發揮機械專業學科特點培養學（xué）生能力

【摘 要】：在教好機械專業知識的基礎上重視（shì）學生能力的培養，將會對學生的終身發展奠（diàn）定良好基礎。活躍思維，培養學生（shēng）空間想（xiǎng）象力。轉換思維（wéi），培養學生接受新知識的能力（lì）。加強培養學生理論知識與生產實踐相（xiàng）結合。加強學科聯係，培養學生的綜合能力和創新思維。發揮學科特點（diǎn），培養學
生（shēng）的綜合素質。
        中等職業學校（xiào）機械專業開設的（de）專業課程都具有鮮明的專業特點，如果教師在機械專業教學中，能根據機械陳列櫃專業學科特點，挖掘學科（kē）資源，在教好機械專業知識的基礎上重視學生能力的培養，將會對學生的終身發展奠定良好基礎（chǔ）。就《機（jī）械製圖》教學中如何培養學生能力，談幾點看法，望（wàng）商榷。
 一、活躍思維，培養學生空間想象力：
        職業學校學習工科的學生，空間想象力的建立尤為重要（yào），可為專業課的學（xué）習做好鋪墊（diàn）。人從會思考就會想象，有了想象力，設計師才會（huì）設計出造（zào）型優美別致的（de）建築物及工（gōng）藝品等。通過想象力的培養，人的思維會變得更加敏（mǐn）捷（jié），心情會變（biàn）得更加開朗，生活也會（huì）更加充滿詩情畫意。在（zài）製圖課的學習過程中，空間想象力能幫（bāng）助學（xué）生們識（shí）圖、畫圖，可以說識圖、畫圖的能力是建立在空（kōng）間想象力（lì）的基礎（chǔ）上的，沒有空間想象力，學好《機械製圖》就是一句空話，而且（qiě）會給其它（tā）專業課的學習帶（dài）來困難。空（kōng）間想象力的培養需要一個過程（chéng），要打破（pò）傳（chuán）統的教學模式，發揮現代技術（shù）教育優勢，使（shǐ）教學內容更加形象，直觀，從而達到（dào）深化課程、改革（gé）教學（xué）的（de）目的。多媒體具有圖、文、聲並茂以及活動影像等特點。充分發揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳（chuán）統教學法在直觀感、立體感等方麵的不足，取得傳統（tǒng）教學方法無法比擬的教學（xué）效（xiào）果。例如：對一些結構比較複雜的物體，教師無論怎樣講述（shù）與比劃，學生始（shǐ）終難以想象出（chū）來。這（zhè）種情況下，如果運用多媒體（tǐ）來進行教學，就可以（yǐ）達到事半（bàn）功倍的效果。
 二（èr）、轉換（huàn）思維，培養學生接受新知識的能力：
        在教學中不僅要講究知識的科學性，還要（yào）講究授課的藝術性和趣味性（xìng）。例如：在（zài）講述三視圖的形成時，針對職業學校學生文化基礎普遍較（jiào）低，基礎理論知識薄弱，空間想象力差，還（hái）沒有形成立體概念的情況，如果直接講述有關概念，學生難以理（lǐ）解，很容易（yì）挫傷他們（men）的學習積極性。所以，經過充分備課後，我采用討論與啟發相結合的方法。上課時，不（bú）直接講坐標（biāo）係與三投影麵體係的概念，而是以學生（shēng）非（fēi）常熟悉的教室為例，引導學（xué）生思考，把一（yī）個長方體擺放在教室裏，由前往後看（kàn）物體，就如同有一束平行光線由前往後照射物體一樣，物體的影（yǐng）子照在黑板上的情景；教師再引導學生想象從上往下照（zhào）射在（zài）地麵上情景，並讓學（xué）生說（shuō）出各自的（de）想象結果。教師進一步引導學生（shēng）觀察黑板（bǎn）、地麵、牆麵之間的關係是兩兩（liǎng）互相垂直的三個平麵，接著，教師講述投影麵的概念，引出三個投影麵、三個坐標軸：x軸、y軸、z軸、三視（shì）圖。然後教師展示模具——三麵投影體係，畫出長方體在三個投影麵內（nèi）的投（tóu）影。接（jiē）下來（lái）啟發學生，如（rú）何把三個視圖（tú）放在一個平麵上形成三（sān）視圖，以及討論三視圖投影規律。這樣教師通過學生熟悉的物體對學生進行引導、討論，學生很容（róng）易（yì）就建立起三麵投影體係的概念（niàn），初步形成空間想象能力，對三視圖的（de）理解（jiě）也會非（fēi）常深刻。
