《电工（gōng）电子技术与技能》教学提高学习积极性探析（xī）

摘要：文章是从培养积极的（de）学（xué）习态度、激发学习动机、提（tí）高学习兴趣、让学生获得学习成功感、让（ràng）学生（shēng）感到（dào）被重视五方面探析在《电工电子技术与技能（néng）》教学中（zhōng）如何提高（gāo）学生学习积（jī）极性。
　　教育心理学认为：学生的（de）学习积极性能给学习活动提供动力，它（tā）直（zhí）接（jiē）影响着信息加工过程并制约着学习的方向，并对学（xué）习效果产生很大的影响。中（zhōng）专学生学习积极性一直受人诟病，研究探索提高他们的学习积（jī）极性具有十分重要的意义，本文从多方面探（tàn）析如何提高学生（shēng）学习《电工电子（zǐ）技术与技能》的积极性。

一、培养积极的学习态度：
　　要使学生对《电工电子技术与技能》有正确的学（xué）习态度（dù），就必须使学生对《电工电子技术与（yǔ）技能》有正面的认识和情（qíng）感。这就要求教师在课（kè）堂教学中结合教材内容引导学生认识到学习《电工（gōng）电子技术与技能》有助于进一步学习相关的专业课程（chéng），提高自身专（zhuān）业技能的同时提升自己就业本（běn）领，也有助（zhù）于（yú）处理家中（zhōng）电器的日常故障等。例如：在讲授电机控制线路时，指出工厂中的生产设备（bèi）有大量的（de）电机控制线路（lù），如果掌握了这些控制线路安装、工作原理和故障排除方法，有助于毕（bì）业后服务工厂。在讲授照明线路（lù）时，指出如果掌握了照明线路安装技术、工作原理和故障排除方法，不但能增加将来的就业本领和（hé）服务社会的能力，而且还能处理家庭中的照明线路故障。在讲授电机（jī）结构原理时，指出不但工厂中的生产（chǎn）设备有大量（liàng）电机，而且家庭（tíng）中的冰箱、空调（diào）、微波炉和电风扇等（děng）都存在电机，如果掌（zhǎng）握电机结构、工作原理和电机故障排（pái）除，就可以服务（wù）工厂、社会、家庭。在讲授放大电路、集成运算放大器和直流（liú）稳压电源（yuán）等章（zhāng）节时，指出学习这些内容是为进一步学习电视机、音响等学科打基（jī）础。这样能（néng）从正面促使学生树立积极的学习态度。
二、激发学习动机：
　　《电（diàn）工电子技术与技能》的教学中，要激发学生的（de）学习动机（jī），才能调动学生学习的内部动力，激发出学习积极性，提高学习成绩。而求知欲和好奇心是（shì）学习动机最为核（hé）心（xīn）的成分，所以课堂教学中要激发学生的求知欲和好奇心。根据《电工电子（zǐ）技术与技能（néng）》的教材特（tè）点，在（zài）教学中可通过（guò）学生熟（shú）悉的问题，激（jī）发学生的（de）求（qiú）知欲和好奇心。例（lì）如：在讲授楼梯层间照明控制线路时（shí），提出日常（cháng）的照明灯具都是由一个开关进行控制，而楼梯层间的照明灯具（jù）是由（yóu）两个开关控制，同学们想（xiǎng）知（zhī）道是怎样控制的吗？在讲授整流电路时，提出，手机的充电器我们都经常（cháng）在使用，它就是一个整流电路，同学们想知道它的内部结构吗？设置问题情境激发学生的求知欲和好奇心，也是（shì）一种十分有效的方法。例如：在讲授色环电阻时，给（gěi）每个学生（shēng）各种形状和各种标注的电阻让学生认识，然后要求学生读出（chū）每个电（diàn）阻的阻值大小，而遇（yù）到色（sè）环电（diàn）阻（zǔ）读不出它的阻值大小时，会激发学生的求（qiú）知欲。在讲授判别（bié）电容器质量好坏时，取（qǔ）四只型号规格完全一（yī）样的电容，用万用表电阻档演示（shì）测量（liàng）每只电容两端电阻的情况分别是：指针（zhēn）不动（dòng）、指针停在零位置、指针摆动（dòng）后恢（huī）复到原位置、指针摆动后不能恢复到原位置（zhì）。通过这样设置问题情境和演示（shì）的奇特（tè）现象，极大激发学生的求知欲和（hé）好奇心，同时（shí）使学生产生积极的学习动力。
