主頁 > 技術文章 > 淺談（tán）電工電子教學（xué）中存在問題及對策（cè）研究 2024-09-30

淺談電工電子教學中存在問題及對策研究

摘要：由於電工（gōng）電子涉及知識麵比較廣，強調實踐性，在教學過程中（zhōng）存在（zài）很多問題（tí）。本文在闡述了電工電子（zǐ）教學中存在的問題的基礎上，針對存在的問題提出了（le）相應對策，目的在於提高學（xué）生的實踐（jiàn）動手能（néng）力（lì），從而達到培養應用型（xíng）人才的（de）目的。
電工電子涉及（jí）知識麵廣（guǎng）、實踐性較強，涉及的一些內（nèi）容較為抽象，學生理解起來比較困難，教師用語言描述起來也非（fēi）常複雜，某些規律學生難以掌握，同時有相當一部（bù）分電工電（diàn）子（zǐ）的概念需要通過大量（liàng）的（de）實驗驗證來加以佐證。具體（tǐ）如何實現理論與（yǔ）實踐的辯證統一，如何合理優化課堂結構（gòu），強化專業（yè）技能（néng）訓練，有效提高課堂教學效（xiào）率，是（shì）需要（yào）每一個職（zhí）業教（jiāo）育工作者深（shēn）入研究的課題。下麵針對電工電子教學（xué）中存在的問題，筆者根據多年的教學（xué）及實踐經驗，給出相應對策（cè）。

1、電工（gōng）電子教學中存在問題：
　　1.1學生學習的積極性不高：
　　鑒於電工（gōng）電子涉及的知識麵比較廣、內（nèi）容煩瑣、原理抽象，相關知識點也比較抽象，學生理解起來（lái）比較（jiào）困難，這在很大（dà）程度上打擊了學生學（xué）習的（de）積極性。
　　1.2教學方法、教學手段較為單一：
　　目前主要課堂教學方法——板書，這種授課方（fāng）式雖然節奏比較合理，使學生有時間理解、吸收知識，有足夠的思考、練習以及（jí）討論空（kōng）間，但也存在（zài）著一些缺陷：不形象、不直觀（guān）、教學麵比較（jiào）窄，這樣一來就會導（dǎo）致學生普遍感覺該課程知識枯燥乏味，缺乏學（xué）習興趣和主觀能動性，導致學生理論知識基礎（chǔ）比較薄弱，實踐動手能力（lì）比較差（chà），自主分析問題及解決問題的能力有所欠缺，這與（yǔ）目前職業教育培養“應用型人才”的宗（zōng）旨以及相關專業人才培養目標存在一定差距。
　　1.3對實踐教（jiāo）學不（bú）夠重視（shì），學生操作能力普遍比（bǐ）較差：
　　在電工電子實踐教學方麵，主要存在以下問（wèn）題（tí）：
　　(1)對於實踐教學不夠重視、實驗實習（xí）課程安排比較少、平時訓練針對性不是（shì）太強。
　　(2)實踐教學和理論教學沒有很好地整合起來。
　　(3)由於相關專業（yè）課程多，所需實驗實習設備投入（rù）大，受學校經費的限製，無法（fǎ）很好地完善地提供實驗實習場所及（jí）設備。
　　可以看出，以上這（zhè）些都是導致學生（shēng）操作（zuò）動手能力比較差的（de）主要原因。
2、應對（duì）對策
　　筆者根據多年的教學及實踐經驗，針（zhēn）對以上問題（tí），提出了以下應對措施（shī）。
　　2.1提（tí）高學生學習的（de）積極性：
　　(1)精心設計（jì）具有創意的新課導入（rù）及有趣的實驗上好入門課：
　　俗話說，“萬事（shì）開頭難”。具有創意的新課導入，能夠吸引（yǐn）學生的（de）注意力，引導他們積極思考，在有效解決問題的同時（shí），也擴大了視野。所以，對於前幾節課，務必要精心設計新穎創意的新課導入及（jí）有趣的實驗以便上好前幾節課，最（zuì）大程度地調動（dòng）學生的積極性，激發其興趣。一旦學生對該門學科產生興趣，學生就會樂意上這門課。可（kě）以看出（chū），激發（fā）學生學習的興趣及動力就成為了（le）“緒論課”的首要任務。筆者覺得此時多（duō）說不如多做，因為學生學習基本知（zhī）識是較（jiào）為枯燥（zào）乏味的，但是如果讓（ràng）他們自己動手的（de）話（huà）興趣就大多了。鑒（jiàn）於此，可以在剛開始安排幾個較為有趣的（de）實驗，如:歐姆定理的論證，如何在測量電阻使誤差減小等小實驗。以便進一（yī）步（bù）激發學生的學（xué）習興趣，使學生形成（chéng）先入為主的求（qiú）知欲望。
