主頁 > 技術文章 > 高職教材《液壓傳動與氣動技術》編（biān）寫的改進與思考 2024-10-07

高職教材（cái）《液壓傳動與氣動技術》編寫的改進與思考

摘要：編寫適合高職（zhí）高專人才培養要求的專（zhuān）業教材是高職院校教材建設的一項重要工（gōng）作，在編寫高職教材《液壓傳動與氣動技術》的過程中，應重視適應市場需求，結合教學經驗，借鑒先進（jìn）理（lǐ）念，增（zēng）強實踐環節，拓寬專業（yè）知（zhī）識，不斷總結改進，努力完善教材的內容與形式，保證教材（cái）的質量。
　　　編寫（xiě）適合高職（zhí）高專人才培養要求的教材，是高職院校（xiào）教材建設的一項重要工作（zuò）。許多中專學校升格為高（gāo）職院校後，機械、機電類專業的主幹（gàn）課程《液壓與氣動》原先采用的中（zhōng）專教材內容淺顯，難以達到高職（zhí）教學的基本要求；有些高職院校借用的本科教材則存在內容陳舊、理論（lùn）偏深、缺乏實踐環節、練習偏少等問題（tí）；還有些教材（cái）雖（suī）然冠以高職高專教材的名義，實質（zhì）上是一本濃縮（suō）型本科教材，教材內（nèi）容脫離地方經濟發展與職（zhí）業發展的實際。為此（cǐ），我院教材編寫組教師（shī）在同類教材的（de）基礎上進行了改革，編寫了高（gāo）職教材《液壓傳（chuán）動與氣動（dòng）技（jì）術》，該教材於2006年1月由北京大學出版社正式出版（bǎn），同時被選入21世紀全國高職（zhí）高專機電係（xì）列實用規劃教材。回顧教材的開發過程，我院主要注（zhù）重了以下幾個方麵。
　　適應市場需求，調整（zhěng）教材結構（gòu）液壓（yā）與（yǔ）氣（qì）動是研究以液體和（hé）氣體為傳動介質實現各種（zhǒng）機（jī）械傳動與控製的學科，由於這門技術具有許多（duō）獨特的優越性，近幾十年（nián）已滲透到各個工業部門，隨（suí）著我國高新技術開發（fā）區的迅猛發展，氣動技術正以極快的速度在（zài）現代企業領域日益推廣（guǎng）。目前，本學科的絕大多數教材均側重於液壓部分內容的介紹，氣動部分的相關資料比較欠（qiàn）缺，因此，這些教材已嚴重滯後於市場發展需求，也在很大程度上製約了學生的提高與發展。為此，我院在保留原有教材比較成熟（shú）的液壓傳（chuán）動（dòng）理論精華內容的基礎上，增添了氣動方麵的理論知（zhī）識與實踐環節。整本教材共分為三大模塊（kuài）：第（dì）一部分包括液壓傳動（dòng）的基本概念、常用液壓元件的類型和特點（diǎn）、液壓基本回路、典（diǎn）型液壓係統的功能與應用；第二部分包括氣壓傳動的基礎知識、多種類（lèi）型氣動元件的（de）結構和特性、常用氣動回路的應用特點、氣動控製係統的設計；第三部分包括常見故障診斷、氣（qì）動實驗課題等實踐內容。模塊化的教學內容便於師生（shēng）有選擇性（xìng）地開展教學活動，充（chōng）實的氣動技術資料便於學生了解新技（jì）術、新信息，典型的實驗課題便於學生鍛煉動手能力，提高（gāo）實踐技能。
　　依據教學經驗，整（zhěng）合教材內容“液壓傳動”與“氣壓傳動”盡管工作特點和應用場合明顯不同，但兩者在元件工作原理（lǐ）闡述、圖（tú）形符號繪製、基本回（huí）路分析（xī）等方麵有許多相似之處，因此，針對兩種傳動方式的共性實施教學比較順（shùn）利。然而，在實際應用時，查詢氣動（dòng）方麵的（de）資料很不方便，不少高職院校添置了氣動實驗設備，但卻沒有配套的教材。為了使液壓傳動與氣動技術兩部分內容合（hé）理分配，我院（yuàn）對教材作了大（dà）膽處理。