上（shàng）海教博會主題展引人深思 職業教育（yù）要謹防（fáng）認識誤區

       在上海市（shì）教委日前頒布的《2011年上海市中職校畢業生就業情況》報告中有這樣一組數據（jù）：2011年上海市93所中職校共計畢業學生44529人，就業率達到97.95%，比上年提高0.51%；超過八成畢業生所修專業與就業崗位對口，七（qī）成畢業生對當前的薪（xīn）資持滿意態度，55.74%的（de）畢業生（shēng）初次就業月薪集中（zhōng）在1500元～2500元（稅後）之間。

       近年來，上海中（zhōng）職校畢業生就（jiù）業情況整體良好，就業率逐年攀升——2009年為95.96%，2010年達97.44% 。在（zài）當前的就業（yè）形勢下（xià），職業教育的高就業率，簡單而直白地說明了中（zhōng）職校畢業生（shēng）的環境工（gōng）程實驗裝置、化工工程實驗裝置、流體（tǐ）力學實驗裝置、熱工實驗裝置、新（xīn）能（néng）源教學（xué）設備、家用（yòng）電器實訓設備、工業自動化實訓設備、維修電工實訓設（shè）備、電梯實訓設備等專業就業競爭力。

       然而由於對（duì）教（jiāo）育方式認知（zhī）角度的不同，當前很多家長和學生對職業教育仍存在著認識上的誤區。5月4日～6日“2012第九屆（jiè）上（shàng）海教育（yù）博覽會——職業教（jiāo）育（yù）與培訓專題展”將在東（dōng）亞展覽館揭幕，屆時滬上近七十所中（zhōng）高等職業（yè）院（yuàn）校（xiào）將集體亮相，展示辦學成果，接受市民谘詢，也許（xǔ）這樣的展示能為廣大市民還原一個真實的職業教育。

       職業教育是（shì）不是無奈（nài）的教育

       有一（yī）些家（jiā）長和學生認為，上中職校是考不上普高的一（yī）種無奈選擇，不（bú）少（shǎo）人還將中職學生看成是中考選拔（bá）的淘汰者（zhě）。

       其實，職業教育是一種類型教育而非（fēi）層次教育。“多元智能理論”認（rèn）為，人類的（de）智能（néng）是多元化的，傳統上，學校一直隻強調學生在邏輯、語言——數學和語文（主要是讀和寫）兩方麵的（de）發展，但這並不是（shì）人類智能的（de）全部，不同的人會有不同的智能組合。職校生（shēng）和普通中學學生之（zhī）間，是智力類型的不同（tóng），而不是智力層次（cì）的差異。普通中學（xué）學（xué）生（shēng）在（zài）語言和數理邏輯智能（néng）上可能較突出，而職業教（jiāo）育學生（shēng）則可能在視覺空間（jiān）、動手能力、人際關係或藝術上有特長。所謂“人人有才，皆（jiē）可成才”，每個人都可成（chéng）才，每（měi）個人都有屬於自己的成才之（zhī）路，職業（yè）教育並（bìng）非“無奈的教育”，中職生也不是被（bèi）淘汰者！

       展示會上特辟的講座廳，將有各職業（yè）院校優秀（xiù）畢業生（shēng）帶來（lái）的（de）成長（zhǎng）故事，如今他們已崗位成才，獲得了企業、社會的認可，也許他們的親身經曆會讓聽眾感知（zhī）職業院（yuàn）校（xiào）的畢業生同樣大有可為！

       職業教育是不是終結的教育（yù）

       在教博會往年的現場谘詢中，不（bú）少家長都提出了（le）“選擇（zé）職業教育是不是意味著終結教育”的問題，誤認為“進了中職的門就斷了升學的路（lù）”。

       過去，在傳統的教育製度體係（xì）中，確實有“終結性教育”的設置。就教育類型而言，選擇普通（tōng）教育還是職業教育，實際上成了選擇終結性教育還是可持續性教育（yù）。選擇接受普（pǔ）通教育，可以“深（shēn）造到大（dà）學或（huò）研（yán）究（jiū）生水平”，而選擇職業教育，則隻能讀到中專、技（jì）校（xiào），傳統的製度（dù）設計和思維定勢至今仍製約著人們對職業教育的認識。

       其（qí）實，如今中職生升學的通道十分暢通，他們（men）既可以參加“三校（xiào）生”高考，也可以參加普通高考（kǎo），而且經上海市教委審定推薦的（de）優秀畢業生（shēng），參加（jiā）全市統一高考後可納入全市統一規定的普通高校招生政策照顧對象的範圍（wéi）。除此以外，近（jìn）年來，上海市一（yī）部分高職（專科）層次院校實行“依法自主招生”改革試點，一些院校招收“三校生（shēng）”的計劃數相當可觀，通過成人高考，在職後繼續深造，則更是向終身學習者永（yǒng）遠開放的升學通途。

