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構建電工電子創新實驗教學平台

摘要:結合電工電子實驗教學內容,對創新實驗教學平台的設計進行了討論,結合實(shí)際提出了創新實驗平台的建設理念與建設模式,並就平台主要建設內容、平(píng)台特色、平台(tái)的教學與研究功能、平台建設(shè)效果、平台建設存(cún)在的難點進行了闡述,對培養高素(sù)質的(de)創(chuàng)新性人才有一定的(de)參考價值。

1、引言:
  實(shí)踐(jiàn)教(jiāo)學與理論教學具有同等重(chóng)要的(de)地位,是高校人才培養的重要組成部分,相對理論(lùn)教學,實踐教學(xué)更具有直觀(guān)性、實踐性、綜合性和創新性(xìng)。因此,現代化(huà)的實踐教學體係應與理論教學平行而又相互協(xié)調相輔相成,應盡可能為(wéi)學生提供開放(fàng)的以及(jí)綜合性、設計性、創新性比較強的實踐教學(xué)環境。同時,實(shí)驗室對(duì)學生開放,能夠最大限度地發揮實驗教學資源效益,給學(xué)生一個自主(zhǔ)發展和鍛煉(liàn)的空間(jiān),有利於培養學生實踐能力和創(chuàng)新精神,培養學(xué)生(shēng)嚴謹的科(kē)學作風(fēng)。
2、平台架構:
  大專院校
電工電子實驗室(shì)以培養創新型(xíng)、應用型工程實用人才為目標,堅(jiān)持“以基本能力訓練(liàn)為基礎(chǔ),以綜合素質培養為核(hé)心,以創新教育(yù)為主線;進一步拓(tuò)寬專業技能訓練,加強工程教學的基礎性和綜合(hé)性,突出學生的創新能力培養(yǎng)”的指導思想,注重實踐教學和工程實踐能力培養的辦學傳統,在實踐(jiàn)中培養學生嚴謹求實、科學客觀、創新上進(jìn)的工作作風,形成(chéng)了以學(xué)生為(wéi)本,知識、能力、素質協調發展,學習、實踐、創新相互促進的教學理念。該實驗(yàn)室2009年(nián)通過湖南省基礎課實驗室合格評估(gū),在此(cǐ)基礎上,實(shí)驗室提出了構建“開放(fàng)式實驗—綜合式實驗—創新式(shì)設計”三個層次遞進的創新實驗教學平台,強化實驗課程的整(zhěng)體優化(huà)和綜合水平。
3、平台(tái)建設(shè)的主(zhǔ)要內容:
  (1)以開放式、綜合式、創(chuàng)新(xīn)式實踐教學新體係為基礎,以良好的創新實踐環境和(hé)優(yōu)質教(jiāo)學(xué)資源(yuán)為支撐,以規範化教(jiāo)學管理和嚴格的教學質量監控體係為保障,構建一個能為學校理工類相關專業提供全方位、多功能實踐教學服務,推(tuī)進學生自主學習、合作學習、研究性學(xué)習,促進學生知識、能力、素質全麵協調發展的綜合實踐教學平台,體現教學(xué)體係係統性、綜合性、層(céng)次化、模塊化(huà),教學模(mó)式自主式、開放(fàng)式的特點。
  (2)集合我係動(dòng)手及學習興趣強烈的學生成立創新實驗小組,由係指定教師進行定期培訓,提高(gāo)其(qí)動手及創新能力。創新實驗小組的成員(yuán)作(zuò)為(wéi)全(quán)國大學生(shēng)電子設計大賽、天華杯等各類競賽的骨幹力量。
  (3)加強理論教學與實踐教學的緊密結(jié)合和互動交流,形成一支專職實驗教師為主,各專業理論教師和創新實驗小組(zǔ)成員(yuán)為輔的開放(fàng)
電工電子實驗教(jiāo)學(xué)保障隊伍,為保(bǎo)障實驗(yàn)平台的正常運行發揮重要作用。
