主頁 > 技術文章 > 淺（qiǎn）談職校機床電氣控製線（xiàn）路教學方法探索 2025-08-28

淺談職（zhí）校（xiào）機床電氣控製線路教學方法探索

摘　要：近年來，隨著我國職業教育課改的（de）不斷深入，中職教（jiāo）師在機電一（yī）體化專業教（jiāo）學中越來越注重教（jiāo）學方（fāng）法的研究。作為機電一體化專業中《機床（chuáng）電氣控製線路》課程（chéng）的教師，要重視教學方法的（de）創新，提高學生學習的（de）積極（jí）性，從而提高機電一體化專業中機床（chuáng）電氣控製線路課堂教學效果，尤其要重視三（sān）相異（yì）步電機的自動（dòng）化（huà）控製內容的教學、本文就如何提（tí）高學生理論分析能力與實踐操作能力，提（tí）高機床控製線路教學質量和效果，促進學生綜（zōng）合素質提高，結合本人實際工作經驗，介紹了在實際授課過程當中的幾點做法，讓學生能更好地解決實際（jì）問題。

        作為機電一體化專業（yè）中機床控製線路是中職院校維修電工專業（yè）必修的實（shí）踐課程，是一（yī）門理論與實踐緊密相連的教（jiāo）材。該課（kè）程通過介（jiè）紹幾種典型機床的結構（gòu）、動作過程、常見故障分析及排除方法，可（kě）以使學生掌握機床控製線路（lù）的（de）設計、選料、原理分（fèn）析及如何正確（què）排除故障，讓（ràng）學（xué）生掌握了機床的工作原理和安裝接線及工藝要求，突出了實踐性。為使學（xué）生學好這（zhè）門（mén）課程，提高對實（shí）際問題的分析與解決能力，結合工作實際，對如何搞好作為機電一體化專業中機床控製線路（lù）教學提出一些自己粗淺的看法。
一、無法在（zài）課堂上演示的環節進行視頻錄（lù）製，給學生放映或到企業、校辦工廠實地參觀，增加感性知識。因為機床設備比較昂貴，品種類型又比較多，一般中職學校（xiào）機電一體化專業設備不足，無法滿足（zú）教（jiāo）學需（xū）求，但學校教學的（de）目的是培養一線機電一體化專業（yè）技能人員，如（rú）果學生對機床設備沒有一個直觀的、感性的知識，教學效果肯（kěn）定不會理想，因為單純講（jiǎng）解（jiě）、分（fèn）析線（xiàn）路原理圖（tú），學（xué）生不能把機床結構與運動方式結合起來。比如X62W萬能銑床由兩個手（shǒu）柄操作四個行程開關實現工作台六個方向運動，T68鏜床一台電機可拖動多個運動部件運動，學生難以理解，造成理論與實（shí）踐脫節。反之如果在授課之前先讓學生親眼看看、摸摸設備，並且在操作人員協助下，親自操作設備，了解機床設備的結構及加（jiā）工（gōng）工藝要求，知道了機床在實際生產當中的作用，這樣調動了學生的學習積極性，培養了學習興趣，提高了教學質量和效果。而且這一教學環節符（fú）合學生（shēng）認知特點，教（jiāo）學效果（guǒ）很好。
二、在感性認識（shí）的基礎上（shàng），注重理論分析：
        在（zài）講電氣自動化機床線路排故時，首先明確排故的基本方法和思路，通過線路工作原理分析，來提高學生思（sī）維能力、判斷（duàn）能力和分析問題的能力。使學生知道查找故障關鍵的一步就是找到該設備的原理圖，吃透吃懂原理圖，在（zài）分（fèn）析原理（lǐ）圖時我采用（yòng）邊設問邊講解，通過學生與老師默契配合來完成原理分析（xī），效果不錯。比如講解T68鏜床時，采用下列幾個教學環（huán）節（jiē）：
        1.介（jiè）紹原件作用：該環節可僅對SQ3、SQ1、SQ4、SQ2作用詳細介紹，為線路（lù）分析原理打好基礎，其（qí）它元件在前（qián）麵線路中均已涉及，學生已有能（néng）力（lì）自己（jǐ）分析。
        2.將線路總體（tǐ）上分成（chéng）幾（jǐ）大環（huán）節
        （1）主電路部分：從主（zhǔ）電（diàn）路中可以知道有什麽（me）樣的控製要求，如有沒有正（zhèng）反轉、製動，是否采取降壓（yā）起動等等。
        （2）照明（míng）線路及指示電路部分：這部分電路比較簡單（dān），幾乎任（rèn）何（hé）一台機床設（shè）備當中都（dōu）有，在講（jiǎng）解中可采取提問方式，如照明（míng）電（diàn）路的作用，HL燈的作用等。
        （3）輔助電路部分：介紹輔助線（xiàn）路時可采用（yòng）邊分析邊講解的方（fāng）法，通過主電路分析可知主軸電（diàn）機M1既（jì）可低速正反轉，又可高速正反轉。
3.在進（jìn）行完上述三個環節之後對鏜床原理進行綜述，使學生對所學知識掌握得更為係統，從而（ér）對整個（gè）機床線路有了全麵（miàn）的認識。也就是說在分析（xī）線路原理時可采用化整為零的方法，明確哪部分控製線路控製哪部分主電路，各元件各部分電路的作用，形成（chéng）正確思維，為排除機床線路故障打下良好的基礎。
