民辦高職院（yuàn）校該不（bú）該升本（běn）科
全國政協委員、中國民（mín）生教育集團董事長（zhǎng）李學春在教育界別聯（lián）組會上，針對近日20多所優質民辦高職升格（gé）為本科院（yuàn）校的事放了一炮：“盲目追求本科的做法很有可能導致（zhì）這（zhè）批（pī）高（gāo）職丟了職教優勢，與現在（zài）國家的（de）導向極不相符！”
李學春（chūn）說，長期以來，我們的教（jiāo）育一直是“一條腿長（zhǎng），一條腿短”，職業教（jiāo）育環境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、化工工藝（yì）實（shí）驗裝置（zhì）、流體力（lì）學實驗裝置、熱工實驗裝置、化工（gōng）原理實訓設備（bèi）、新能源教學設備等（děng）專業的發展遠遠落後於（yú）國家、社會的需（xū）求。“現在，國家要匯聚全社會之力，向職業（yè）教育（yù）聚集，大（dà）力加快發展現（xiàn）代職業教育（yù）體係。為了保住原本就很少的職教力量，有關部門三令五申，高職不能（néng）升本科問題現階段不爭論（lùn）、不動搖。這到（dào）底咋（zǎ）回事？”
這個話題被拋出後，教（jiāo）育界別的委員們開始爭論（lùn）。3月10日的小組討論會上，全國政協委員、中國民辦教（jiāo）育協會副會長、吉林華橋（qiáo）外國語學院院長秦和再次公開回應了（le）這個話題，又掀起了新（xīn）一輪爭（zhēng）論。
一位在教（jiāo）育行政部門任職、不願意透露姓名的（de）委員表示，目（mù）前，國內教育界確實存在（zài）中（zhōng）職學校拚命想升高職，高職（zhí）院校腳踏職（zhí）業教育與高等教育（yù）“兩條船”，削尖腦袋升本（běn）科的（de）現象。
“高等職業教育在高等教育（yù）體係中的任務與分工是，在相當（dāng）長的時間內，為國家經濟社會發展培養數以千萬計（jì）的專科層次人才。這個工作是值得尊重的，沒有必要非往本（běn）科（kē）那條路走。這批優質高職發展起來不容易，我擔心他們跑到普通教育的隊伍裏，按照本科的模式發展實在可（kě）惜。”該委員說。
“有一些高職院校整天嚷嚷著要升本科。還是那些教師、那個實力，升了本科水平就（jiù）能提高了？今（jīn）天升了（le）本科，明天是不是還要申請碩士、博士點？”全國政（zhèng）協委員、華東師範大學（xué）教授章義和插話（huà）道。
秦和對民辦高職升本科持讚成意（yì）見（jiàn）。她認為，目前，我國民辦教育的發展還很不足，需要政府（fǔ）大力（lì）支持，鼓勵民辦高職高水（shuǐ）平發展，要允（yǔn）許高水平高職院（yuàn）校進入本科係列。
章義和認為，國家要扶持民辦教育，但（dàn）不能認為同意民辦高職升本就（jiù）是支持，不同意就是不支持。
一時間，大家的爭論不可開交。全國政協委員、四川現代教育集團董事長蘇華提出了一個新的角度。“討（tǎo）論的關鍵不應（yīng）該聚焦（jiāo）在民辦高職能不能升本科（kē）上，而是要看（kàn）這批學校夠不夠格辦本科（kē）。”蘇華說，“民（mín）辦高職可以升格，變成應用型大學，但關鍵是如何評（píng）定。”
蘇華認為，目前的評定標準的確存在對教學質量、畢業生質量、產教（jiāo）結合程度等應用型大學的關鍵指標體現不足的問題（tí）。
“我們對現代職教體係中本科、碩士、博士（shì）層次的研究還不成熟，在標（biāo）準、內容都尚未確定的情（qíng）況（kuàng）下，盲目讓高職升格，是一種錯誤。”李學（xué）春說。
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