三、提（tí）高学习兴趣：
　　学习（xí）兴趣是学习积极性中（zhōng）很现实、很活（huó）跃的（de）心理成分，它在学习活动中起着十分重要的（de）作用。学生的学习积极性往往以（yǐ）自（zì）己的（de）学习兴趣为转移。当（dāng）一个学生（shēng）对某一学科（kē）发生兴趣时，他（tā）总是（shì）积极主动、心情（qíng）愉快地去学习。因此，在《电工电子技术与技能》的教学中，可以通过提高（gāo）学生学习（xí）兴趣（qù）达到提高学生学习《电工电子技术与技能（néng）》的（de）积极性。教学中可以用下列方法提高学习兴趣：
　　用（yòng）演示实验提（tí）高（gāo）学生学习兴趣。例如：讲授安培力时，演示通电导线在磁场中受力作用；讲授（shòu）日光灯电路（lù）时，演示日光灯（dēng）管一端亮一端不亮的（de）现象；讲授电机结构时，给学生现场拆解（jiě）电机；讲授电机正反（fǎn）转控制电路时，演示电机的正反转现象等。这些实验现象激发学生求知欲的同时也极大地激发学生的学习兴趣。
　　用实习提高学生学习兴趣。创造条件，组织好器材指导学生认（rèn）真做好每一个实习，例如：日光（guāng）灯线路安装，电机各种控制线安装，各种电子制作等。让学生在实习中激发学习兴趣，进而提高学习积（jī）极性。
四（sì）、让学（xué）生获得学（xué）习（xí）成功感：
　　中专学生在其过往的学习中（zhōng）获（huò）得了较多的学习失败感，而对学（xué）习失去了自信心。教育心理学认为，学习成（chéng）功感能提升学生的自我效能（néng）和诱发学习动机，同时使学生产（chǎn）生积极学习的强烈愿望。因此，在《电工电子技（jì）术与技能》教学中，让学生获得学习成（chéng）功感才能使学生重新树立自信心，达（dá）到（dào）激发学（xué）生学习积极（jí）性的目的。根据《电工电子技术与（yǔ）技能》教材特点：实训项目比较多，学生又喜欢（huān）动手操（cāo）作这一现实（shí）情况，教师应想尽办法，创造条件让学生每一（yī）个实习项目都能获得成功。例（lì）如：在安装日（rì）光灯（dēng）电路的实习时，给每个学生一套实习器（qì）材，要（yào）求学生按步骤（zhòu）单独完成安装操作，完成安装（zhuāng）后经教师检查无误，学生自己合上开关通电灯管发光。在实习安装三相电机点动控制电路时，创造条件给（gěi）每个学生一套实习器材，学生（shēng）按步骤单（dān）独完成安装（zhuāng）操作，最后学（xué）生自己通电试验。值得一提的是，对学生在操作中提出的问题要及时帮助（zhù）解决，对动手操作能（néng）力比较弱的学生要耐心指导，必要时手把手地（dì）教，个别学生线路安（ān）装不成功时，教师不能不问不理，而是要（yào）与（yǔ）学（xué）生一道认真查找原因进行排除，确保每（měi）个学生安装操作成功，使每个学生都能体会到成功的快乐。
五、让学（xué）生感到（dào）被重视：
每个（gè）学生都有渴（kě）望被教师重（chóng）视的心理要求。学生在学习中感到被教师重视时，会产（chǎn）生（shēng）积极学习的内部动力（lì），并力求取得好的学习成绩，期待（dài）被（bèi）教师（shī）重视的程度得到加强和延续。因此，在《电工电子技术与技能》教学中，要善于发（fā）现学（xué）生的闪光（guāng）点，并及（jí）时给予肯定（dìng）表扬。例如：在学生实习操作的过（guò）程中，教师要积极（jí）主动地走到动手能力差的学生身旁（páng）询问：操作有什么困难吗？需要帮助吗？在批（pī）改作业过程中，如果发现个别学生作业（yè）比以往（wǎng）清洁了，又或者比以往做对的多了，教师要主动把学生请到办（bàn）公室（shì）给予表扬与肯定。学生感到自己被重视了，就自然（rán）会更加积极学习。