主頁 > 技術文（wén）章 > 關（guān）於（yú）電氣工程及其自（zì）動化專業建設與人才（cái）培養（yǎng）模（mó）式探 2024-09-30

關於電氣工程及（jí）其自動化專業建設與人才培養模式探

摘要：根據大（dà）學電氣工程（chéng）與自動（dòng）化學院的教學（xué）實踐體會（huì），闡述了（le）結合學科優勢、加強（qiáng）特色專業建設、轉變（biàn）繼承性教育思想、樹立創新教育的理念。根據電氣（qì）工程及其自動化（huà）領（lǐng）域的新發展、新（xīn）要求，探（tàn）索多元人才培養的模式，建立係統（tǒng）傳授與（yǔ）探索（suǒ）研究相結合的新教育體（tǐ）係。
　　　電氣工程是現代科技領域（yù）中的核心學科之一，更是當今高新技術領域中不（bú）可或缺的關鍵（jiàn）學科，電氣工程（chéng）的發達程度代表著國家的科技進步水平，因此電（diàn）氣（qì）工程的教育和科研一直在發達國家（jiā）大學中占據十分重要的地位。
　　隨著新的（de）科學（xué）技術成就不斷湧現（xiàn），現代電子學和計算機技術（shù）飛速（sù）發展，並迅速滲透到傳統（tǒng）電（diàn）工學科的各個領域，使電工學科理論和技術發（fā）生（shēng）了巨大的變化。在新形勢（shì）下如何培養和造就具有創新（xīn）意識的電氣工程人才是電（diàn）氣工程教育界關注和積極探索的問題。
一（yī）、依托電氣學科優勢，加強特色專業建設：
　　大學電氣（qì）工程及其自動化專業是專業建設點（diǎn），經過近幾年大力度（dù）的投入、改革和建設（shè），在工程（chéng）能力和創新能（néng）力培養等方麵已形成一定的（de）優勢（shì）與特色。現階段麵臨（lín）很多很好（hǎo）的發展機遇，特別（bié）是福建省在海峽西岸經濟區建（jiàn）設綱要中（zhōng）明確提出人才強省、走新型工業化道路、大力發展科技含（hán）量高的高新技術產業的建設思路，更為福建（jiàn）高校電氣學（xué）科的進一步發展帶來了（le）新（xīn）的契機。
　　在近幾年的學科建設中，我們依托福（fú）建省電氣（qì）製造行業的發展優勢和電力（lì）行（háng）業的發展，利用電氣工程及其自動化學院（yuàn）的福建省電機、電器行業（yè）技術開（kāi）發基地科研平台，結合電氣學科優勢（shì）和學生就業狀況及市場需求狀況，將課程、專業、學科和實驗室建設融為一體，進行綜合教學改革，優化教學內容和課程體（tǐ）係，打破傳統的“基礎課—專業（yè）基礎（chǔ）課—專業技術課”的（de）“老三段”體係，凝煉和建立（lì）體現個性化教育和工程應用的實踐教學新模式，係統構建實踐教學新體係。在工程應用和創新能（néng）力培養方麵，建立認知層、基礎層、拓展層、創新層四個層次結（jié）構實踐教學體（tǐ）係及基本型、設計型、綜合（hé）型、研（yán）究創新型四種類型的實驗課程內容，把（bǎ）工程設計與應用貫穿於課程教（jiāo）學、課程設計、畢業設計等諸多環節，同時通過創新實驗（yàn）室等第二（èr）課堂（táng），舉辦各種（zhǒng）專題實踐競賽，鼓（gǔ）勵學（xué）生參加各種實（shí）踐活（huó）動和科技競（jìng）賽，通過實踐鍛煉提高學（xué）生綜合素質，通過真實的工（gōng）程環（huán）境熏陶與係統的實踐訓練讓學（xué）生親身體驗學習與（yǔ）實驗、研究與（yǔ）創新的全過程，激發創新熱情，獲得（dé）創（chuàng）新（xīn）樂趣，培養其科（kē）學精神。利用這些豐富的實（shí）踐教學環節和各級（jí）各（gè）種競賽機會，強調自主開發、自主研究（jiū），培養學生的創新（xīn）精神和創新能力，開拓學生（shēng）的個性潛（qián）力，激勵學生的實踐創新，增強學（xué）生的工（gōng）程設計（jì）能力和綜合應用素質，促進優秀人才在提高中脫穎而出。
二、樹立（lì）創新教（jiāo）育理念，建（jiàn）立多元培（péi）養模式：
