淺談中職學校電工電子技能教學

摘要：電工電子技能教學是中職學校理工類專業培養學（xué）生能力的一個非常（cháng）重要的（de）壞節。文章通過分析電工電（diàn）子技能課的特點，對電工電子技能課的教學（xué）方法進（jìn）行探（tàn）討，以期獲得有效（xiào）的手段，提（tí）高技能課教學的效果，從而培養出更多具有一定專業理論知識的（de）初、中級技（jì）能人（rén）才。
   電（diàn）工電子技能教學（xué）是中職學校理（lǐ）一（yī）E類專業培養（yǎng）學生能力的一個（gè）非常重要環節，而技能的形成則由學生通過觀察（chá）、模仿、實踐的反複（fù）練習來實現。根據教學目標，電工電子專業的學生在2年（nián）或3年內要掌握技能和達到中級工應知、應會標準，都要通過技能教學來完成。在電工電子技能教學實（shí）踐中，筆者根據（jù）電工電子技（jì）能課程特點，講究教（jiāo）法，激發學生的興趣，分階段實施教學目標，取得了較好的（de）效果。
1、電工電子技能課程的特點：
　　1.1電工電子（zǐ）技能課是一門理論與實際（jì）緊（jǐn）密聯係（xì）的課程：
在（zài）實際的電工工作中，離不開對電（diàn）的基本概念的正確掌握，對定義的（de）準確理解（jiě），對各種計算公式的適當運用和各種安全規則的遵守（shǒu），否（fǒu）則，不可能完成實際操作，甚至會帶來不可想（xiǎng）象的後果。例如，當線路短路（lù）或過載造成熔絲熔斷，需要（yào）更換熔絲，這貌似是（shì）一項簡單的電工（gōng）工作，但熔絲的材料（liào）與粗細的選擇，都需（xū）要一些電工理論知識的支持，否則就（jiù）不一定能完成如此簡單的工作，甚至（zhì）還會造成嚴（yán）重的安全隱患。又如，我們在敷設（shè）線路時（shí），對於導體（tǐ）應采用何種材料，管徑（jìng）是多少（shǎo），能否（fǒu）符合用戶的用電需求等問題，都需要進行理論分析和計（jì）算。
　　1.2加強對學生動手能力的培養：
隨著社會（huì）生產力（lì）水平（píng）迅速提（tí）高，電氣技術也迅猛發展，在教學中必須（xū）加強對（duì）學生電（diàn）工，維修電工實訓設備（bèi），電工（gōng）電子實訓設備，電工電子實驗設備，電工實驗台,電工電子實（shí）驗裝置等設備動手（shǒu）能力的培養，以適應社（shè）會對技能型人才的要求。如變頻技術、微機控製、FLC技術等在汽車、機械中的應用越來越廣泛（fàn），而電氣技術的發（fā）展使機械設備的智能（néng）化程度不斷提高（gāo），同時對專業維修人員的要求也越來越高。這就迫（pò）使（shǐ）中等職業技術學校的教學必須提（tí）高技術含量，培養出適應社會發展的高水平技能人才。
2、電工電子技能教（jiāo）學的方法與實施：
結合電（diàn）工電子技能課（kè）的特點，筆者在教學實踐中主要采用以（yǐ）下教學方法
　　2.1加強學習（xí）樂趣培養，幫助學生樹立學好（hǎo）技能課的信心
興趣是最好的老師（shī），技能訓練必須先讓學生覺得有趣而（ér）樂意（yì）去做。有趣是樂趣和誌趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華（huá），隻（zhī）要對自己（jǐ）的學習和訓練產生了（le）濃厚的樂（lè）趣，就會樂此不疲地學習和參加訓練。有一次（cì），在練習日光燈電路的安裝的過程（chéng）中，一名學生（shēng）進行通（tōng）電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮（liàng）的情況。於是，筆者把學生們組織（zhī）起來，問他們（men）在家是否也遇到過（guò）這種現象。學生都說有（yǒu），可誰也不知道為（wéi）什麽。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉（diào），日光燈又亮起（qǐ）來了，學生們高興極了（le）。從此之後，學生學習技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。
　　2.2改革技能教學方法，促進理論知識和（hé）實際技能的結（jié）合：
