主頁 > 技術文章 > 如（rú）何在《電工電子技（jì）術》教學中培養學生的操作技能 2024-10-10

如何在《電工電子技術（shù）》教學中培養學生的操作技（jì）能

隨（suí）著我國工業化進程的加快和自（zì）動化（huà）控製程度的提（tí）高，機電設備越來越多地應用了控製技術。這就決定了勞動力市場對（duì）機電類技術（shù）人才的（de）需求在不斷擴大，對他們的理論知識和技能等綜合素質的要求也在不（bú）斷提升。作為中等職業學校，把學（xué）生培養（yǎng）成為適應（yīng）市場需求，具備（bèi）一定的（de）專業理論基礎、熟練的操作技能（néng）的高素質技能型人才關乎著每個學生的未來和學校的發展。
        《電工電子技術》課程是中等職業學校機電類專業必修的一門專業課，通過對該課程（chéng）的學習（xí），不僅要（yào）使學生學會運用各種儀器儀表、電鉗工工具對一些機電設備進行檢查與維護（hù），還要能理解一般電路的基（jī）本原理，更重要的（de）是掌握典（diǎn）型控製電路的基本接線操作技能，以解決機電設備中的實際控製問題。因此，對（duì）於機電類專業（yè）的學生來說（shuō），對本課（kè）程學習的好壞將直接影響將來從事本專業的實際工作能力。
一、製定符合教學需（xū）求、適應培養目標（biāo）的教學大綱：　　
        由於（yú）現在的中職學生自（zì）主學習能力和基礎都較差，又懶於思維，缺乏自（zì）控力，如（rú）果完全按照現（xiàn）行教材進行教學，勢必出現一部分學生不能完全理解或掌握。因此可以根據國家對職業教育教學提出的要（yào）求，即以教學大綱為依（yī）據，貫徹理論聯係實際的原則，堅持“實際、實用、實效（xiào）、必需、夠用”的原則，並結合“規範性”與“靈活性”相統一的原則，從（cóng）培養合格勞動者的目標出發，製（zhì）訂既適應市場需求（qiú）又考慮（lǜ）學生現狀的新的教學大綱，對知識（shí）和技能的（de）深度（dù）、廣度進行調整，選取（qǔ）合（hé）適的教學內容進行教學。
二.、加強實踐教學環節，強化（huà）職業技能訓練：
        要確立以“就業為導向，以技能培養為核心”的辦學宗旨，把培養學生的實際操作能力放在教學的首位，加強實踐教學環節，強化職業技能訓練，兼具培養學（xué）生的創新精（jīng）神和吃苦耐勞（láo）的意誌品質。
        在教學中，除了正常使用的（de）電工儀（yí）器儀表、電子（zǐ）元器件輔助教（jiāo）學以外，還要在電（diàn）工電子實驗室鍛煉（liàn）學生使用各（gè）種諸如電流表、電壓表、數字萬（wàn）用表、鉗形電流表等儀表，使其學會用這些儀表測量電流、電壓等數值。
        為了鍛（duàn）煉學生的動（dòng）手能力，在講完電機的原理之後，可通過讓學生反複拆裝電機，以達到（dào）熟悉電機的組成結（jié）構、理解電機的工作原（yuán）理和比較（jiào）出同步電（diàn）機與異步電機的（de）異同。
        以電機拖動為例：電機拖動是《電（diàn）工（gōng）電子技術》的核心部分，也是維修電工職（zhí）業技能鑒定的必考內（nèi）容，學好電機（jī）拖動（dòng）對將來（lái）從事工廠電（diàn）氣控製工作至關重要，而電（diàn）路圖則是接線（xiàn）操作的理論基礎。
        1、識記電路圖是職業技能訓練的基礎和前提
        為了強（qiáng）化實踐教學，理論知識是基礎，看圖、識圖是必備的職業能力（lì），也就是在保證電路圖識讀準確、記憶準確（què）的（de）前提下才（cái）能連接正確（què）。為此，在（zài）理論課（kè）上，在講完圖（tú）形（xíng）符號和每一個電路圖的組成、原理、特點、應用（yòng）之（zhī）外，還要安排時間對職能符號和電（diàn）路圖（tú）進行強化記憶。先讓學生（shēng）反（fǎn）複（fù）識讀符號和電（diàn）路圖，講清（qīng）符號的含義和典型電路圖的構成與作用；再按照書上的圖畫幾遍（biàn），並嚴格按規範和標準要求畫出；最後再要求學生合上書後（hòu），默畫電路圖和符號，將學生默畫的電路圖分發下去，讓學生互換批閱，並要求不僅要圈紅錯誤之處，還要加注錯誤原因。對於電路圖中存在的短路、斷路要多扣分值，以示意其記住；而且要（yào）把學生在小考試和作業中（zhōng）存在的問題在（zài）黑板上一一（yī）展現，先讓學（xué）生自己找出錯誤，並指明原因，教師最後作以講評。依此方法，反複幾次，學生就把電路圖和符（fú）號記（jì）憶深刻了。
