主頁 > 技術文章 > 淺析中職電工電子實習教學模式的優化 2024-10-07

淺析中職電工電子實習教學模式的優化

摘要:電工電子技術作為（wéi）中職電類專業的一門專業基礎課程，具有內容廣、技能（néng）要求較高、學生入門難的特點，其（qí）實習教學更是教學中的重要環節之一。本文針對實習課缺乏學習交流的互動平（píng）台，學生學（xué）習的主動性差等問題，提出了利用多媒體（tǐ）手段去充實理（lǐ）論課堂，利用“一體化（huà）”教學模式去互動實習課堂的創新教學（xué）方式。這種教學方式不僅拓寬了學生的（de）學習途徑；激（jī）發了學生的積極性（xìng），最後收獲了很好的教學效果。
　　隨著我（wǒ）國科學技術的（de）迅速發展（zhǎn），對（duì）大量工程技術人才的需求將日益增加，而在工作中具有較強的工程實踐能（néng）力和創新（xīn）能力的高素質技術人才卻寥寥無（wú）幾（jǐ）。在這大環境下，隻有學好電工（gōng）電子技（jì）術這門重要的專業基礎課程，才能使學生在掌握本（běn）課程必備的理論知識和操作技能的同時，為將來畢業後在工作崗位上的自學和深造打下堅實（shí）的基礎。
　　結（jié）合實習課程的教學特點，針對實習課缺乏學習交流的互（hù）動平台，學生學習的主動（dòng）性差等問（wèn）題，提出了利用多媒體手段去充（chōng）實（shí）理論課堂，利（lì）用“一體化（huà）”教學模式去互（hù）動實（shí）習課堂的創新教學方式。這種教學方式不僅拓寬了學生的學習途徑；激發了學生的積極性，最後收獲了很好的教學效果。這就需要中等職業學校要深入探討與（yǔ）電工電（diàn）子課程教學適合的教學方式（shì），換一種方式去管理學生；去組織教學，要培養（yǎng）市場（chǎng）所需的既有理論（lùn）知識，又有實踐能力和創新意識（shí）的複合（hé）型人才。本文將探討用多媒體的教學方式，結合實習課程的“一體化”教（jiāo）學模式，逐步提高教學質（zhì）量並（bìng）達到預期的教學效果（guǒ）。
一、多媒體結合傳統（tǒng）的教學方式，豐富教學形式：
　　精心設計的多媒體課件（jiàn），圖文並茂的（de）形式很容易（yì）吸引（yǐn）學（xué）生的注意力，它利用圖像、聲音、動畫及（jí）視頻的一體化效果給課堂帶來活力。例如，講授單相交流電路，先用黑（hēi）板來講解單一（yī）參數交流電路的電壓（yā）與電流關係的分析（xī）過程，使（shǐ）學生可以循序（xù）漸（jiàn）進地由題設到結果在概念上從直流電到交（jiāo）流電的轉變有了接受的過程；而在介紹電阻器、電容（róng）器和（hé）電感器時要充（chōng）分（fèn）利用多媒體手段，以圖片的形式將這三種器（qì）件的種類（lèi）及其多樣的封裝形式展現在給學生，使學生即對這（zhè）三種器件形（xíng）成了感觀認（rèn）識又擴展了知識麵。在講解電動機（jī）的繼電器控製電路時（shí），先用（yòng）黑（hēi）板把低壓電（diàn）器的動作過程講述一遍（biàn），低壓電器（qì）的結構用（yòng）多媒體（tǐ）圖片顯示，再利用多（duō）媒體的動畫效果來形象地演示出電動機啟動、停止的（de）過程。
　　由於多媒體聲色（sè）兼備（bèi），動靜結合（hé）、形象具體、故恰當地運用，可以使抽象變具體，突出重（chóng）點，突（tū）破難點。使（shǐ）學生輕鬆入門，讓他們感（gǎn）覺到學習的樂趣，從而喜歡上電工電子這門課程。利用多媒體的教學方式，雖（suī）然可以有（yǒu）效地解決學生難以聽（tīng）懂的問題，但它還不能完全替代傳統的課堂教學方（fāng）式。教師要（yào）根（gēn）據教材（cái）的具體內容,課程的具（jù）體目標要求和不同教（jiāo）學階段的特（tè）點,靈（líng）活（huó）地運用多媒體手段來優化教學。
二、實施“一體化”教學的培養模式，提高教（jiāo）學質量：
所謂一體化教學，就是結合地區、學校、專業的實際情況，將理論課與實習課有機地（dì）結合起來，全方位地對學生進行理（lǐ）論教（jiāo）學和實習教學的教學方式（shì）。最終目的是培養出技術過硬、單項技能拔（bá）尖、素質優良的技術型人才。現有教學模式的最大弊病（bìng）在於，專業理論教師（shī）隻管上理論課，而實習教師隻管教實習（xí），教學內容上的銜接、同步性不（bú）好。比如，有（yǒu）的內容理論課早已（yǐ）講完，學生（shēng）卻不能馬上進行實習訓練（liàn）；有的內容理論課尚未涉及，實習課已經要應用。這（zhè）種情況在學習上給（gěi）學生造成了（le）困難（nán），為了解決這一矛盾，所以在當下的（de）技術院校，應用一體化教學模式是有一定必要性的。
中職（zhí）學校電工電子技術一（yī）體（tǐ）化（huà）教（jiāo）學的典型實習內容是（shì），通過組裝及調試收音（yīn）機的過程，讓學生對電（diàn）子產品的裝配過程有初步了解；掌握電（diàn）子元（yuán）器件的（de）識（shí）別和質檢（jiǎn）。學（xué）生通過親自動手（shǒu）操（cāo）作，不僅學（xué）到了整（zhěng）機的裝配工藝，提高了（le）動（dòng）手能力；而且還培養了嚴謹的工作作風（fēng）。在（zài）內容上我們除了焊接操作練習，還增加（jiā）了一些技能訓練。學生（shēng）組裝收音機實（shí）習的（de）幾個步驟：第一步（bù），用萬用表檢測收音機零件的性（xìng）能參數是否合格。第二步，參考電路圖把合格零件焊接在收音機電路板上的固定位置。第（dì）三步，對收音機進行（háng）調試並達到產品的各項性能指標。在實習過程中，教師一邊進行理論講解，一邊指導學生進行產品組裝，對學生在實習中遇到的問題當場（chǎng）解決。隻有這樣（yàng），才能調動學生的學習興趣和積極性；提高（gāo）學生的動手操作能力；變被動學習（xí）為主動學習。同（tóng）時克服了（le）理論教學和實習教學相脫節的問題，提高了教學質量。
　　總之，一體化教學，學校要為學生提供優越的實（shí）習條件和充裕的實習時間。首先必（bì）須（xū）有一體化的教師，也就（jiù）是集“講師”和“技師”為一體的（de）“雙師型”教師；其次必須有一體化的（de）教材。一體化教（jiāo）師在講台上要能講出問題的原理；在實習場要能親自（zì）做演示，對學（xué）生進行巡回指導並參與實（shí）習操（cāo）作。隻有這樣，才會收到預期的教學效果。
　電工（gōng）電子（zǐ）實習不僅培養了學生工程實踐（jiàn）能力和（hé）創新能力，同時也要求教師不僅精通實（shí）習操作技（jì）能及熟悉安全操作規程（chéng），還要具有較高的責任心和職業道德；同時具有（yǒu）廣博的知識麵，才可以（yǐ）勝任實習教學的任務；最終提高了教學質量，樹立了職業學校電類專業的品牌，為現代（dài）企業輸送了實用型工（gōng）程技術人才。

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