首先，憑（píng）借多年來的教學經驗對液（yè）壓傳動內容進行精心篩（shāi）選，保留了原有教材中成熟的、重要的理論基礎；其次，大量（liàng）引入現代實用氣動技術資（zī）料（liào），全麵（miàn）介紹常用氣動元件的（de）類型（xíng）、功能、結（jié）構原理（lǐ）與應用特點，在（zài）很大程度上彌補了原有教材中氣動資料欠缺的不足；再次，適當增添係統常（cháng）見故障診斷與排除方法以（yǐ）及與自動化生產（chǎn）設備配套的實驗項目，在一定（dìng）程度上解決了理論與（yǔ）實踐脫節的問題。全書各部分內容的分配比例為：液壓內容占36%，氣動理論占39%，實踐課題占11%，單元練習占11%，附錄參考（kǎo）占3%。整本教材（cái）的編寫充分體現了四個結合，即（jí）液壓與（yǔ）氣動的有（yǒu）機結合（hé），理論與實（shí）踐的緊密（mì）結合，精講與勤（qín）練的有效結合，課（kè）堂學習（xí）與（yǔ）知識拓展的有序結合（hé）。
　　借鑒先進（jìn）理念，降低理（lǐ）論難度從一些先進國家和地（dì）區開展專業教學和（hé）培訓活動所（suǒ）采用的教材中，不難（nán）發現許多比較優秀的國（guó）外專業教材的特點，即以圖代文，化難為簡；模塊組合，層次分明；案例（lì）介紹，通俗易懂。為此，在編寫教材時，我院舍棄了（le）傳（chuán）統教材中繁瑣的文字敘（xù）述、理論性較強的（de）公式推導（dǎo）、複（fù）雜（zá）的元件結構（gòu）圖，取而代之的是簡要的文字說明、結論性的經驗公式、清晰的元件回路簡圖和生動的典型實例。教材中將大量的形象圖片和必要的（de）說明文字有機組合，在一定程度上降（jiàng）低（dī）了理論難度，可以幫助學生減輕閱讀負擔，提高學習效率，增強感性認識。
引用實（shí）驗課題，增強實踐環節（jiē）高職（zhí）教材的（de）特色主要應體（tǐ）現在實用性（xìng）與實踐（jiàn）性環節上。近二十年來，由於氣動技術具有廉價、無汙染（rǎn）、輕巧、安（ān）全、可操作性強等特點，其實用領（lǐng）域迅（xùn）速拓展，在各種自動化生產線上得（dé）到廣泛（fàn）的應用。近幾年，越（yuè）來（lái）越多的高職院校通過引進或自發研（yán）製等途徑，配備了全（quán）氣動控製的實（shí）驗裝置以及由可編程控製器與氣動（dòng）元件聯（lián）合控製的自動化生（shēng）產仿真係統，這（zhè）些設備滿足了學生實（shí）踐教學和訓練的需要。在教材（cái）中，我院初步選擇了12個氣動實（shí）驗課題，並提供了實驗解答方案，便於學生在實踐中學習，將理論學習與操作（zuò）技能有機結合。這樣，既彌補了傳統教（jiāo）材缺乏氣動實（shí）驗的不足（zú），又可以使（shǐ）氣（qì）動（dòng）實驗教（jiāo）學滲入專業理論教學之中，引導學生重視實踐環節，加強技能訓練。
拓寬專業知（zhī）識，增大信息容量高職院校學生的學習習慣與學習能力與本科院校的學（xué）生相比還存（cún）在較大差距，不少學生往往習慣於憑借一本教材來學習，而不善於翻閱參考資料。高職院校的（de）教師一方麵（miàn）應善於引導學（xué）生全麵學習，另一方麵在編寫教材（cái）時也應倡（chàng）導（dǎo）“教參式”的教材觀，使人手一本的教（jiāo）材不但成為學生學好（hǎo）某門課程（chéng）的工具，而且還可以成（chéng）為（wéi）學生今後在生產實踐中能活學活用的參考資料。編寫教（jiāo）材時，我院借鑒了多本權威性很高的最新參（cān）考資（zī）料，大量引入現代企業實用技（jì）術信息，便於學生拓寬知識麵；安排了“氣動係統使用與維護”章節，便於學生在生產實踐中隨時查閱（yuè），提高解決實際問（wèn）題的（de）能力；提供了符合國家最新標準的常用液壓與氣動元件（jiàn）圖形符號的附錄，便（biàn）於（yú）學生（shēng）查閱元件名稱類別與圖形符號，增強識別能力。因（yīn）此，本教材不僅可以作為職業技術院校相關專（zhuān）業的試用教材或培訓資料，還可以供教師、學生、企業技術人員課內外學習（xí），拓展視野或進一步參考。