       2010年，上海市又率先試點了“中高職貫通”這一全新的教育培養模（mó）式，在上海市7所學校的4大專業範圍內，築起了（le）中職教育與高職教育之間的橋梁。2011年，中高職教育貫通新增了7個專業。2012年（nián），上海市教（jiāo）委又批準14所職業院校開展中高（gāo）職教（jiāo）育貫通培養模式試點工作，共（gòng）計劃招收360名學生。

       此外，近幾年來上海（hǎi）的各中等職業學還校積極開展中外校際交流活動，與眾多國外（wài）學校簽訂合作意向書，力求為學生創造多途徑（jìng）、多方向（xiàng）的（de）出國學習機會。比如上海市（shì）衛生學校的日語強化護理專業、上海市（shì）曹楊職業技術學校的酒店服務與管理和西餐烹飪專業等。2007年，國際學生交流協（xié）會——YFU將目光移至上海的中等職業學校，為中職生邁出國內、開闊（kuò）眼界搭建了平台（tái）。當年，YFU即與上海市東輝職業技術學校建立合作關係，首批（pī）輸送11名（míng）優秀學生前往歐（ōu）洲。目前（qián），YFU共輸送了5批三百餘名（míng）學（xué）生到美國、歐洲等地交流學習（xí）。

       多元化成才立交橋的架（jià）設，為中職生的成才和可持續發展提供（gòng）了更多選擇（zé）和保障，中職生“就業有優勢，創業有本（běn）領，升學有希望，終身學（xué）習有基礎”的優勢正（zhèng）逐步顯現。

       職業（yè）教育是（shì）不是平庸的教育

       一年一（yī）度的全國職業院校技能大賽、兩年一次的上海市“星（xīng）光（guāng）計劃”中等職業學校職業技能大賽是廣大中職生一展身手的舞台。在2011年的全國技能（néng）大賽上，上海36所中職校派出了111名選手參賽，結果（guǒ）共獲48個一等獎（jiǎng），金牌數列全國第一，團體總（zǒng）分全國第二名。在2011年上（shàng）海市“星光計劃”大賽中，全（quán）市80所學校的千餘名學生參加（jiā）決賽（sài），最終159名學生獲全（quán）能一等獎，千餘名學生獲各類職業資格（gé）證書，其中80人獲高級職業資格證書。

       上海市商業學校中韓（hán）美（měi）容美發專業畢業生張濤曾獲得全國技能大賽一（yī）等獎，如今在浦東（dōng）一（yī）家高級會所從事新娘化妝工作，她（tā）用手中的化妝筆詮釋（shì）著對美的理解；上海市群益職業技術學校服（fú）裝設計專業周英勤在（zài）全國大賽上獲得服（fú）裝設計製作比賽（設計（jì）組）金牌，如今已（yǐ）成為一名讓（ràng）人羨慕的服裝設計師（shī）……技能（néng）大賽讓更多學生（shēng）得（dé）以展（zhǎn）示自我、挑戰自我、突破（pò）自我。同時，也（yě）讓社會各界看到了中職生的風采，他們在全市、全國比（bǐ）賽中摘金奪銀，胸前的一（yī）枚枚獎牌滲透了他們的心血（xuè）與汗水，折射出了他（tā）們的智慧與技能，更向人們展示了職業教育的（de）精（jīng）彩。獲獎選手（shǒu）均被企業高薪預聘，不少企業HR在場外（wài）等候，於第一（yī）時間與（yǔ）獲獎者簽約。

       與普通教育不同，職業教育的教學並不局（jú）限於課堂。多年來，上（shàng）海各中等職業學校開（kāi）展了不同形（xíng）式（shì）、不同層次（cì）的校企合作，麵向（xiàng）社會、麵向市場（chǎng），轉變了（le）傳統以課堂和學校為（wéi）中心的人（rén）才培養（yǎng）模式，注重（chóng）學生職業技能的培（péi）養，使“進來的是學生，走出去的是能手（shǒu）”成為職業教育的辦學理念；注重培養學生的（de）創新精（jīng）神、科學態度和實踐能力（lì），培養理論和實（shí）際相（xiàng）結合的高素質複合（hé）型（xíng）人（rén）才已成為職（zhí）業教育的重（chóng）要使命。一批身懷絕技的（de）中職畢業生正成為上海發（fā）展（zhǎn）先進製造業（yè）與現（xiàn）代服務業不可（kě）或缺的人（rén）才。