  (4)開放式實驗培養(yǎng)學生的基本素質能力(lì),以專業(yè)基礎實驗(yàn)為主,通過(guò)基(jī)礎(chǔ)實驗項目全麵訓練,學生掌握實驗的基本操作方法及技能,正確使用儀器,掌握正(zhèng)確的數據處理方法,正確寫出實驗報告,以此培養學生嚴肅(sù)認真的實驗作風;綜合式實驗(yàn)培養學生的技術基礎能(néng)力,通過綜合式實驗項目,學生自己設計實驗內容(róng),能自主進行簡易的(de)實驗,實驗後(hòu)總結經驗,以此提高學生綜合素質;創新式(shì)實驗培養學生的專業能(néng)力,學生(shēng)掌握了一定的專業理論知識和實驗技能,通過(guò)實驗培養學生的思維能力、動手能力以(yǐ)及(jí)在實驗中發現問題、分析問題及解決問題的能力。
  (5)實驗室做到實驗項目的開放、時間開放及地點和信息開放。學生可以自由選擇實(shí)驗項目,實驗(yàn)項(xiàng)目的來源可以多樣化,實驗時間采取自由、預約兩種開放形式,實驗地點可(kě)以在規定的電工電子實驗室、創新(xīn)實驗室、綜合仿真實驗室、單片機(jī)實驗室、PLC實驗室等完成各類型的實驗。
  (6)青年教師每學(xué)期必須指導5-8名學生做1-2個創新式實驗項目,實驗項目要體現合適的難度,體(tǐ)現專業性,並且做好相應記錄,以便進行(háng)考核。
(7)營造良好的創新實(shí)踐(jiàn)環境,針對不同年級的同學開(kāi)展分層次、多樣化的學生課外科技活動(dòng),加強實驗教學與(yǔ)學生科技實踐活動(dòng)的緊密結合,形(xíng)成實驗教學與科技創新活動良性(xìng)互動機製。
4、平台(tái)建設效果:
  (1)提高了學(xué)生(shēng)工程創(chuàng)新能(néng)力,把增強學生(shēng)的工程意識、工程(chéng)實踐能力和工程創新能力貫穿於整個教學過程,學生的綜合素質和創新能力得到了全麵的提高,受到用(yòng)人單位的歡迎,近(jìn)年來,電氣工程係各專業的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上,且就業單位較好。未就業學生大多數(shù)是準備再(zài)次考研而主動(dòng)放棄就業。
  (2)實現專業教師負(fù)責製、強化實踐教學後,學生參加科研訓練的(de)人數明顯增加。很(hěn)大一部分學(xué)生(shēng)參與(yǔ)教師科研項目或大學生(shēng)創新等項目,其中學生參與(yǔ)教師科研課(kè)題4項(xiàng),湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目有9項,校級學生科研項目6項,參與教師的科研課題、參加科技訓練活(huó)動已成為學生的自覺行動。科研(yán)訓(xùn)練提高了大學生的創新能力,也取得了豐碩的成果,學生在《低壓電器》、《儀表技術》、《邵陽學(xué)院學(xué)報》等期刊上發表科研論文12篇,獲得軟(ruǎn)件著(zhe)作權3項、實用新型專(zhuān)利1項。
  (3)進一(yī)步推動教學(xué)改革,形成了一批與生產實踐緊密結合的設計型(xíng)、綜合型、創新型實驗(yàn)項目,同時,通過平台建設,實驗室硬件設(shè)施得到了有力加強,保證了各類實驗教學的順利進行。在充分(fèn)利用平台的同時(shí),又促進了平台的建設。
5、結語:
通過近年來的實踐與探(tàn)索,“開放式實(shí)驗—綜合式實驗—創新式設計”三個層次遞(dì)進(jìn)的
電工電子創新實驗教學平台有力地推動了(le)學生自主學習、合作學習、研(yán)究創新性學習,鍛煉了學生創新思(sī)維和實踐能力,真正體現(xiàn)出(chū)以(yǐ)人為本、重在人才培養的高等教育核心內(nèi)涵。但是,建設一個以先(xiān)進(jìn)實驗教學理念為基礎的創新式實驗教學(xué)平台涉及的內容很多,既有教(jiāo)育理念的問題,又有課程體係的(de)改革,還有管理運行機製(zhì)和隊伍建設的問題,作為新建地方本科院校,還存在學科(kē)專業基礎差、經費不足、缺乏地域優(yōu)勢等問題,因此,實(shí)驗教學平台還有待進一步的研究和探(tàn)索,還有許多問(wèn)題需要(yào)解(jiě)決。

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