　　增補練習（xí）題型，豐富（fù）教（jiāo）學內容適量安排課內外練（liàn）習，幫助學生複習鞏固每個章節（jiē）的教學（xué）內容，這是每一本教（jiāo）材必不可少的環節。目前（qián），多（duō）數本科院校規劃教材的課後練（liàn）習僅布（bù）置了幾道問答（dá）題，不利於（yú）學生（shēng）全麵複習和訓（xùn）練；而一些中專（zhuān）學校使用的教材雖有配套的練（liàn）習冊，但練習冊中的習題麵廣量大，或過於簡單，或彼此重複（fù）。我院（yuàn）的教材在每一章（zhāng）教學內容之後，均有針對性、有選擇性地提供了一定數量（liàng）的（de）習題，題型有填空題、判斷（duàn）題、選擇題、問答（dá）題、分析（xī）題等多種，既（jì）便於教師在教學過程中講練結合，又（yòu）便於學生（shēng）在學習過程中獨立思考、及時練習、鞏（gǒng）固提高。
　　重視（shì）圖文製作，保（bǎo）證教材質量北大出（chū）版社在批準我院（yuàn）的教材編寫（xiě）申請（qǐng）後，提出了嚴格的圖文製作要求。針對書中大量的元件圖和回路圖，我院曾嚐試用掃描、拍攝等方法，但打（dǎ）印效果均不理想，最後（hòu）全部采用了CAD繪圖。編者（zhě）承擔了近四（sì）百（bǎi）張圖形的製作，盡（jìn）管工作量很大，但編（biān）者自己繪製圖形的好處是圖形的大小（xiǎo）比例、線寬線型、標號注釋等比較容易調整與修改，可以避免編書者與繪圖者由於理解偏差產生的錯誤，為保證教材的圖（tú）形質量奠定基礎。在文字描述（shù）方麵，則盡量使用簡練的語言，在部分章節還嚐試了教學提綱式表達方法，意在簡單明了地呈現課程內容（róng），便於學生一目了然，抓住重點。全書的排版（bǎn）均由北大出版社編輯完成，編輯部以專業化的封麵設計、高水平（píng）的版麵布局與（yǔ）規（guī）範的格式設置為該教材（cái）進行（háng）了“精包裝”。
　　采用（yòng）先進手段，改進教材形式教（jiāo）材作為學生學習的一種基本工具，不隻局限於書麵形式，還可以製作成（chéng）網絡電子教材，以生（shēng）動形象的網（wǎng）頁界麵展（zhǎn）現教材的整體內容，可將書中靜（jìng）態、複雜的圖形用動態、直觀（guān）的動畫加以演示，將教材中（zhōng）元件的內部構造與企業產品實物的外形圖片與型號參數相互對照（zhào），使學生貼近實際，了解所學專業與實際應用的關聯性。針對重點、難（nán）點教學單元，還可以製作多媒體課件，便於（yú）學（xué）生在課後的業餘時間繼續學（xué）習。網絡教材更新調（diào）整內容比較方便、快捷，具有較強（qiáng）的時效性和靈活性，可以對書麵（miàn）教材起到很大的輔助作用。
高職教（jiāo）育的教材建設是一（yī）項重要而艱巨（jù）的係統工程，隻有不斷總結、不斷充實、不斷創新，才能使教材的內容與形式日益完善，真正成為（wéi）高質量、符（fú）合時（shí）代（dài）要求、具有鮮明特色的高職教材。

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