主頁 > 技術文章 > 針對單（dān）片（piàn）機課程教學改革的研究與探索 2024-10-10

針對單片機課程教學改革的研究與探索

摘要：本文分析了目前單片機課程（chéng）教學中存在的問（wèn）題，針對“單片機控製技術”課程信息量大、抽象難（nán）懂的特點，從（cóng）優化教學（xué）內容、改（gǎi）革教學方法、注重實踐教學、提高教（jiāo）學效果等幾個方（fāng）麵，結合教學的實踐與經驗，探討了（le）“單片機控製技術”課程（chéng）教學改革的有關問（wèn）題（tí），並提出了改善現有課堂教學（xué）模式、提高教學質量的一些思考。

一、引言：
        單片機課程是一門理論性和應用性都很強的工程課程，是我院計算機、數控、礦（kuàng）山機電、機電（diàn）一體化等（děng）多個專業的專業必修課。但是經過筆者近幾個學期的問卷調查，學（xué）生普遍（biàn）反映單片機課程抽（chōu）象難懂、概念多、指（zhǐ）令不易記等等。學生感到枯燥（zào）乏味，學（xué）習難（nán）度很大（dà），教師的課堂教學效果也不夠理想（xiǎng）。
二、單片機教學改革（gé）中的研（yán）究（jiū）與探索：
        1.調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛（fēn）：
        單片機這門課程比較抽象，而且學生剛剛接觸單片機的結構和原理、匯編語言指令及編（biān）程等知識，學習起來難度很大，如果一味地采（cǎi）用填鴨式的講授，學生難免會失去興趣，課（kè）堂氣氛（fēn）也會變得死氣沉沉，嚴重地影響教學效果。因（yīn）此（cǐ），在學習之初培養學生的學習興趣是非常（cháng）必要的。我在授課過程中為了培養學生的興趣（qù），主要做了以下兩點：首（shǒu）先，給學生展示單片機廣闊的應用前景，列舉生活中大量單片機（jī）的應用實例，如馬路上的交通燈控製，電梯的（de）升降控製，家用的（de）洗衣機、冰箱、熱水器和空調等的智能化控製，汽車的（de）車身控製係統和安全保障係統等。這（zhè）些我們生活中可以（yǐ）看得見的實物都是（shì）由一片小小的單片機芯片控製的。抽象的教學內（nèi）容（róng）與這些現實應用（yòng）實例相結合,可（kě）以給學生一（yī）個看得到、聽得見、摸得著的學習目標，大大提高了學生學（xué）習單片（piàn）機的興趣。另外，一開始（shǐ）就應把實物和實驗展（zhǎn）示給學生。可以（yǐ）在上第一節課的時候就拿一塊（kuài）單片機學習板（bǎn），把簡（jiǎn）單的器件大體介紹給學生，然後做一個簡單的單片機控製的實驗，如流水燈、數碼管靜態顯示等。學生的好奇心和興趣會在（zài）一開始就被激發出來，後麵的學習也就不會覺得那麽枯燥了。
        2.引入“項目教學法”，提高教學效果
        傳統的（de）單片機教學一般是將單片機所涉及的理論知識講授給學生，即根據課本中各章節的順序，以單片機結構為主線，先講單片機的硬件結構，再講指令及軟件編（biān）程，最後講單（dān）片機係統的擴展及外圍器件等。這樣的講授方式學生普遍反映難以（yǐ）理解，教學效果並不好。基於上（shàng）述狀況，我們采用了“項目教學法”的教學方式，這種教學方式采用學生分（fèn）組（zǔ）協作的形式，以項目任務為教學單元，不局限於課本知識（shí）的完整性，即便隻學了一（yī）部分知識，也可以去完成與本部分知識有關的項目。比如，在（zài）講完單片機的硬件結（jié）構和部分指令之後，可以讓學生去做一個閃爍燈和（hé）跑馬燈的項目；講完定時器後，可以讓學（xué）生做一個秒（miǎo）表或者時鍾的項目。這種教學方法使得學習目標明確，鍛煉（liàn）了學生獨立思考及相互協作的能力，既鞏固了學習內容，又激發（fā）了學生的學習興趣，能夠很好地將理論知識融入到實踐應用中（zhōng），課堂（táng）教學效果得（dé）到大大的改善。
3.引入（rù）現代化教學手段（duàn），豐富教學內容
        單片機（jī）課程信（xìn）息量很大，內容抽象難懂。製作生動形象的多媒體（tǐ）課件不僅可以將傳統課堂教學中抽象的概念具體化、形象化，將枯燥的理論多樣化、生（shēng）動化，而且還（hái）可以將重難點知識內容通過多媒體進行多次重複或加重強調等（děng）演示，便於學生（shēng）記憶。實（shí）踐（jiàn）表（biǎo）明，多媒體的（de）恰當運用，豐富了單片機課程的教學過程，提高了教師的教學效率，增強（qiáng）了學生的學習積極性，教學效果良好（hǎo）。
        學生以前在做單片機實驗項目時，教師通常是在上前（qián）一節理論課時，把（bǎ）下節實驗課的內容（róng）和（hé）步驟介紹給學生（比如一段匯編程序的編製（zhì）過程），但是學生在上實驗課（kè）時往往已經把上節課的內容遺忘了，因此在實驗課（kè）上教師不得不對大多數學生重新指導一遍（biàn），這樣既浪費了很多課堂時間，學生的學習效率也大大降低（dī）。現在我們在給學生做項目的過（guò）程中，引入了教師授課係統軟件，教師可以在學生做實驗的（de）過程中穿插進行試驗項目的講解。教師在計算機上的每一步操作都能通過此軟件顯示在學生機上，老師可以邊操作邊給學生講解，相當於同時給每一個學生進行輔導，效果（guǒ）自然事半（bàn）功倍。另外，教師授課係（xì）統還能監（jiān）督學生的操作過程，防止學生上機時間上網、聊天、打遊戲等，大大降低了（le）教師的工作量，提高了教學質量。
        近年來，隨（suí）著單片機技術的迅速發展，我們的教學改革也不斷地（dì）麵臨新的改革和創新的（de）要求。這就要求教師緊跟發展潮流，從（cóng）課程教學（xué）內容、教學（xué）方法和手段、實踐教學體係（xì）等方麵不斷進行新的教學改革的研究和探索，提高（gāo）教學質（zhì）量（liàng），培養學生的創新能力，實現教與學的統（tǒng）一，為培（péi）養學生的實踐應用能力和創（chuàng）新能力打下堅實的（de）基礎。

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