主（zhǔ）頁 > 技術文章 > 構建電（diàn）工電子創新實驗教學平台 2024-10-19

構建電工電子創新實驗教學平台

摘要：結合電工電子實驗教學內容，對創新實驗教學平台的設計進行了討論，結合實（shí）際提出了創新實驗平台的建設理念與建設模式，並就平台主要建設內容、平（píng）台特色、平台（tái）的教學與研究功能、平台建設（shè）效果、平台建設存（cún）在的難點進行了闡述，對培養高素（sù）質的（de）創（chuàng）新性人才有一定的（de）參考價值。

1、引言：
　　實（shí）踐（jiàn）教（jiāo）學與理論教學具有同等重（chóng）要的（de）地位，是高校人才培養的重要組成部分，相對理論（lùn）教學，實踐教學（xué）更具有直觀（guān）性、實踐性、綜合性和創新性（xìng）。因此，現代化（huà）的實踐教學體係應與理論教學平行而又相互協（xié）調相輔相成，應盡可能為（wéi）學生提供開放（fàng）的以及（jí）綜合性、設計性、創新性比較強的實踐教學（xué）環境。同時，實（shí）驗室對（duì）學生開放，能夠最大限度地發揮實驗教學資源效益，給學（xué）生一個自主（zhǔ）發展和鍛煉（liàn）的空間（jiān），有利於培養學生實踐能力和創（chuàng）新精神，培養學（xué）生（shēng）嚴謹的科（kē）學作風（fēng）。
2、平台架構：
　　大專院校電工電子實驗室（shì）以培養創新型（xíng）、應用型工程實用人才為目標，堅（jiān）持“以基本能力訓練（liàn）為基礎（chǔ），以綜合素質培養為核（hé）心，以創新教育（yù）為主線；進一步拓（tuò）寬專業技能訓練，加強工程教學的基礎性和綜合（hé）性，突出學生的創新能力培養（yǎng）”的指導思想，注重實踐教學和工程實踐能力培養的辦學傳統，在實踐（jiàn）中培養學生嚴謹求實、科學客觀、創新上進（jìn）的工作作風，形成（chéng）了以學（xué）生為（wéi）本，知識、能力、素質協調發展，學習、實踐、創新相互促進的教學理念。該實驗（yàn）室2009年（nián）通過湖南省基礎課實驗室合格評估（gū），在此（cǐ）基礎上，實（shí）驗室提出了構建“開放（fàng）式實驗—綜合式實驗—創新式（shì）設計”三個層次遞進的創新實驗教學平台，強化實驗課程的整（zhěng）體優化（huà）和綜合水平。
3、平台（tái）建設（shè）的主（zhǔ）要內容：
　　(1)以開放式、綜合式、創（chuàng）新（xīn）式實踐教學新體係為基礎，以良好的創新實踐環境和（hé）優（yōu）質教（jiāo）學（xué）資源（yuán）為支撐，以規範化教（jiāo）學管理和嚴格的教學質量監控體係為保障，構建一個能為學校理工類相關專業提供全方位、多功能實踐教學服務，推（tuī）進學生自主學習、合作學習、研究性學（xué）習，促進學生知識、能力、素質全麵協調發展的綜合實踐教學平台，體現教學（xué）體係係統性、綜合性、層（céng）次化、模塊化（huà），教學模（mó）式自主式、開放（fàng）式的特點。
　　(2)集合我係動（dòng）手及學習興趣強烈的學生成立創新實驗小組，由係指定教師進行定期培訓，提高（gāo）其（qí）動手及創新能力。創新實驗小組的成員（yuán）作（zuò）為（wéi）全（quán）國大學生（shēng）電子設計大賽、天華杯等各類競賽的骨幹力量。
　　(3)加強理論教學與實踐教學的緊密結（jié）合和互動交流，形成一支專職實驗教師為主，各專業理論教師和創新實驗小組（zǔ）成員（yuán）為輔的開放（fàng）電工電子實驗教（jiāo）學（xué）保障隊伍，為保（bǎo）障實驗（yàn）平台的正常運行發揮重要作用。
