讓職（zhí）教“懸浮”的政策落地生根

        全國職業教育工作會議召開，目前看來，社會（huì）已經形成共識：加快發展機械創新（xīn）實驗設備,智能樓宇實（shí）訓設備,過（guò）程控製實訓設備（bèi）,電機（jī）實訓設備,電梯（tī）實（shí）訓設備（bèi）等專業（yè）現代職業教育是民生之需、是經（jīng）濟社會發展之需、是國家教育戰略之（zhī）需（xū）。為加快（kuài）推進現代職業教育發展，筆者認為，需要（yào）集中力量解決（jué）職業教育政策“懸浮”問（wèn）題、校企合作關係“異化”問題、職業院（yuàn）校管理“低效（xiào）”問題和師資隊伍建設“低質（zhì）”問題，創新（xīn）發展（zhǎn）現代職業教（jiāo）育，努力（lì）提高技術技能人才培養質量，服務（wù）經濟社會發展需要。

　　綜觀我國職業教育政策（cè）執行情況，政策執行不到位（wèi）即政策懸浮的現象（xiàng）時有發生。比如一（yī）再重申的（de）中（zhōng）等職業學校不升格為（wéi）高等職業院校或並入高等學校，專科層次的職業院校不並入或不升格（gé）為（wéi）本科高等學校（xiào），但事實上，在政策頒布（bù）後（hòu）的這些年，一直都有中職學（xué）校升格成高職學（xué）校，高職學校升格為（wéi）或（huò）並入本科高等學校。這（zhè）些職業學校（xiào）的升格行為將影響（xiǎng）一大批同類學校，對各安（ān）其位抓（zhuā）內涵、提質量的（de）職業院校建設工作帶來很大（dà）的影響。在《決定》的“創新發展高等職業教育”中，再次重（chóng）申了這一內容，期待這一規定性的政策自此能有效落實。

　　省、自治區、直轄市（shì）人民政府應當製定本地區職業學校學生人數平均經費標準,至今（jīn）仍有一些（xiē）省份尚未完成此項工作。城市教（jiāo）育費附加安排用於職業（yè）教育的比（bǐ）例，一般地區不低於20％，已經普及九年（nián）義務教育的地區不低於30％。但不少地方沒有兌現。同時，在大力發展職業教育的國家形勢和政策推動下，各（gè）地也紛紛出台了許多推動職業（yè）教育發展的（de）政策製度（dù），這些（xiē）政策（cè）製（zhì）度大都能從本地實際情況出發，提出一些有（yǒu）利於職業教育發（fā）展的政策規定，但在執行過程中，總會因為各種原因或因素的影響，有（yǒu）的（de）政策被擱淺，有的政策在執行過程中（zhōng）被打了折扣。

　　加快發展（zhǎn）職業教育，有力執行職業教育（yù）政（zhèng）策是基本要求。在政策落實過（guò）程中，各級政府要明（míng）確分工、明確責任、明確（què）期限、明確效果，要抓政策落實、過程監管、結果考核，讓“懸浮”的政策落地生（shēng）根。

　　同時，校企合作是加快發展職業教育（yù）的一個核（hé）心問題，一個難點問題，也是加快發展現代職業教（jiāo）育繞不過（guò）去的問題。當前我國（guó）職業（yè）教育發展的致命弱（ruò）點是弱在校企合（hé）作！有些企業與職業學校一起，打著工學結合（hé）、校企合作、頂崗實習的幌子，安排學（xué）生從事與專業毫不相（xiàng）幹的流水線生產工作；有的企業支付給學生較少的勞動報酬（chóu），卻讓學生加班加點（diǎn）地付出大量的勞動。這些行為使原本非常好的校企合作的育人模式走上“異化”的軌道。校企雙方要走實質性合作的（de）路（lù）子，職業學校（xiào）要通過校企合作，實現《決（jué）定》提出的專業設（shè）置與產業需（xū）求對接，課程內容與職（zhí）業標準對（duì）接，教學過（guò）程與生產（chǎn）過程對接等，為培養技術技能人才服（fú）務（wù）。

　　職業院（yuàn）校（xiào）應按照《決定》要求，依法製（zhì）定體現職業教（jiāo）育特色的章程（chéng）和製度，完善治理結構，提升治理能力，把學校建（jiàn）設成為《決定》中所提出的（de）真正意（yì）義上的現代職業學校。

　　完善現代職業學校製度，應促進職業政策生根、校（xiào）企合（hé）作務實、學校管理（lǐ）高效和教師隊伍優質，各級各類職業院校各安其位，抓質量（liàng）、建內涵。加（jiā）快現代職業教育發展，培（péi）養出數以億計的高素（sù）質勞（láo）動者和技術技能人才，創造更（gèng）大人才紅利，適應（yīng）並促進我國（guó）經濟社（shè）會發展。