主頁（yè） > 技術文章 > 關於《單片機原理及應用技（jì）術》課程整（zhěng）體設計初探 2022-03-08

關於《單片機原理及應用技（jì）術》課程整體設計初探

摘要（yào）：對《單（dān）片機原理及應用技術（shù）》課程整體設計進行了初步探索，介紹了課程設計的理念、思想，對課程的目標設計、內容設計、方（fāng）法設（shè）計、資源設計進行（háng）了探討，初步實現（xiàn）了課程的整體（tǐ）設計。
　　《單（dān）片機（jī）原理及應用技術》是機電一體化技術專業（yè）的一門必修專（zhuān）業技術核心課程。該課程是根據“機電一體化（huà）技（jì）術”專業職業崗位要求設置（zhì）的一（yī）門實踐性和綜合性非（fēi）常強的專業技能課程，是基於職業標準和工作過程開發的理實一體化的學習領域課程，是屬於職業學（xué）習領域課程之一，它擔（dān）負著幫助畢業生在未來職（zhí）業生涯中從擔（dān）任（rèn）單片機程序的編製（zhì）、控製係（xì）統的自動化控製等崗位的重任。通過本課程的（de）學習，旨（zhǐ）在培養學生學習單（dān）片機的結構（gòu）和原理、單片機（jī）的指令係統、程序設計、單片（piàn）機的硬件結構（gòu）及其擴展、單片機的應用等，培養學生具有單片機的編程、硬件（jiàn）的結構設計的能（néng）力及團隊（duì）協作、溝通表（biǎo）達（dá）等綜合素（sù）質，這對提高機電一體化專業人才（cái）培養質量、提升（shēng）畢業（yè）生就業能（néng）力與就業（yè）質量（liàng）具有重要意義。
一（yī）、課程（chéng）整（zhěng）體設計理念與思路：
　　（一）設計理念（niàn）
　　打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為基於工作過程的項目課程開發與（yǔ）設（shè）計，工作任務為中心、項目課程為主體，讓學生在完成具體項目（mù）的過程中來構建相關理論知識，並發展職業能力。
　　1、以崗位需求（qiú）為依據：依據自動化控製係統實踐能力要求，設置課程內容，實現課程內容和職業崗位需求緊密結（jié）合；2、以工作過程為基礎：按照工作過程（chéng）中活動與知識的關係來（lái）設計（jì）課程，突出工作過程在課程（chéng）框架（jià）中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知（zhī）識，以工作任務為中心整合理論與實踐內容；3、以職業（yè）能力為主線：真正以“能力”為主線來設計課程。要按照工作（zuò）的相關性，而不是知識的相關性來確定課程設置。
　　（二）設計思路
　　本課程從應（yīng）用的角度出發，依據由簡到難的原則，以典型工作任務為主線，設立單片機教學項目，通（tōng）過教師指導學生開展自立學習完成工作任務或項目，實現對（duì）工作（zuò）過程的認識和對完成工作任（rèn）務的體驗，從而形成職業（yè）能力。共設置9個學習項（xiàng）目, 每個學習項目均應從知識技能等方麵達到教學的標準。
二、課程整體設計
　　（一）課程目標設計
確定課程目標的依據是根據人才培養方案中崗位具體工作（zuò）對能力、知識、素質的基本要求。通（tōng）過教學，本課程總體目標是實現學生能力、知識、情感態度與價值觀等不同層麵職業素（sù）養的綜合提升和（hé）協調發展，培養可持續（xù）發展的滿足（zú）企業需求的（de）高技能人才的目標。
1、能力目標：（1）具備單片機硬件圖的表達、閱（yuè）讀、分析能力；（2）具備單片機匯編語言編程的（de）能力；（3）具備單片機硬件擴展的能力；（4）初步具備單片機的應用能力。