三（sān）、加強培（péi）養學（xué）生理論知識與生產實踐相結合：
        人的形象思維在頭腦中形成的技術方案或模型，隻有通（tōng）過實踐操作才能轉化（huà）為產品。有很多已經畢業的學生說：“工作後（hòu）才知道製圖中所學的零件是什麽。”這不能不引起我們的（de）深思，這（zhè）說明我們過去（qù）的教學隻注重了課本理論知識的講解，而忽視了與生產實際之間的聯係。學生會畫圖但（dàn）不知道畫（huà）的是什麽，隻知道模型不認識真正（zhèng）的零（líng）部件。因此，在機械製（zhì）圖（tú）課堂（táng）教學過程中，要（yào）與生（shēng）產實際緊密聯係，既要讓學生看模型，又要讓學（xué）生看（kàn）一些實物，二者（zhě）結合起來使用。為提高學生認（rèn）知能力，經常利用課外時間帶學生到工廠參觀，對學生進行生產認知教育。同（tóng）時，在教學中經常（cháng）拿（ná）一些工廠的圖紙進行教學，讓學（xué）生（shēng）了解一些實際生產的知識，明確“什麽是（shì）機械製圖？學了製圖是用來（lái）幹什麽（me）的？”使理論知識與生產實踐（jiàn）緊密結合起來（lái）。
四、加強學科（kē）聯係，培養學生的綜合能力和創（chuàng）新思維：
        人類的知識體係是（shì）相（xiàng）互聯係、相互（hù）依存的，課程的綜合化能加深相關學科的聯係，也可以突破學科界（jiè）限進行廣泛（fàn）綜合，避免內容重複。尤（yóu）其（qí）是邊緣學科及交叉（chā）學科，綜合化（huà）不僅可以及時傳播現代化科技知識，也（yě）有助於學生對客觀世界的（de）整體認識，有助於培養學生的（de）綜（zōng）合能力和創新（xīn）思維。
        《機械製圖》作為一門機電專業的技術基礎課（kè）程，與其它專業課程有著（zhe）較強的（de）學科滲（shèn）透關係。比如：機電專業的前沿課程AUTOCAD 、 MASTERCAM和數控（kòng）機床加（jiā）工技（jì）術，這些課（kè）程學習大多是要在計算機上進行（háng）操作完成，但都必須由《機械製圖》知識作基礎。《機械製圖》課程教材中許多章節的知識點內容都牽涉到《機（jī）械基礎》、《機械零（líng）件》、《公差與配合》、《機械設計（jì）》等多門專業課中的知識內容，教師在講解這方麵知識時除了將測試重點放在識圖和（hé）畫圖之（zhī）外，還要適時地聯係相關的專業課程進行解釋，強化學生的記憶和專業化感覺，讓學生充分（fèn）意識到課程之（zhī）間的內在聯（lián）係，從而，逐漸形成綜合能力，具備創（chuàng）新能力。
五、發（fā）揮學科特點（diǎn），培養學生的綜合素質：
        職業學校工科類學生對人文學科都普遍輕（qīng）視，在素質教育背景下，不僅要重（chóng）視學生學習能力的培養，而且要（yào）使學生德、智、體、美、勞全麵發展。《機械（xiè）製圖》課程教學要注意（yì）培養學生耐心（xīn）、細致的工作作風和（hé）嚴（yán）肅、認真的工作態度，《機械製圖》的學習是一個循序漸進的過程，整個內容是（shì）一條主幹線，每（měi）一個章節的內容都是有聯係的，每一個章節的學習都必不可少。從線條的畫法到看懂一張零件圖，這其中包含了許多的練習過程和想（xiǎng）象力的培養，要付出艱辛的學習。職教學生大都是升學無望，學習積（jī）極性不高，厭學思想較重，所缺的就是耐心、細（xì）心和持之以恒的精神，在製（zhì）圖課的教學過程中，要特別強調耐心仔細和嚴肅認真，繪圖過程中小到一條（tiáo）線（xiàn）的粗細、數字的方向等都（dōu）必須嚴格遵守國家標（biāo）準的規定，半點都不能馬虎。學生經過（guò）不斷的磨練，會逐漸形成嚴謹、精細、耐心、有序（xù）的好素質，這恰恰是（shì）良好綜合素質的（de）體現。
      總之，《機械製（zhì）圖》作（zuò）為一門技術基礎課程（chéng），在教學過程中要發揮學科特點，將（jiāng）學（xué）科滲透、素質教育（yù）融入教學過程中，使學生在學習過（guò）程中既增長了專業知識，形（xíng）成了能力，又提高了自身綜合素質。