　　根據電氣工程及其自動化領（lǐng）域的新發展、新要求，圍繞發揮特色專業優勢，培養電氣創新人才的主題，我們在製訂培養計劃時轉變繼承性教育（yù）思想，樹立創新教育的理念。結合卓越工程師培養計劃、國際合作（zuò）辦學、培養創新拔尖人才等教學工作，動態優化重構人才培養方案，探索多元人才培養模式，建立係統傳授與探索研究相結合的新教育體係。
　　1.追蹤學科發展，優（yōu）化培養計劃：
　　追蹤學科的發展，推（tuī）行以創新為核心的（de）素（sù）質教育，修訂課程教（jiāo）學大綱，更新教學內容，以培養工程（chéng）實踐能力和創（chuàng）新能力（lì）為目標，優化原有的（de）培養計劃，將計算機、電子與控製等新興技術及新能（néng）源應用引入，重視與（yǔ）行業企業共同（tóng）開發緊密（mì）結合，在專業課教學中引進企業（集團）生產實踐典型案例。組織力量（liàng）編寫反映學科特色的教材（cái）及生（shēng）產實際的特色教材，滿足課程建設的需要。
　　改革課程教學（xué）內容（róng）和優化（huà）課程體係，開設（shè）國際化課程，對傳統專業進行更新改（gǎi）造（zào）、實施研（yán）究型教學（xué）、重（chóng）構實踐（jiàn）創新教學體係，加強新形勢下（xià）特色專（zhuān）業建設的探索與實踐，突顯（xiǎn）產（chǎn）、學、研一體化的辦學優勢，以知識、能力（lì）和素質協調發（fā）展為原則，創建強化（huà）工程意識、工程能力和創（chuàng）新思維的電氣工（gōng）程人才培（péi）養新模式（shì）。
　　2.重視工（gōng）程教育，實施卓（zhuó）越（yuè）計劃：
培養計劃在保證本專業基本理論知識學習的基礎上（shàng），建立與實施貫穿（chuān）人才（cái）培養全過程的工（gōng）程實踐和科研訓練體係，采取集中與（yǔ）分散相結合的方式完成（chéng）實踐環節，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創新性設計、電氣設（shè）備製造與測試（shì）技術（shù）等新（xīn）的實踐課程。對參加卓越計劃的學生實行校內、外（wài）雙導師製。在大學一年級和二（èr）年級（jí）的基礎學習階段（duàn）配備校內專業導師，對學生開展學業規劃和指導，進入大學三（sān）年級後再為學生（shēng）配備校內和企業雙導師，根據學生情況（kuàng）和企業（yè）生產實際需要選定合適的培養方向，並為學生學習、實（shí）踐、畢業設計和科技創新提供指導。一些實踐性強的課程或項目聘請企業工程（chéng）技（jì）術人員授課或（huò）學生到企業通過實踐完（wán）成（chéng），同時（shí）引導學生參與各類實踐活動，注意（yì）培養學生的工程應用能力、協調能力和創新能力，以綜合應用能力作為教學評價的主要依據，體（tǐ）現卓越工程師人才培養實驗班（bān）教育的特色。培養學生（shēng）用科學的方法和觀點發現、分析、解決工程實踐問題，提升學（xué）生的實踐能力與創新精神。
　　3.加強個性（xìng）教育，培養拔（bá）尖（jiān）人才：
　　探索建立拔尖創新人才培養的（de）新機製和促進（jìn）拔尖創新人才脫穎而出是現代高水平大學的曆史使命，是建設人力（lì）資源強國（guó）的迫切要求。
　　大學電氣（qì）工程與自動（dòng）化對具有學術理想和創新潛質的（de）優（yōu）秀（xiù）學生進行創新教育，學生在國家規定的必修課外（wài）可自主（zhǔ）製訂學習計劃和個性（xìng）化的人（rén）才（cái）培養計劃，根據興趣、愛好和特長可自主選擇課程，自主參與科研項目。實施全程有（yǒu）效（xiào）的學科導師製，引導（dǎo）學生（shēng）進行研究性學習、主動實踐和科技創新，學生全麵接受科研方法的訓練，每位學（xué）生都（dōu）要（yào）參加導師的科研課題，以真實科研項目為平台（tái）條件，將專（zhuān）業理論知識的學習與科（kē）研項目實訓緊密結合，增（zēng）強學生自主和快速學習能力、創新思維能力（lì）和實踐動（dòng）手能力。學生在學科導師的指導下按個性化培養方案完成學業。

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