       職業教育是不是放（fàng）任的教育

       不少家長對學校的德育教育很重視，因為他們還有（yǒu）種（zhǒng）擔心——孩子考入中職校後，學校會不會放任其不管？學校（xiào）的學（xué）習生活到（dào）底是怎樣的？

       其實，隻要（yào）你願意步入任何一家中職校，學校豐（fēng）富多彩的社團活動和“第二（èr）課堂”一（yī）定會讓你眼花繚亂——上（shàng）海市新陸職業技術學校第二屆校園藝術節展演（yǎn）活動最近剛剛在東（dōng）方（fāng）藝術中心落下（xià）帷幕，一年一度的校園藝術節成了展示學校素質教育成果（guǒ）的良機，該（gāi）校的舞蹈團、合唱團、健美操隊、女子鼓樂坊、茶（chá）藝社、折紙社等眾多社團在市區級的各（gè）類比賽中多次獲（huò）得大獎。在中華職業學校，那些學（xué）生被喜愛的社團活動已納入學（xué）校的日常（cháng）教學課程，供學生自主選擇、自主策劃、自主學習，這些“量身定做”的課程（chéng）被稱為“行為能力拓展課（kè）”。在上海信息管理學校有個“建言社”，每年會舉辦一次“十月語匯” 辯論賽，這個小舞台（tái）為學校培養了眾多“能說會道”的（de）高手，作為一所以文秘（mì）類為主的綜合性大型職校，豐（fēng）富（fù）的語言文字（zì）類活動（dòng）成了該校打造學生可持續發展的載體……

       近年來，不（bú）少中等職業學校的德育工作從校園文化建設入手，通過各種形式激發學生的自豪感，進而轉化成他們的學（xué）習動（dòng）力和對工作的渴望（wàng），使學生感到生活有（yǒu）信心（xīn），學習有動（dòng）力，對未（wèi）來充滿美好（hǎo）的希（xī）望。

       職業教育承擔著為社會主義（yì）現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的重任，職業院校畢業生素質的高低，尤其是思想道德素質的高低，對我們產業大（dà）軍的素質影響很大，直接關係到國家（jiā）的執政基礎，也關係到經濟社會（huì）的發展。多年來，上海各中等職業學校在德育（yù）工作中始終貫穿職業學校的培養目標，在（zài）德育內容設計、教學方式方法、師（shī）資隊伍建設及保障機製建設上進行了卓有成效的探索和實踐。

       職（zhí）業教育是不（bú）是困難的教育

       教博會是一個向市民展示辦學實力、辦學成果的最（zuì）好機會，各校通過展板、視頻、實物、數據庫等立體（tǐ）展示，可以讓參觀者（zhě）看到一個個真實的（de）中職學校——現代化的教學大樓完全可與各區縣的示範性實驗性學校媲美；開放實（shí）訓中心高質量（liàng）、高標（biāo）準，覆蓋財（cái）經、交通運輸、機械、旅（lǚ）遊等19大類共計80所，建築麵積達284253平（píng）方米，可以提供31885個（gè）實習實訓工（gōng）位數，其中的（de）設施設備幾乎完全與現代企業一（yī）致；17個國家（jiā）級緊缺技（jì）能人才培養培訓基地，不僅服（fú）務區（qū）域經濟，也使中等職業學校的整體水平得（dé）以顯（xiǎn）著提升……近年來，為了更好（hǎo）地適應（yīng）社會發展需（xū）要，響應（yīng）國家大力發展職業（yè）教育的號召，上海正不斷加強（qiáng）中等職業學校基礎能力建設。

       所以，如果還有人認為（wéi）職業教育投入少，辦學經費捉襟見肘，那真是落伍了。金（jīn）融事務專業是上海（hǎi）市東輝職校的重點建設專（zhuān）業，該專業建有上海市中職係統（tǒng）唯一（yī）的金融事務開放實訓中心。實訓中心占地麵積2500平方米，由8個實訓區域組（zǔ）成，共有實訓工位數277個，擁有一整套領先全國的實踐（jiàn）教（jiāo）學軟件（jiàn），完（wán）全實現了與企業的“無縫對接”。在上海信息技術學校，化學工藝專業開（kāi）發創建了第三（sān）代現代化工仿真工廠，在實訓室內，學生完全可以像化工企業的操（cāo）作人員一樣上崗操作、處理問題（tí），實現了化工生產的場景化模擬教學。花費（fèi）巨資，把仿真技術引入中（zhōng）職（zhí）學校的實習教（jiāo）學，能使理論和實踐有效銜（xián）接，打破了傳統的實習教學模式，真刀實槍地操作增強了學（xué）生的動手能力。