　　(2)增進直觀教學，重視教學實驗：
　　電工電子是一門以（yǐ）實驗為基礎的學科。需要根據這一特點，利用直觀教具及實驗來培養學生的學（xué）習興趣。
　　①最大（dà）程度地發揮直觀教（jiāo）具的作（zuò）用。在教學過程中，要加強直觀教（jiāo）學，可以采用實物、模型等教學手段，盡可能地發揮學生（shēng）的視覺、聽覺以及觸覺等各種器官之間的互（hù）相（xiàng）協調作用。例如，在教授到電容和電（diàn）感時，可以在電視機的主板上讓學生自己尋找各種電容和電感，並讓他們記（jì）下（xià）相應的型號。這樣，不但能（néng）夠使（shǐ）學生初（chū）步認識元器件的外形及型號，了解元器件的應用情況，在一定程度上也使學生學起來輕（qīng）鬆愉快。
　　②重視演示（shì）實驗。通常情況下（xià），演示實驗在教學中能夠很好地激發學生的學習興趣。在演示實驗過程中，完全可以（yǐ）不拘（jū）泥於教材或教參（cān），由學生自己動（dòng）手，如可以讓他們自己選（xuǎn）擇器材及設計實驗方法，以期在實驗中由學生自己發現問題及尋找問（wèn）題的解（jiě）決方案等等。盡可能地（dì）發揮學生（shēng）的主觀能動性，從（cóng）而激發學生的學（xué）習興趣。鼓勵學生大膽猜想、獨立地思考，並能夠通過（guò）實驗否定錯誤的假設或修正不夠完善的猜想，以增強學生解決問題的勇氣和信心。
　　(3)利用多媒體技術，製作模擬課件：
　　在（zài）電工電（diàn）子教學過程（chéng）中，常常有很多情景學生（shēng）很難想象，想要進行實（shí）驗也是無從下手，而這對於學生的理解，就有一定的困難了。還有一種情況，有些實驗雖然演示起來較為容易，但其過程無（wú）法（fǎ）看到，學生理解起來也比較困難。
通過利用多媒體技術，製作模擬課件，能夠有效幫助學生解決這一問題。例如:教（jiāo）整流電路的時候，做實驗的話，可以看出其中的奧（ào）妙，但是波（bō）形（xíng）失真（zhēn）較為嚴重（chóng），這樣，學生可能認為（wéi）是旁邊信號輸入。這種情況（kuàng）下，就可以利用PROTEL將實（shí）驗裝置畫出來，再運行一下，就能夠看出輸出波形了。通過（guò）使用FLASH技術（shù）來製作出動畫，將整個（gè）實驗過程通過（guò）模擬（nǐ）方法（fǎ）完成，這樣一來，不僅將抽象的東西（xī）形象化了，學生接（jiē）受起來比較（jiào）容易，更重要的一點是，提高了學（xué）生學習的主觀能動性性、積極性。
(4)創造良好的課堂情境：
　　有趣的提問，不但能夠使學生對學習產生（shēng）濃厚的（de）興趣（qù），還可以產生強（qiáng）烈的（de）求知欲，進而有效調動學生（shēng）學（xué）習的積極性及自覺性。
　　在課堂氣氛活躍的同時，還需要（yào）注重課（kè）堂效果（guǒ），不能讓學生僅僅停留在新鮮好（hǎo）奇上（shàng），任何一個教學情境的創（chuàng）設都需要緊緊結（jié）合教學內容。這就在一定的程度上（shàng）要求教師（shī）在重視實驗（yàn）的基礎上，不斷深入，靈活的創設問題情境及活（huó）動情境（jìng），引導學生積極思考。從“興（xìng）趣是最好的老師”這句至理名（míng）言中可以看出，學生對某一知識是否樂（lè）學以及能否學得好（hǎo），重點在於學生能否對該知識產生興趣（qù），肯花心思去研究它。由於電工電子方（fāng）麵知識內容比較深，學生學習難度（dù）較大，想（xiǎng）方設法的培養學生學習（xí）興趣，可以說是電工電子教師必（bì）須要麵對的問題。
　　2.2掌（zhǎng）握課堂教學規律，講究節奏鮮明（míng）：