2、切實加強電工電子實踐教學環節
        在記憶電路圖的（de）基礎上，要切實加強（qiáng）實踐能力的培養（yǎng）。每次課都要讓（ràng）學生熟悉各種低壓電器，不僅是它的外型、內部的構（gòu）造，更是它的工作原理、特（tè）點（diǎn），包括應用場合。
        首（shǒu）先要區分（fèn）每種低壓電器的主觸點、輔助觸點及（jí）常開、常閉觸點，然後進行（háng）電器元氣件的固定和接線演示，對於重點和容易出現的問題要進行強調（diào）。比如：要（yào）先接主電路，再接控製電路，不要（yào）主、輔電路一（yī）起接，以避免（miǎn）出錯。電路（lù）是回路，每個電器元件都有進、出接點(觸點)，不能隻接進端、不（bú）接（jiē）出端。再要求學生（shēng）嚴格按（àn）照操作規範進行接線，不得出現反圈、漏銅和不（bú）牢固等現象。布線要整齊（qí）、美觀、緊壓板麵，如果（guǒ）存在多條線並行，則（zé）將其捋成一股固定在板麵上，且依照（zhào）電路圖順序進行接線。要（yào）教（jiāo）會學生如何（hé）使用數字萬用表或（huò）電筆檢查自己的電路。教師要始終跟蹤指導，最（zuì）後對普遍存在的問題進行總結指導。經（jīng）過3-4次課的實操訓（xùn）練，每個學生都會有一定的提高。對於技能較差的學生，可采（cǎi）取一帶一的傳幫帶的方法，最終同樣按統一標準要求他（tā）們達到目標。
三、在教學中加強安全意識教育：
        安全是教學順利進行的（de）保證。
        由（yóu）於電機拖動和生產（chǎn）實際緊（jǐn）密相連，又能體現學生的操作技能，所以，需要學生親（qīn）自動手接線。電機拖動部分盡（jìn）管是（shì）低壓電路，但電壓也達到了380V，而人體所（suǒ）能承受的安全電壓是36V，因此，安全問題就顯得至關重要。一個班級擁有四五十人，作為教師，責任重大。
        為此，在教學中，尤（yóu）其是實踐教學中，要不（bú）斷強化安全意識（shí）教育，讓人人都能（néng）遵守（shǒu）安全操作規程，時時都有安全意（yì）識（shí），並互相監督（dū）、提醒。
        電工電子實訓時要先關掉總電（diàn）閘，再統一關掉實訓台總電源。學生（shēng）接（jiē）線完成，由（yóu）教師先行用電筆或萬（wàn）用（yòng）表檢查無誤，方可接通電源，確保實踐教學的安（ān）全。
四、運用現（xiàn）代化的教學手段進行教學：
        運用多媒體技術輔助教（jiāo）學，可將教學的理論部（bù）分做成課件，並（bìng）穿插一些（xiē）工廠的電氣控製錄像，將（jiāng）實（shí）訓部分用投影投向大屏幕，各（gè）種電路圖、電器元氣件、教師對電路圖的分析和實際接線過程以（yǐ）及最後的電機運轉都（dōu）在大屏幕上清晰可見、一（yī）目了然。對於相近的電路圖，可采用不同顏（yán）色加（jiā）以區分，用以比較異（yì）同點，這樣教（jiāo）學會更加透（tòu）徹，思路會更加明晰。
        這樣理論與（yǔ）實際緊密（mì）結合（hé），加以直觀的演示、放大的投影，使學生理（lǐ）解起來更加容（róng）易。在同一教室（shì），上完投影課，即可動手操（cāo）作，實（shí）現理論與實訓課的無縫對接。
五、建立仿真的電工電子實訓教學基地
        教學設備是否先進、完善，不僅是對學生（shēng）實踐能力培養的保障（zhàng），也是一個學校教學（xué）水平的體現。在教學中體現“以就業為導向、以能力為核心”的教學理（lǐ）念，就必須建立仿真的教學實訓基地。隻有教學設備與生產實際相一致，才（cái）能培養出能直接上崗的技術工人。
        學校購置（zhì）的教學儀器設備要符合教學大綱的要求，並且要求教學實訓台同時具備實（shí）訓和（hé）考核一體化的綜合功能。隻有一流（liú）的教學（xué）設備，才有可能具有一流（liú）的教學（xué）。
        經過嚴格的（de）實訓鍛煉（liàn），學生的操作技能都會得到大幅度（dù）提升。通（tōng）過技能鑒定考核，90%以上的學生都會獲得中（zhōng）級工資格證。
       修訂教學大綱，製（zhì）定與市（shì）場需求相適應（yīng）的教學計劃，運用現代化教學手段，建立仿真的電工電子實訓基地，切實加強實踐能力的（de）培養和訓練，使之（zhī）能達到可以直接上崗的熟練操作程度（dù），才能使（shǐ）培養的學生適應社會發（fā）展的需要。

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