三、在理論分析的基礎上對所學線路進行安（ān）裝接線並通電（diàn）試驗，將理論轉為實（shí）際的技能：
    機床線路的教學內容，不僅要培養學生設計線路與分析線路的能力，更要注重實際操作，給學生提供充足的實習材料和時間，通過接線實訓提高學生動手能力，掌握機床（chuáng）控製線路安裝接線（xiàn）工藝要求。為了讓（ràng）學生們掌（zhǎng）握紮實的基本功，沒有一定的訓練量是達不到要求的。另外，在（zài）安裝接線的過（guò）程中，學（xué）生對機電一體化專業中機床的工作原理又會（huì）進一步加（jiā）以分（fèn）析，即（jí）提高了動手能力，又使學生了解了理論（lùn）知識與實踐之間的內在聯係（xì），為今後工作打下堅實基礎。
四、機床線路故障排除這（zhè）一（yī）教（jiāo）學環節采取演示（shì）法：
      電氣自動化機床線（xiàn）路排故（gù）既是授課過程中的重點又是難點（diǎn），在實際工作中，一旦機床出現電氣故障，怎麽檢修、如何確定檢修步驟很（hěn）重要。除了采用前麵的講解（jiě）法，講明排故具體思路與方法外，在教學之前（qián），應該準備好需排故的線路（lù）模擬板（bǎn），在該模擬板上老師事先設置好故（gù）障，然（rán）後示範操作，演（yǎn）示排故過程，這一環節（jiē）需要學生注意力集中，跟上老師思路。比如在排除T68鏜床故障時，設一處隱蔽故障，通過通電試驗，觀察故障現象（xiàng），從而將故（gù）障範圍（wéi）縮小到相應回路。
五、掌握規律，加強心理素質（zhì）訓練：
實習操作中心理（lǐ）障礙的產生教學（xué）質量與學生的興趣和心理因素有很大關係，中（zhōng）職校生（shēng）的心（xīn）理素質較差，思想（xiǎng）情（qíng）緒不穩定，當接觸實（shí）際（jì）機床線路時，看見錯綜複雜的線路容易灰心喪氣，常感到“心有餘而力不足”。尤其是一些女生缺乏單獨操作能力，過分的安全需要使女生在解決實際問題的技能方麵與男生相比顯得“先（xiān）天不足”。培養學生麵對困難不畏懼，強化（huà）心理素質的訓練是教好課（kè）的前提條件。心理素質訓練的方法和學（xué）生的心（xīn）理活動是有（yǒu）規律的，實習教師在教學（xué）中應當充分考慮，並利用學生的心理發展水平（píng）和特點，又在可能範圍內提出（chū）較高的要求，並通過適當教育措施消除學生的（de）心理障礙，創造最佳的學習效果。
1．實習前過（guò）渡性教育。在進入實（shí）習（xí）前，應對學生進行安全知識教育與故障檢修規程的訓練，讓學生養成良好的用電習性，逐步引導他們了解可（kě）能發生事故的過程（chéng），安（ān）排他們幹一些沒有危險性的工作，逐步習慣，漸漸（jiàn）進入角色，過渡到新的學習環境。
2．循序漸進，培養戰勝困難的信心。學生的認識是（shì）從簡單到複雜逐步深化的漸進過程，在進行（háng）機床電氣線路故（gù）障排除前，學生已完成電力拖動線路安（ān）裝的實習。對於綜（zōng）合的機床線路，應首先化（huà）整（zhěng）為零，逐步加深難度，進行綜（zōng）合練習。同（tóng）時，要肯定成績，鼓勵學生大膽動手，化消極因素為積極因素，變被動為主動，使學生樹立戰勝困難、戰勝自我的信心。
3．因人施教，培養良好的思維習慣。同一班級的學生存在智力和能（néng）力的差別。從學生的實際出發，既考慮大部分學生的情況，又顧及個（gè）別學生的特點，在教學中要正確靈活地運用（yòng）教（jiāo）學方法，以階段測驗為主，重複多次訓練，引導學生掌握正確的排故方法。學生正確敘述排除故障的思路時，教師應即時給予評價，使學生（shēng）既養（yǎng）成良好的思維習慣，又有靈活多樣（yàng）的思維方式，敢想敢幹，達到舉一反三的目的。對差生要掌握其心理狀態，找出成績差的原因，對症下藥。教師要善於發（fā）現他們的閃光點，適時地進行（háng）鼓勵和（hé）引導，絕不能厚此薄彼，放棄和（hé）歧視差（chà）生。要調動主（zhǔ）觀能（néng）動性，最（zuì）大限度地發揮（huī）他們（men）的潛（qián）在能力（lì），使每個學生的才能得到充分發展。
六、結束語：
     在實際機（jī）電一體化專業教學過程中，經常（cháng）會遇到各種各樣的問題，如何使學生在機電一（yī）體化專業能夠把理論聯係（xì）到（dào）實踐當中，提高（gāo）正確合理解決機（jī）電一體化專業中出現的問題能力，全麵運用所（suǒ）學知識，正確進行原理分析、設計線路、安（ān）裝接線、調試線路和故障排除，教師可通過教學（xué）設計增加其探索性，培養學生的學習興趣，提高課堂教學（xué）質量，從而達到全方位教學的目（mù）的。

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