　　在課堂教學中，教師要講究節奏鮮明，這就要求教師能夠對課堂規律有很好的把握，教學過程中能夠分清主次（cì）、輕重緩急，能（néng）夠節奏分明地將課程教學內容融（róng）為和諧的整體。具體實現方法是將課程內容進行一定（dìng）的裁剪，做（zuò）到突出教學重（chóng）點、分清主次以及處理詳略。與此同時，在教學過程中還需要做到（dào）疏（shū）密相間、有起有伏，進而形成循序漸進的教學模式。任何一堂課教師都應該根據教學目（mù）標、教（jiāo）學內容以及學（xué）生的水平，做到事（shì）先設計好課堂教學（xué）計劃，在教學中能（néng）夠非常準（zhǔn）確地把握（wò）“火候”，讓學生（shēng）由淺入深，取得較為（wéi）理想的學習效果。
　　2.3靈活使用教（jiāo）材，采用多樣化教學方法
　　傳統（tǒng）的教學方法無法充分調動學生的學習主動性，這樣一來，不利於應用（yòng）型（xíng）人才的培（péi）養。在電工電子教學中應當遵循（xún）原則是：知（zhī）識應當（dāng）由學生本人積極主動地探索而獲得（dé），而不是由教師簡單地灌輸給學生。在學生自己探索、研究的過程（chéng）中，每一個細微的發現都（dōu）激發著（zhe）學生大腦的活（huó）動，能夠使其始終處於積極狀（zhuàng）態中，不斷推動智力的發展，進而形（xíng）成（chéng）精細的知覺力，培養（yǎng）出良（liáng）好的想象力，有效鍛煉抽象思維力。在獨立探索的學習過程中，學生並不是按照機（jī）械的、固定的思路一成不變，而是有多種信息變換和組合的可能性，這對於學生克（kè）服（fú）思維定勢的消極影響非常（cháng）有（yǒu）利，也有利於保（bǎo）持思維的敏捷、活躍。在教學（xué）方式上，要敢於（yú）創新，大膽設想，融入全新的教（jiāo）育思想，采（cǎi）用多種不同的（de）教學方（fāng）法。課堂作（zuò）為教學過程中的重要環節，務必要把課堂教學過程作為在教師的引導下學生積極主動（dòng）探究科學的過程，進一步把培養學生科學的學習方法以及提高學習能力的任務真正落實到課堂教（jiāo）學中去，使學（xué）生學得主動、紮實、靈活（huó），從而使他們對電工電子有比較深刻的主觀認識。在課堂教學（xué）過程中，可以結合（hé）電（diàn）工電子器件以及電工電（diàn）子技術相關應用的發展，如手機、數碼電子產品、LED節能燈、太陽能汽車以及數控車床等，使學生（shēng）能夠真正了解其（qí）學科的（de）發展趨勢，與此同（tóng）時，真正領悟到發展過程（chéng）中的創新思維、創新過程以及創新（xīn）精神，使學生知道任何科學知識都是人（rén）類持之以恒探索的結晶，學生要勇於探索，積極學習。
電工電子技術在飛速發（fā）展，新器件和新理論在（zài）人們的不懈努力之下不斷湧現，電工電子的教學內容也（yě）在不（bú）斷完善。為了進一步適應和促進本學科的發展以及滿足學生終身學習的（de）需要，應（yīng）當根據其發展趨勢，在（zài）全麵深入分析教（jiāo）材內容的基礎之上，對教學內容（róng）進（jìn）行篩選（xuǎn）及組織。強化學生（shēng）對電子器件及實用電路等的學（xué）習，合理添加一些（xiē）反映本專（zhuān）業最新發展方向的相關內容，替代教材中陳舊的內容，重（chóng）視（shì）教（jiāo）學內容（róng）的推陳出（chū）新。例如，以往介紹晶體管器件時僅僅介紹了場效（xiào）應管（guǎn）、晶閘管相關方麵的內容，隨著電工電子器件的不斷（duàn）發展（zhǎn）與（yǔ）進步，需要添加全控型器件及新型器件具體如大功率工業晶體管的（de）介紹。為了學生能夠真正滿足未（wèi）來工作崗位的（de）需（xū）要，針對教材可以帶領學生（shēng）去參觀相關工廠企業，以達到理論與實際相結合的目的。要最大限度地利用計（jì）算（suàn）機（jī）網絡有效（xiào）拓寬學生的視野（yě），以便和不斷發展的電工電子技術接軌，在講授單相整流電路過程中，在介紹了單相半波整流電路以（yǐ）及單相全控橋式整流電路後，教師可（kě）以將單相半（bàn）控橋式整流電路及單（dān）相雙半波整流（liú）電路單獨留出來學（xué）生自學，在此基（jī）礎上對幾個電路進行相關綜合介紹。這樣一來（lái），可以培養學生的自學能力，充分發揮其學習的主動性及積極性。

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