主頁 > 技術文章 > 中職機械專業《電工學》教（jiāo）學（xué）探索 2024-10-12

中職機械專業《電工學》教學探索

摘要（yào）：《電工學（xué）》在機械專業基礎課中的地位及作用，學生對《電工學》存在（zài）認識上的誤區（qū）和教學中（zhōng）的問題，教學教法的改革探討。
       《電工學》是一門專業技術（shù）基礎理論課程。機械專業開設本課程目的有兩個：一是使機械專業的學生掌握必要的電工電子理論基（jī）礎知識和安全用電常識；二是了解（jiě）常用電器（qì）元件的（de）性能，熟悉常見機械設（shè）備中（zhōng）電拖係統的結構（gòu），並（bìng）能簡（jiǎn）單維護。這些對於實現（xiàn）中職機械類學生的培（péi）養目標——中級技術水平的機械（xiè）工人（rén）來說是十分必要的。如何培養學生的學習興趣，提高教學質量，保證教學（xué）效果，是實際和緊迫的問題，下麵就這個問題談談自己的初淺認識。
一、目前機械（xiè）專業《電工學》教學中存在的主要問題：
        1、教學方麵（miàn）的問題：
        其一、課堂教學以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調而抽象。這種傳統（tǒng）的教法對於文化基礎差、電學知識（shí）貧乏的學生來說難度很大，正如學生所講的聽天書（shū）一般，玄虛而難懂。
        其二、由於（yú）安排的課時比較少，幾乎沒有（yǒu）練習和鞏固的時間。
        其三、親自動手，結合生產試（shì）驗（yàn）和應用的訓練（liàn）幾乎沒有。
        2、學生認（rèn）識誤區：
        學生對學習（xí）《電工學》的厭學心理，主要基於兩方麵原因：一是這部分學生對學習《電工學》有思想偏見，認為隻要學（xué）好機（jī）械類專業（yè）課就行了，《電工學》對我們來說用處不大；二是目前的教材和教學方法不適應他們（men）的特點。
        學習《電工學》用處不大這顯（xiǎn）然是十分錯誤的。對於一個合格的機械設備操作（zuò）者來說，不僅（jǐn）能正確地操作機床加工出合（hé）格的產品，而且還必須了解掌握機（jī）床的構造和原理，並能及（jí）時準確的予測和發現設備（bèi）故障，這些知識的構成與《電工學》有著直接的關係。同時要做到安全生產，保障勞動（dòng）者的人身安全，同樣需要《電工學》方麵（miàn）的知識。
        隨著現代科（kē）技的飛速發（fā）展，實際工作和公共生活提出許多電學（xué）方麵的問題，《電工（gōng）學》是了解現代科技知識的認識基礎，是（shì）各專業各工種都需要的基礎課。教學實踐證明（míng），目前機械類學生的電學知識相當貧乏。如，有（yǒu）的學生常把電功率和電功混為一談，將（jiāng）發電能力用（yòng）多少億度來衡量，實際應該是多少千瓦。曾經有人問我（wǒ）某水電站年發電多少度？這個提法是錯誤的，若問這個水電站一年能發多少千瓦電才是正確的提（tí）問。又有一些學生在生產中由於缺少電學知識，造成設備和人（rén）身事故等等，這些都足以說明缺乏或不懂電學知識，是很（hěn）難適應現代生產（chǎn）、生活（huó）和安全（quán）的需要。由此可見，機械類（lèi）學生學習《電工學》十（shí）分必要。
        3、教學（xué）方法單調而呆板
        教師習慣於傳統教式授課形式（shì），基（jī）本都是用老師講、學生聽；老師做學生看的老模（mó）式。由於內容（róng）多而深，課（kè）時又少，課堂教學老師從頭講到尾，學生沒有思考和訓練的時間，違背了精講多練的原則，造成學生難（nán）以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學的學習積極（jí）性，抑製（zhì）了學（xué）生的學習興趣。就目前狀況而言，應在教材改革的基礎上，不斷改進教學方法。《電工學》是一門（mén）理論性強、概念比較抽（chōu）象的學（xué）科，同時也是一門實踐性較強的課程，對於教師來講（jiǎng），在授（shòu）課中除了知識性外，要注意運用形象化和趣味性，同時著重注意結合（hé）生產實踐（jiàn），力爭深入淺出，提高（gāo）學（xué）生的學習效果培養（yǎng）他們的學習興趣。
