職業教育（yù）應（yīng）該適（shì）應市場需求

       對於職業教育，其實很多部門都（dōu）有農民職業技能環（huán）境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置（zhì）、化工工（gōng）藝實驗裝（zhuāng）置、流體力學實（shí）驗裝置、熱工實驗裝置（zhì）、化工原（yuán）理實（shí）訓設備、新能源教學（xué）設（shè）備等專業培訓的專項經費、專項項目，怎麽把這（zhè）些資源整合（hé）好，而且對農民（mín）的職業技能培訓也不能光注重讓他們進城以後（hòu）的那種技能，學修汽車，學烹飪，學（xué）賓館管（guǎn）理等等，這都需要，但是我們還需要培養現代農民。

       第一，職業教育，就（jiù）像剛（gāng）才厲老師所講的那樣（yàng），進行職業教育實際上是對這個國家人力資本（běn）進行投資的一個非常（cháng）重要的方麵。我們國家現在高等教育發展的比（bǐ）較快，特（tè）別是從90年代中後期擴招以來，現在每年畢業的大學生已經是700多萬人了。但是相應比較而言，高級技工的培訓是相應落後的。在很多工程技術、工廠企業裏麵非常缺的是這一塊。所以提出要加強職業教育，實際上更多的是要培養高級技工。除了政府需要投入以及體製改革之外，需要全民有（yǒu）一個觀念上的轉變，似乎隻有讀了大學才能怎麽怎麽樣，望子成功都是希望（wàng）他讀大學。但是通過職業教育，獲（huò）得有資質的高級技工，對社會的貢獻，對自己的收入，都是相當不低（dī）的，這個觀念要轉變。

       第二，職業教育也有兩個體製（zhì）問題，一是主管部門到底是誰？在改革之前（qián），很多職業教育是（shì）隸屬於各個產業部（bù）門和各大工廠的，這樣的教育有一個非常好處就是非常便於學生進行實踐。現在很多隸屬於教育部門名下，這也有它的好處，但是問題是缺乏給學生提（tí）供這些實踐機會，老是在黑板上畫，沒有實踐培養不出真正好的技（jì）工。

       第三，在職業教育投入方（fāng）麵隻是偏重（chóng）國家的投入是不夠的，在這方麵也要大力鼓勵民間資本投入職業（yè）教育，特別是（shì）要讓（ràng）那（nà）些民間大的企業，他既（jì）能（néng）在教育上有投入，而（ér）且拿他的場所（suǒ）、拿他的設備進行培訓，這樣才能搞好。

       對於（yú）職業教育，其實很多部門都（dōu）有農民職業技能培（péi）訓（xùn）的專項經費、專項項目，怎（zěn）麽把這些資源整合好，而且對農民的職業技能培訓也不能光（guāng）注重讓他們進城以後的那種技能，學修汽車（chē），學烹飪，學賓館管理等等，這都需要，但是我們還需要培養現代農民。從這個意義（yì）上，才能真正解決好（hǎo）將來誰來種地的問題。所以職業（yè）教（jiāo）育又要重視工業、商業等其他方麵的職業培訓，也（yě）要相（xiàng）當重視（shì）對現代農民培養（yǎng）的職（zhí）業教育。所以國（guó）務院通過了這個決定，對職業教育發展應該是一個非常利好（hǎo）的消息，下一步（bù）就是要製定具體的政策，我說到的體製問題要通過改革（gé）去理順，各方麵的投資（zī）應該吸引增加。職業教育應（yīng）該適應市場的需（xū）求，哪些短缺就（jiù）往哪裏培訓，農業，很（hěn）多（duō）人都在提將來（lái）誰來種地，一定要培養將來（lái）能種（zhǒng）地、種好地、種好高收益（yì）的地的農民來，這樣國家才能更好（hǎo）的（de）發展。