主頁 > 新聞動態 > 光機電一體化專業（yè）引領中職產業發展 2020-04-05

光機電一體化專業引領中職產業（yè）發展

為加強機電一體化專業課程建設，提高人才培養（yǎng）質量和辦（bàn）學效益，形（xíng）成職業教育的辦學特（tè）色，中職（zhí）光機電一體化專業的發展必（bì）需勇於大膽嚐試探索，不斷更新教學理念，優（yōu）化教學資源，改進教（jiāo）學方法，提高教學效率。
　　隨（suí）著現代化工業的快速發展，機電一體化專業更顯得尤為（wéi）重要，企業（yè）中原始的、簡單的數控設備已在逐步淘汰，取而（ér）代之（zhī）的是設備的工業自動化（huà）先進、技（jì）術精良的新型（xíng）的現代化（huà）加工企業，而適應現代化工業發展的需要，作為培養一線（xiàn）生產和管理崗位人才的中職學校，更應關注職業需求（qiú）的變化趨（qū）勢。調（diào）研情況表明，傳統的機械工業（yè）已（yǐ）增加了新的內涵，產品的加工製造手段也逐漸被新技（jì）術所取代。機、電技術的融合交叉越來越（yuè）多，以往（wǎng）的學科體係和過細的專（zhuān）業教學已滿（mǎn）足不了現實的需要。通過調研我們發現目（mù）前機械行業最缺（quē）的人才:一是複合型管理人才，即既懂技術又懂管理，能按市場經濟規律組織產品生產，把握企業方向的高級（jí）人才；二是具有創新意識的高級技術人才；三是既懂技術又懂營銷，了解（jiě）市場行情，又能提出改進意見的人才；四是（shì）智能型高級技工。通（tōng）過分析，中職學校在學生培養、辦學模式（shì）、課程設置（zhì）上應該與市場緊密結合，幫助學生搭建實踐平台，可通過校企合作，促進（jìn）機電一體化專業向以基於項目（mù）學習（xí）的創新（xīn）訓練為中心的教學模式轉變，並發揮（huī）學校（xiào）教學、科研（yán）優勢，為企業提供研發場所，實現雙贏。

MYN-236D現（xiàn）代物流倉儲自（zì）動化（huà）實驗係統，是對生產（chǎn）物流活動進行計劃、組織、指揮、協調、控製和監督，使各項物流活動實現最佳協調與配合。以工業工程知識點為對象，與信息流、物（wù）流、資金流有機結合，貫穿了現代管理技術、自動化技術、係統工（gōng）程技術及現代信息（xī）技術。緊密結合生產實際和職業崗位的技（jì）能要求，按照職業教育的教學和實訓要求研發的產品。適合高職院校、職業學校的機電一體化設備安裝（zhuāng）與（yǔ）維修、機（jī）電（diàn）一體化技術應用、電氣運行與控製、電氣技術應用、電子電器應用與維修、物流管理等專業和非機（jī）電類專業的《可編程控製器技術》、《傳感器及PLC控製技術》、《PLC及其應用》的教學與技能實訓。
　　在機（jī）電一體化設（shè）備實踐中學習新知識、解決問題、提高技（jì）能。以行動為導（dǎo）向的項目教學法，把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按（àn）行動設計教學思路，培養學生的職業能力。在機電一體化設備（bèi）項目教學中，將課堂教學、企業（yè）設計項目等全部貫（guàn）穿於教（jiāo）學環節之中，構成一個學校——企業——社會貫（guàn）通（tōng）的現代（dài）教學鏈。通過這種校企間的全方位合作模式，不僅讓學生豐富機電一體化專（zhuān）業知識（shí）、培養獨立思考、團隊合作的能力，而且（qiě）還讓他們在解決（jué）實際問題過（guò）程中不斷創新，取得更好的成績。同時（shí）這（zhè）種合作模式促進校企（qǐ）交流，更大地提高了學（xué）生的崗位競爭能力，也給企業補充了新鮮的血液，並為他們（men）提供了合（hé）格的企業準員工。

光機電一體化專業引領中職產業（yè）發展

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