二、教（jiāo）學方法的探討：
        1、盡量采用肢體語言講述或采用投影儀教學、多媒體教學、實物教具等教學手段來豐富課堂教學。
        2、圖（tú）表類比法
        相近的事物可以對照比較記（jì）憶，有利於區別各事物（wù）的特征，也可（kě）以把學過（guò）的知識用圖象和表格表示出（chū）來形成知識的脈絡網。一些概（gài）念（niàn）單一拿出來較難理解，但把其相同特征（zhēng）抽出來，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學生理解和加深記憶。比如（rú）電場和磁場；在單相交流電路中的純電阻電（diàn）路、純電感電路和純電容電路的特征；電（diàn）阻的串聯和並聯特點等都可（kě）以用（yòng）此方法。
3、數字羅列法
        把許多語言敘述的道理用數字形式羅列起來，既便於牢固掌握知識又容易記憶，比如異步電動機的工作原（yuán）理是既（jì）抽象又複雜的過程，但可以簡單歸（guī）納成（chéng）“3、3、2”這樣的數字羅列（liè）。其含義是：三個形成過程：即旋轉磁場的形成過程，感生電流（liú）的形成過程，電磁轉矩的（de）形成過程；三個手的定則：
        即右手法拉（lā）第電磁感應定則判定感生電流方向，右手（shǒu）安培定則判定旋轉磁場的方向，左手電磁力方（fāng）向判定定則確定電磁轉矩的（de）方向。兩個關鍵方向：即旋轉磁場的方向和轉子轉動的方向，形成了三個過程，三隻手、兩個方向的周期表，即好記憶又有趣味性（xìng）。
        4、在教學過程中注意發揮學生的主觀能動性發揮學生的主（zhǔ）觀能動性——對於發（fā）展學生智力，激發（fā）他們的學習（xí）興趣都是十分重要（yào）的。例如在講解單相交流電路一節中，當分析完純電感電路中電流和電壓相位（wèi）和數量關係以及功率問題時（shí），在給（gěi）定純電容電路中，電容量一定，初相位為零的先決條件後，讓學生在教師的指導下（xià）分析該電路的電流和電壓的相位和（hé）數量（liàng）關（guān）係以及功率問題（tí），采用這樣的教學方法，即學生發（fā）揮了主觀能動性，又培養了他們的（de）推理能力。
        5、精選和補充習題和例題
        以每節課的重點和難點為前導，結合習題精（jīng）選課堂習（xí）題和例題。在選擇習題和例題時，應側重習題和例題的啟發和引導作用，重點選擇基本知識應用題和基（jī）本概念容（róng）易混淆的題目，堅持少講多練（liàn），達到“勤能補拙”的目的，這樣可以彌補機（jī）械類學生在學習《電（diàn）工（gōng）學》的過程中理（lǐ）解慢、遺忘快的（de）缺陷。因而對於機械類的學生來說，例題的引（yǐn）導作用和習題的慎重選擇以及反複多練尤為（wéi）重要，同時多練可以創造更多的機會發現“可（kě）疑點”，消滅“空白（bái）點”，彌補對基本概念認識和（hé）理解的片麵（miàn）性。
        6、高度重視《電工學（xué）》的實踐教（jiāo）學
        注重實驗課（kè），注重實際（jì）操作和（hé）製做，注（zhù）重理論知識和生產實踐的需要相結合（hé），強化基（jī）本知識的應（yīng）用和操作訓練，這是激發學生學習興（xìng）趣，啟發他們由感（gǎn）性認識向抽象思維過（guò）渡，提高中職機械類《電工學》教學質量的關鍵環節，因而建立《電工學》模擬實驗室是十分（fèn）重要的。另（lìng）外，可以結合本專業的特點進行實地參觀和學習，由課內向課外延伸（shēn），開辟第二課堂，讓學生親自動手製作電控器（qì）件，安裝簡（jiǎn）單的（de）電控線路等等。以（yǐ）上這些加強實踐教學環節措施既（jì）可以有效地克服教師“滿堂灌”，又增強了學生的動手能力。
        總之，隻要抓住問題的關鍵，深入搞好一係列（liè）教材（cái）和教學方法的探索和改革（gé），研究學生的（de）心理特點，認真在提高課堂教學效果上狠下功夫，努力而（ér）有效地（dì）激發學生的學習興趣和扭轉厭學心理，那麽中職機械類《電工學》教學一定會（huì）有新的起色。

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