　　2、知識目標：理（lǐ）解單片機的結構及其工作原理，了解單片機的特點及其發（fā）展過程；掌握單片機的指令格式、尋址方式、數據傳送類指令、算（suàn）術運算類指（zhǐ）令等各種指令係統。掌握（wò）單片（piàn）機軟件編程的方法；掌握單片機的硬件結構及其硬件擴展的方法（fǎ）。
　　3、態度目標：具有實事求是的（de）科學（xué）態度和吃苦耐勞的實踐意識；具有開拓和創新精神，具有（yǒu）良好的職業道德和（hé）職業素（sù）質。
　　（二）課程內容設計
　　為了保證學生（shēng）畢業後（hòu）能夠勝任有關崗位（wèi）的要求，我們依（yī）據專業人（rén）才培養方案經過（guò）反（fǎn）複研討後，選擇了貼近實際的5個典型項目作為教（jiāo）學內容，以保證學生可持續發展能力的培養（yǎng）。並根據學生的認知規律以及職業能（néng）力成長規律，將教學（xué）項目組織為5個對應的能力訓練項目。
　　（三）教學方法設計
　　1、基於教與學的教學方法。一方麵以學生為（wéi）主（zhǔ）體，以專業課程和專業技能提高的需求為（wéi）目（mù）的確定綜合案例、單項任務和理論知識。通過課堂練習與測驗、課（kè）後研究報告、課後綜合案例及課程實驗與學生一起“學中做、做中學（xué）”。另（lìng）一方麵，以教師為主導，老師指出課程學習目標和學習方法，進行正確（què）引導（課堂、實（shí）驗、課後研究報告），了解學生困惑（huò），進行正確指導（課程（chéng）學習、作業、實驗報告、課後（hòu）研究（jiū）報告（gào）書）；2、創造真實氛圍的工作環境（jìng），實施一（yī）體化教學法。注重學生職（zhí）業素質的養成，創設真實氛圍的工作環（huán）境，開展一體化（huà）教（jiāo）學，將教室與實訓室合（hé）二為一，形成仿（fǎng）真的工作場所，使教學過（guò）程變為生產（chǎn）過程，學習任務變為工作任務，使學生通過學習親身體驗工作。教學組織過程實施“學做一體”。采用行動導向教學模式，教、學、做過程中，實行以學生為（wéi）主體的教學互動，以（yǐ）活動為導（dǎo）向的（de）自主（zhǔ）學習；3、案例教學法。如講解單片機編程知識時，引入生活、工業控製實例等開展案例教學，如（rú）電動玩具的前進後退、走廊燈光的延時（shí）熄滅、倉庫貨物數量統計、交通燈製作（zuò）等案例，增加學習興趣和動力，又為學生利用所學知識解決相應的（de）實際問題奠定基礎；4、項目教學法。以生產過程為（wéi）載體開發教學項目，整個教學圍繞各個項目的解決而展開，教師提出引導（dǎo）性問題，學生查找資料進行決策分析，製定出計劃，並進行實施，引（yǐn）導學生自主思考。
　　另外，還充分利用現代化多媒體教學手段，提高教學效率（lǜ）。充分利用網絡教（jiāo）學手段，提供了網絡教學平台，提高學（xué）生自主學習的能力。
三、課程資源設計
　　使用高（gāo）等職業教育時空技（jì）術專（zhuān）業“雙證課程”培養方案規（guī）劃（huá）教材、高職高專係列（liè）教材等作為教學參考教材，實行以多媒體技術為主（zhǔ）的網絡教學（xué）環境；推薦優（yōu）秀網站（zhàn），建立包括課程標準、教學內容、課件等內容的教學資源庫。鼓勵（lì）、引導學生利用網絡自主學習，利用校（xiào）內實驗（yàn）實訓教學條件，讓學生（shēng）有目的的（de），主動地去學習。
文章介紹了《單片機原理及應用技術》課程設計的理念、思想，對課程（chéng）的目標設計、內容設計、方法設計、資源設計也進行了探討，實現了課程的初步整體設計，這對（duì）《單片機原理及應用技術》課程的教學具有一定的指導意義。

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