　　(4)開放式實驗培養（yǎng）學生的基本素質能力（lì），以專業（yè）基礎實驗（yàn）為主，通過（guò）基（jī）礎（chǔ）實驗項目全麵訓練，學生掌握實驗的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正（zhèng）確的數據處理方法，正確寫出實驗報告，以此培養學生嚴肅（sù）認真的實驗作風；綜合式實驗（yàn）培養學生的技術基礎能（néng）力，通過綜合式實驗項目，學生自己設計實驗內容（róng），能自主進行簡易的（de）實驗，實驗後（hòu）總結經驗，以此提高學生綜合素質；創新式（shì）實驗培養學生的專業能（néng）力，學生（shēng）掌握了一定的專業理論知識和實驗技能，通過（guò）實驗培養學生的思維能力、動手能力以（yǐ）及（jí）在實驗中發現問題、分析問題及解決問題的能力。
　　(5)實驗室做到實驗項目的開放、時間開放及地點和信息開放。學生可以自由選擇實（shí）驗項目，實驗（yàn）項（xiàng）目的來源可以多樣化，實驗時間采取自由、預約兩種開放形式，實驗地點可（kě）以在規定的電工電子實驗室、創新（xīn）實驗室、綜合仿真實驗室、單片機（jī）實驗室、PLC實驗室等完成各類型的實驗。
　　(6)青年教師每學（xué）期必須指導5-8名學生做1-2個創新式實驗項目，實驗項目要體現合適的難度，體（tǐ）現專業性，並且做好相應記錄，以便進行（háng）考核。
(7)營造良好的創新實（shí）踐（jiàn）環境，針對不同年級的同學開（kāi）展分層次、多樣化的學生課外科技活動（dòng），加強實驗教學與（yǔ）學生科技實踐活動（dòng）的緊密結合，形（xíng）成實驗教學與科技創新活動良性（xìng）互動機製。
4、平台（tái）建設效果：
　　(1)提高了學（xué）生（shēng）工程創（chuàng）新能（néng）力，把增強學生（shēng）的工程意識、工程（chéng）實踐能力和工程創新能力貫穿於整個教學過程，學生的綜合素質和創新能力得到了全麵的提高，受到用（yòng）人單位的歡迎，近（jìn）年來，電氣工程係各專業的畢業（yè）生就業（yè）率一直保持在90%以上，且就業單位較好。未就業學生大多數（shù）是準備再（zài）次考研而主動（dòng）放棄就業。
　　(2)實現專業教師負（fù）責製、強化實踐教學後，學生參加科研訓練的（de）人數明顯增加。很（hěn）大一部分學（xué）生（shēng）參與（yǔ）教師科研項目或大學生（shēng）創新等項目，其中學生參與（yǔ）教師科研課（kè）題4項（xiàng），湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目有9項，校級學生科研項目6項，參與教師的科研課題、參加科技訓練活（huó）動已成為學生的自覺行動。科研（yán）訓（xùn）練提高了大學生的創新能力，也取得了豐碩的成果，學生在《低壓電器》、《儀表技術》、《邵陽學（xué）院學（xué）報》等期刊上發表科研論文12篇，獲得軟（ruǎn）件著（zhe）作權3項、實用新型專（zhuān）利1項。
　　(3)進一（yī）步推動教學（xué）改革，形成了一批與生產實踐緊密結合的設計型（xíng）、綜合型、創新型實驗（yàn）項目，同時，通過平台建設，實驗室硬件設（shè）施得到了有力加強，保證了各類實驗教學的順利進行。在充分（fèn）利用平台的同時（shí），又促進了平台的建設。
5、結語：
通過近年來的實踐與探（tàn）索，“開放式實（shí）驗—綜合式實驗—創新式設計”三個層次遞（dì）進（jìn）的電工電子創新實驗教學平台有力地推動了（le）學生自主學習、合作學習、研（yán）究創新性學習，鍛煉了學生創新思（sī）維和實踐能力，真正體現（xiàn）出（chū）以（yǐ）人為本、重在人才培養的高等教育核心內（nèi）涵。但是，建設一個以先（xiān）進（jìn）實驗教學理念為基礎的創新式實驗教學（xué）平台涉及的內容很多，既有教（jiāo）育理念的問題，又有課程體係的（de）改革，還有管理運行機製（zhì）和隊伍建設的問題，作為新建地方本科院校，還存在學科（kē）專業基礎差、經費不足、缺乏地域優（yōu）勢等問題，因此，實（shí）驗教學平台還有待進一步的研究和探（tàn）索，還有許多問（wèn）題需要（yào）解（jiě）決。

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