教學（xué）設（shè）備（bèi）.教學模型.三相異步電動機控製線路教學

摘（zhāi）要：近年來，隨（suí）著科學技術的進步，企業對技術人才（cái）的要求越來越高，因此，中職學校在教學（xué）設備.教學模型中必須加強學生實踐動手能力（lì），提高學生就業的本領。近幾年電子技術和控製理論及電力拖動教學在中職的迅猛發展，先後相續出現了可編程無觸（chù）點斷續控製教學設備，采樣（yàng）控製等切合（hé）時代需（xū）要的多種（zhǒng）控製方式。同時，由於電力（lì）在生產、傳輸、分配、使（shǐ）用和控製方麵具（jù）有的優（yōu）越性，使得（dé）電力拖動具有方（fāng）便、經濟、效率高、調節（jiē）性能（néng）好、易於實現生產過（guò）程自動化等優點，所以電力控製係統獲得了廣泛的應（yīng）用。

三相異步（bù）電（diàn）動機正反轉控製線路教學設備的教學，由中國勞動社會（huì）保障出版社出版。該教材係統介紹了電動機基本控製線（xiàn）路的（de）構成、工作原理、安裝、調試及維修，集專業理論與技能訓練於一（yī）體。該（gāi）實驗課程所介紹內容既是（shì）對低壓電器知識的（de）應用，也直接為後續課程機床電氣控製線路（lù）的（de）學習（xí）服務，起著承前啟後的作用。相異步電動機正（zhèng）反轉控製線路教學（xué），是教材的重點內容之一，內容由淺入深，條理清楚。
一、教學內容分析：
　　１.教學目標分析
　　(１)知識目標。在理解的基礎上，熟練掌握接觸器聯鎖正反轉控（kòng）製線路和雙重聯鎖正反轉控製線路的教學設備構成（chéng）、工作原理。
　　(２)能力目標。培（péi）養學生獨立分析解決實際問題（tí）的能力，運用已有知識（shí）構建新知識。
　　(３)情感目標。學生在學習過（guò）程中（zhōng）感受到與教師、同學共同探求知識的幸福，體驗學習後的成功以及由此（cǐ）所引起的喜悅（yuè），激發學習興趣。
　　2.教學重點、難點：
　　(１)教學重（chóng）點。主電路（lù）中正轉接觸器（qì）和反（fǎn）轉接觸器是如何實現（xiàn）三相異步電動機換向的；控製電路中正轉（zhuǎn）接觸器和反轉（zhuǎn）接觸器之間是如何實現聯鎖的。
　　(２)教學難點。雙重聯鎖正反轉控製線路的構成、工作原理。
二、學生情況分析：中職學生（shēng）因（yīn）為文（wén）化基礎薄弱，前導課程理論知識欠缺，讀圖能力有限，所以不（bú）能很（hěn）好（hǎo）地將所學專（zhuān）業知識與理論融會貫通，但學生（shēng）的好奇心強、思維活躍，動（dòng）手能力強。
三、教法（fǎ）、學法研究（jiū）：
　　1.運用複（fù）習（xí）法：該課程前後課（kè）題（tí）之間有（yǒu）密切的聯係，因此，教學過程中要注意新舊知識之間的聯（lián）係，引導學生及時複習已學過的知識，貫徹（chè）好鞏（gǒng）固與（yǔ）提高相（xiàng）結合的原則。
　　2.運用實物直觀（guān）、圖像直觀法（fǎ）：
　　通（tōng）過實物、圖示和多媒體（tǐ）動畫的配合演示，使學生一看便形象地了解電路得電的（de）路徑和（hé）工作過程、動作原理，從而能夠顯著提高教學效果。同時，還可以（yǐ）調動學習的積極性，啟發學生思維。
　　3.靈活（huó）運用互動式、啟發式、提問式、討論式教學方法（fǎ）
