廣西師大職技師範院:從中職生到本科生的＂蛻變＂

         普通本（běn）科院校對口招（zhāo）收中等職業學校環境工（gōng）程實驗裝置、化工工程實驗裝置、化工工藝實驗裝（zhuāng）置、流體力學實驗裝置、熱工（gōng）實驗裝置、化工原理實訓設（shè）備、新能源教學設（shè）備畢業生試點工作，2013年在廣西（xī）啟動。這一年，李（lǐ）鳳玲（líng）從南寧四職校畢（bì）業，經校長實名推薦，被（bèi）擇優錄取到廣西師大職業技術師範學院學前教育（yù）專業學習（xí）。剛入學時，她因（yīn）為基礎相對較差，一度對大學生活產生畏懼。然而，不到一（yī）年，她就實現了從中職學（xué）生到本科生的“蛻變”，專業知識和技能豐富了，對未來（lái）的職業生涯充（chōng）滿了信心。她說：“大學生活真美好（hǎo）！”

　　 博雅：大（dà）學第一（yī）課

　　“我們的教育不但要讓學生能做、會教、善學，還要引領他們的精神成長。”廣西師範大學職業技（jì）術師範學院院（yuàn）長（zhǎng）文萍說。

　　基於這樣的認識，學院為中職升本（běn）學生量身定做大學文化係列講座“大學（xué）生·博雅課堂”，讓他們一入（rù）學就（jiù）接受大學精神感（gǎn）染和大學文化熏（xūn）陶。

　　何為大學？大學（xué）的精神是什麽？開學伊始，學校黨委書記王枬開講“從師大校史看（kàn）師（shī）大精神”，通過講述學校的發展曆程，詮釋了師大人一（yī）直（zhí）以來所追求“卓爾（ěr）不群、追求卓越、勇於創新”的“獨秀”精（jīng）神，指出大學生應該（gāi）秉承“獨立之（zhī）精神，自由之（zhī）思想（xiǎng）”去學會生活、學會學（xué）習、學會創新。

　　黃偉林教授的“天人合（hé）一的山水桂林”、張（zhāng）明非教授的“中國傳統文化（huà）與大學（xué）生人文（wén）修養”……名師們生動的講述（shù），讓新生們一入學就感受（shòu）到大學文（wén）化（huà）的衝擊力“‘大學生·博雅課堂’這樣（yàng）的精（jīng）神食糧，正是我們需要的。”會（huì）計（jì）學（xué）專業的張銀杏一場不落（luò）聽完每一（yī）堂講座。

　　培育和傳承“匠人精神”

　　“降（jiàng）低難度，等等落在（zài）後麵的學（xué）生。”基於這樣的理念，學院為中職升（shēng）本生單獨（dú）編班（bān），一（yī）邊給他們上大學課程，一邊補習高中課程，促使中職升本生主動學習。

    “我們的老師很負責任，從不因（yīn）為（wéi）基（jī）礎（chǔ）差而放（fàng）棄我們！”會計學專業張銀杏同（tóng）學說，教師們在講（jiǎng）授到（dào）比較難的理論知識時，都會不厭其煩地反複講解。

　 這樣的“人文關懷”，貫穿在整個人才培養過程中。除了設置一些“補丁課程”、做好“加（實踐能力培養）減（文化課難度）法”，還創新考核和評價方式（shì），按照（zhào）相（xiàng）應（yīng）的學分比例，分理論知識和實訓兩（liǎng）份試卷進行考試，如此既凸顯職業教育特色，又助力學生通過努力順利“過關”。

　　貼身的培養方案、貼心的教育，處處（chù）讓學生們體會到大學的（de）溫情，激發出他們的學習熱情。

　　“有的學生做一個作品，做到第五個，我說可（kě）以了，他還是不（bú）罷休。他就是具有一（yī）種‘匠人（rén）精神’。”環藝設計專業教師胡澎告訴記者。
     廣西師（shī）大職師院倡導的“匠（jiàng）人精神（shén）”，即是敬業盡責、孜孜以（yǐ）求的專業精神。注重（chóng）學生（shēng）“匠（jiàng）人精神”的培養，高度契合該院“能做”“會教”“善學（xué）”的人才培養目標（biāo）。這看似教師對學生成長的（de）要求（qiú），卻（què）反映出教師對學生負責（zé）的態（tài）度。

　　展示自我，激發自信

　　有老師笑稱，如今，在師大校園，一眼就（jiù）能認（rèn）出職業技術師範學院的學生，他們是（shì）稱呼“老師好”聲音最響亮的禮貌青（qīng）年。

　　他們活潑、有衝勁，已把自己真正融入校（xiào）園（yuán），學會規劃大學生活，規劃未來職業生涯。除了圖書館、課堂，學（xué）校運動會，舞蹈、禮（lǐ）儀等（děng）技能（néng）大（dà）賽，“飛（fēi）揚職師（shī）”係列（liè）活動，都成為他們展示自我，激發自信的平台。

　　“恨不得一天（tiān）有48個小時用來學習。”學前（qián）教育專業學生劉愛花對記者說。與中（zhōng）職相比（bǐ），大學的學習（xí）節奏明顯（xiǎn）加快了，圖書館是（shì）她（tā）課餘時（shí）間去的最多（duō）的地方（fāng），她還積極參加社團活動，“累並（bìng）快樂著”的她不但（dàn）專業技能精進，文化課成績也進步（bù）不（bú）小。

     汽修專業學生（shēng）莫樺來自柳（liǔ）州一職校（xiào）。初入校時（shí），他見到草地上大家（jiā）都在學習（xí），立即被大學的學習氛圍感染，萌發（fā）出很高的學習勁頭，半年後即獲得廣西區級（jí）技能大賽一等獎。