職（zhí）業教育發（fā）展迎“春天”

        機械創新實驗設備,智能樓宇實訓設備,過程控製實訓設備（bèi）等專業職業教育是國民教育體係和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化（huà）人才、傳承技術技能（néng）、促進就業創業（yè）的重要職責，必須高度重（chóng）視、加快發展。要樹立正確人才觀，培育和（hé）踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動（dòng）光榮、技（jì）能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造（zào）人人皆可成才、人人盡展其才的（de）良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要（yào）牢牢把握（wò）服務發展、促進就業的辦學方向（xiàng），深化體製機製改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合（hé）、校企（qǐ）合作，堅（jiān）持工學結合（hé）、知行合一，引導社（shè）會各界特別是行（háng）業企業積（jī）極支持職業教育，努力建設中國特色職業（yè）教育體係。要（yào）加大對農村地區（qū）、民族地區、貧困地（dì）區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生（shēng）出彩的機（jī）會。各級黨委和政府要把（bǎ）加快（kuài）發展（zhǎn）現代（dài）職業教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業（yè）教育（yù）發展，為實現（xiàn）中國夢提供堅（jiān）實人才保（bǎo）障。

        中國職（zhí）業教育科學發（fā）展的行動指南

        第（dì）一（yī）、教育體係和人力資源開發的重（chóng）要（yào）組成部分（fèn），明確了職業（yè）教育的重要定位，深刻闡明了職業教育的跨界特性以及在國民教育體（tǐ）係和人力資源開發領域的重要地位。第二，職業教育“是廣大青年打開通往成功（gōng）成才大門的（de）重要途徑”，明確了職業教育的重要作用。第三，職業教育“肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進（jìn）就業創業（yè）的（de）重要職責”。明確了職業教育的重要職責，第四，發展職業教育是“為實現中國夢提供堅實人才保障”，明確了職業教育的重大使命。

        第一，職業教育“必須高度重視、加快發展”。“高（gāo）度重視、加快發展”應該成為新時期我（wǒ）國職業（yè）教育發展的工作方針。第二，努力培養數以億計的高素質勞（láo）動者和技術技能人才，“要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價（jià）值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶（bǎo）貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境”。第三，要辦中國特色（sè）職業教育，要建設現代職業教育體係。要牢（láo）牢把握服務發展、促進就業的辦學方（fāng）向，深化體製機製改革，創新各級各（gè）類職業教育模式，堅持產教融合、校企合（hé）作，堅持工學結合、知行合一，動（dòng）員社會各界特別是（shì）行業企業（yè）積極支持（chí）職業（yè）教育。第四，要加（jiā）大對農村地區、民族地區、貧困地區職（zhí）業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機（jī）會。第五，對各級黨委（wěi）和政府提（tí）出了要（yào）求，一是“要把加快發展現代職業教育放在更加突出的（de）位置”；二是“更好支持和幫助職業教育發展（zhǎn）”，並且要把發展職業教育放在為實現“中國夢提（tí）供堅實人才保障”高度來認識。

        發展職業教育需重視職（zhí）業精（jīng）神培（péi）養

        一、國家的就業工作應該轉型。我國的產業結構以（yǐ）及勞動力結構都開始發生改（gǎi）變，經濟麵臨轉型升級壓力，那麽勞動力就業也需要轉型（xíng）升級，從數量擴張型（xíng）轉向質量型（xíng）。對於（yú）就（jiù）業者來說，現在（zài）已經不是（shì）說隻要有一份工作就好，而是自己要有能勝任這個工作的技能和素養，同時還能獲得相應的（de）薪資待遇和發展空（kōng）間。這是一種強（qiáng）調職業特征與個體（tǐ）特征相匹配的、有質量的就業。未來20年，我（wǒ）國仍將擁有（yǒu）豐富（fù）的勞動力資源，很（hěn）多（duō）勞動者搞不清楚自（zì）己適合什麽樣的職業，他們選擇職業方向經常是隨大流，怎麽好找工作怎麽來。這時（shí）候就需要（yào）職業（yè）教育發揮作用，通過職業教育的（de）篩（shāi）選、分流、培養，讓勞動者找到與（yǔ）其特征相適合的職業，並（bìng）獲得相應的勞動技能，如此一來，每個勞動者都能（néng）發揮出優勢和特長，整體配合起來（lái）形成合力才能抓住（zhù）戰略機遇期實現經濟（jì）轉型升（shēng）級。

        二、要樹立正確的人才觀，培養和踐行社（shè）會主義核心價值觀。這跟我們現在的職業教育發展麵臨的一些難題如學校招生難直接相關（guān）。很（hěn）大程度上，職業教育麵臨的問題是由於社會（huì）價（jià）值觀產生偏差造成的。我們的社會還不夠職業化，隻認等級、不認職（zhí）業。所以，不管學（xué）生將來從事什麽樣的工（gōng）作（zuò），社會上都把職業教育理（lǐ）解為一種低層次的教育，瞧（qiáo）不起職校生，導致學生家（jiā）長不願（yuàn）意把子女送到職校。如果我們樹立起正確的人（rén）才觀，社會真正實現職業（yè）化。職業就是工（gōng）作分類（lèi），職業分類的細化和鮮明化是現代社會的特征，人與人之間的區（qū）別依據職業分工來體現（xiàn）。在現代社會，職業差異（yì）和職業關係（xì）反映了人們相互需要（yào）、相互服務和相互交換的社（shè）會（huì）關係和（hé）社會結構，人才就是（shì）在自己的職業中（zhōng）幹得特（tè）別好，能夠很好地滿足職業的職責要求、圓滿（mǎn）完成工（gōng）作任務的優秀（xiù）勞動者。

        職業學校信心更足目標（biāo）更明確（què）

        如果職業學校都能把學生培養成才，讓他們在工作中取得自（zì）己的成績，對學生和他們的家庭（tíng）都是善莫（mò）大焉；往大處說，還能夠（gòu）促進國（guó）家穩定、社會發展。

        當一（yī）個初三畢業的學生考到職業學（xué）校，人們一（yī）般（bān）會認為他是應試教育的失（shī）敗者。但是我（wǒ）們（men）要通過教育（yù）、幫助、服務和指導，努力培養他們的德和能，把他們培養成德能兼備的高素質勞動者和技術技能型人才，給（gěi）他們創造（zào）成才的機會。

        在職業教育的（de）辦（bàn）學模式上，我們也在（zài）探索創新模式，堅持工學結合、知行合一。我們學校就是典型的校企合作辦學，企業在各（gè）個方（fāng）麵給予學校足夠的支持，同時（shí），學校也為企業貢獻了自（zì）己的力量。除了跟企業合作之外，學校還（hái）在探索不同層次的職教模式。

        但是目前職業教育也麵（miàn）臨一些障礙，希望以後能繼續通過體製改革，不斷（duàn）優化職業教育的各項政策。