　　教（jiāo）學過程中，應營造平等、寬鬆的教學氛圍，以教師為主導、學生為主體，通過師生、學生（shēng）彼此（cǐ）之間的合作互動、提問、討論，激發學生對新知識產生好奇，並在（zài）教師的幫助下使學生運用已有知識來構建新知識，逐步（bù）培養學生遷（qiān）移知識的能力。同時（shí），注意把握好各線（xiàn）路之間的聯係，講清線路的構成、工作原理和特點。
四、教學過程研（yán）究：
　　1.創設情景，導入新課：通過多媒體放映錄像和圖片，讓學生（shēng）認識電動（dòng）機正反轉控製教學設備的重要性，調（diào）動（dòng）學生學習的積極性，活（huó）躍課（kè）堂氣氛，為後麵雙邊（biān）活動的開展打好基礎。然後，複習正轉（zhuǎn）控製線路的工作原理，並將電路圖畫在（zài）黑板上，為新課學（xué）習（xí）做好準備；提出問題：“正轉控製線路能否滿足生產（chǎn）機械的控製要求嗎？為什（shí）麽？” 學生思考，得出電動機還需要實現反轉控製。那麽（me），電動機如何實現反轉呢？複習電動機反轉方法，即對調接入電動機三相電源進線中的任意兩相。
　　2.講授課程：首先，利用教學設備的實物引導學生複習倒順開關的結構（gòu）、符號，運用多媒體動畫演示工作原理。學（xué）完倒順開（kāi）關控製線路後，引導學生總結出（chū）倒順（shùn）開關控製線路的缺點：它是一（yī）種手動控製線路，在頻繁換向時，操作人（rén）員勞動強度大，操作（zuò）安全性差，一般用於控製小容量電動機。然後，啟（qǐ）發學生思（sī）考：如（rú）何根據倒順開關的（de）工作原（yuán）理，用接觸（chù）器（qì）代替倒順開關來控製電（diàn）動機的（de）正反轉呢？引導學生在接觸器自鎖正轉控製線路的基礎上（shàng），補畫出反轉控製線路，再讓學生自己分析線路的（de）工作原理。在此過程中，重點講清畫主電路（lù）時，如何盡量避免（miǎn）導線的交叉。
然後，提問：“若電（diàn）動（dòng）機（jī）已經啟動正轉，此（cǐ）時（shí）按（àn）下反轉啟動按鈕，將會出現（xiàn）什麽現象呢？”利用動畫演示引（yǐn）導學生得出結論：“將（jiāng）造成兩相電源短路事故”。如何避免出現這種現象呢？啟發學生思考：“接觸器的輔助常開和（hé）常閉觸（chù）頭是（shì）否同時動作？有先後順序嗎？”引出並說明接（jiē）觸器聯鎖的概念、接法及原理，得出接觸器（qì）聯鎖的正（zhèng）反轉控製線路。然後，與學生一起簡要分（fèn）析線（xiàn）路的工作原理（lǐ），並通過動畫演（yǎn）示以加深（shēn）理解記憶，進而總結出該（gāi）線路的特點。最後（hòu），引導學生思考如何克服其不足。最後，教師再歸納（nà）、總結、講解線路中的關鍵問題（tí）。
五、結束語：總之，在（zài）提高（gāo）中職學生（shēng）對教學設備實踐動手能力的實（shí）施過程中會遇到（dào）很多（duō）問題，需要我們廣（guǎng）大教師克（kè）服諸多困難和障礙。但作（zuò）為（wéi）教育工作者，隻（zhī）要在課前精心鑽研和（hé）組織教學內容，課堂上少講、精講，不斷改進完善（shàn）我們的（de）教學方式和手段，充分調動學生的積極性，多給學生提供教學設備動手實踐的機會，隻要（yào）我們在（zài）教學過程中始終把學（xué）生對實訓技能的掌握放在主體（tǐ）地位（wèi），重視學生實踐動手能力的提高，就一定（dìng）能夠探尋出更好的方法，更好的促進（jìn）中職生實踐動手能力的（de）提高，為中（zhōng）職生將來的就業和工作打好堅實的基礎。