       如今，很多家長們對就讀中職的資助政策十分關注（zhù）。是（shì）的，自2007年起上海建立了中職教育幫困助學（xué）政（zhèng）策（cè），2009年（nián）起對部分中職學生實施免費教育政策。現在上海已經形成了由免費教育、國家助學金、專業獎勵和上海市獎學金等助學政策所組（zǔ）成的麵向全體中職生和（hé）中職學校家庭經濟困難學生資助政策體（tǐ）係，學生助學（xué）的覆（fù）蓋麵達到了100%，品學兼優的學生還可獲得上海市獎學金。

       從2009學年起，上海逐步對（duì）在滬就讀的農村、海島、城鄉低保家庭學生和涉農專（zhuān）業（yè）學生實施免費政（zhèng）策，2011年又擴大至全（quán）日製中（zhōng）等職業（yè）學校（xiào）中就讀獎勵專業的（de）學生。至此，上海（hǎi）中（zhōng）等職業學校免費政策覆蓋麵已達到在校生總數的52%。

       職業教（jiāo）育是不是疲軟的教育

       家（jiā）長們最關心的是就業問題，對（duì）此，上海中職校很有底氣（qì），這份自信源於良好的校企合作關係——

       上海科技管理學校的新生一入學，學校就會與他們簽訂就業保障協議。在（zài）學校2012年招收的新生中，將有八百餘個為上（shàng）汽通用汽車有（yǒu）限公司、大金空調技術（上海）公（gōng）司、光明（míng）乳品集團等公司定向培養的名額，這占到（dào）招生（shēng）總計劃（huá）數的86％。

       上（shàng）海石化工業學校與德國拜耳公司合作，實現訂單式培養，成立（lì）了拜（bài）耳班，之後學校（xiào）又陸續與上海賽科石油化工（gōng）公司（sī）、德國巴斯夫公司、德國德固賽公司、上海石化股份公司等多家中（zhōng）外企業簽署了合作辦學（xué）協議。

       每年4月，上海市大眾工業學校都會舉辦一場校園（yuán）招聘會。與其他學校不同的是，這場（chǎng）招聘會主要麵（miàn）對的是學校二年級學生，而（ér）三年級畢業（yè）生此時大（dà）多已在各自（zì）崗位上（shàng）實習，待畢業後即可簽約。學校市場部主任朱強介紹，“每（měi）年招聘企業提供的崗（gǎng）位數有六千餘個，我們學校一屆學生在一千人（rén）左右，學生人數和（hé）崗位數的比例大約是1:6，我們的畢業生非常搶手。”

       目前，上海中職（zhí）校普遍（biàn）建立了行業、企業參與的（de）專業指（zhǐ）導委員會，並有不少學校與企業共同舉辦定（dìng）向培養的訂單班、冠名班等，這些班級在實踐教學和（hé）企業實習方麵（miàn）都具（jù）有校企緊密聯係的工學結合的特點（diǎn）。據不完全統計，中職校在企（qǐ）業建有兩千多個校（xiào）外實習基地；一些（xiē）學校建立了動態的用人單位信息庫，擁有少（shǎo）則（zé）幾十個多（duō）則數（shù）百個單（dān）位信息。

       此外，為了促進職業學校與學校之（zhī）間、學校與企業之間資源共享、共同發（fā）展，上海（hǎi）積極推進組建行業和區域職業教育集團（tuán）工作。由示（shì）範性、國家級高職院校或職業學校為龍頭，吸引相關行業企業、職業院校和其他社會組織，開展廣泛的“校企合作”或“校校合作”，進行集團化、規模化、連鎖化辦學。在推動組建行業職業教育集團的（de）同時，加快組建區域職業教育集團工（gōng）作。至2011年（nián）底，全市已經建立了現（xiàn）代護理、交通物流、電子信息、商貿、旅遊（yóu）、建築、化工、現代農業共八個行業職教集團，以及嘉定、徐匯、閔行、黃浦、浦東、長寧（níng）六個區域職（zhí）教集團。

       今後，上海還將（jiāng）適應人才培養模式改革的需要，健全校企（qǐ）合作（zuò）教（jiāo）育教學（xué）管理製（zhì）度，依托行業企業，實行課（kè）堂教學與崗位操（cāo）作訓練的結合、專業教師與企業技術人（rén）員的結合（hé）、學校教學與頂崗實習的結（jié）合。