更要實踐上過硬，還要（yào）充分了解學生狀況，否則在規定的時間內就（jiù）無法完成項目教學。教師隨時要（yào）解決學生的那些隨時（shí）隨（suí）地冒出來的各種各樣的問題，所以項目教學對教師的要求更高，要有豐富的教（jiāo）學經驗，能處理各種“突發事件”，促使教師不斷提高自身素質，適應新的教學需要，在理論與實踐環（huán）節上提高（gāo）自身的綜合素質。
        綜（zōng）上（shàng）所述（shù），維（wéi）修電工培訓實施項目教學不僅可行，而且能夠充分發揮項目教學法的優勢，使教學更加貼近企業崗位的需（xū）求，對培養合（hé）格的高技能電氣人才可起到重要作用。

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我（wǒ）們（men）的優勢：