傳統的電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之後（hòu）進行，技能訓（xùn）練和理論互相脫節，學生難以確切（qiē）了解所學內容，知識得不到及時鞏固，教（jiāo）學效（xiào）果（guǒ）不顯著。為此，筆者采取理論實踐一（yī）體化教學方法，以提高學生學習效果（guǒ）。如在（zài）講授元器件（jiàn）的識別方法時，筆（bǐ）者將課堂教學搬到了實訓室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最（zuì）常用的電子元件，但對於沒見過、沒用過這些元器件的學生來說，課堂上的理論教（jiāo）學隻能是紙上談（tán）兵，學生很難有感性認識，很難想象真正的元器件是怎樣（yàng）的（de）。筆者把這些（xiē）內容放到實（shí）驗（yàn）室裏對照（zhào）實物進行講解（jiě），讓學生邊聽邊識別色環，並用儀表進行測（cè）量，這樣學（xué）生就比較容易識別元器件，學會萬用表、示波器、信號發生器等儀（yí）器儀表的使用方法。又如，電機控製中電動機按鈕連鎖控製正反轉電路（lù），工作原理分析難度較大，但在實訓室中讓學（xué）生看演示效果，然後參與（yǔ）操作練習訓練（liàn），學生便很快掌握了其工作原（yuán）理。把技能教學自然地滲透理論教學中（zhōng），不僅節省了時間（jiān），而（ér）且激發了學生的學習熱情，教（jiāo）學效果非常顯著。
2.3分階段（duàn）實施技能教學目標：
對於中職電工電子類專業來說，筆者認為學生應掌（zhǎng）握的技能目標主要是:①儀（yí）器儀表的正確使用;②元器（qì）件的測量與識別;③電子線（xiàn）路和（hé）機床控製線路的（de）安裝、設計與調試;④對不正常電路進行故障（zhàng）分析且排除故障等。
   根據學生知識和技能掌握的程度不同，在（zài）實際操作教學中可以（yǐ）把整個教學目標分階段實現
   第一階段（duàn），以（yǐ）最基（jī）本、最簡單儀器儀表及元器（qì）件的一識（shí）別（bié）和熟識為教（jiāo）學目標，要求學生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會（huì）對元（yuán）器件（jiàn）極性（xìng）、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞（huài）進行測試。
   第二（èr）階段，要求學生安裝及檢測實際（jì）電路，使（shǐ）學生掌握規範操作的基（jī）本要領及（jí）借助儀器（qì）儀表檢測的方法步驟。
   第三階段，設置故障教學，鍛煉學生實踐能力，以此來實現學（xué）生綜合能力的提高。
    第四階段，采用模擬考核形式，訓練學（xué）生的實戰能（néng）力。通過以上4個階段的學習，學生既明確（què）各階段的目標，又分解（jiě）實習難度，既能樹立學生自（zì）信，又能有的放矢，這樣有利（lì）於提高學生（shēng）學習效率。如果教師不能在訓練（liàn）環節上嚴格管理和要求，不（bú）能根據學生（shēng）的情況做到（dào）因（yīn）材施教、循序漸進，學（xué）生就會無從下手，久而久之就會產生（shēng）厭學（xué）的念頭。
　　2.4重視（shì）學生觀察（chá）能力的培養：
大量的感性知識是由（yóu）觀察後思維而獲得（dé）的，理性（xìng）知識由此而發展起來。因此，技能教學中應注意把培（péi）養學（xué）生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學生用指針式萬用表（biǎo）先練習對電容器質量的（de）判斷，讓學生具體（tǐ）觀察電容（róng）器短（duǎn）路、斷路（lù）、質量不（bú）佳(漏電)，以及容量是否減少等方麵的情況，引導學生（shēng）思考，從各（gè）種示數中觀察相對的變化與區（qū）別，即透過現象看到事物的本質，然後（hòu）再用經自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗（yàn），由此開（kāi）拓學生（shēng）的思維。
　　2.5改革實踐性教學（xué），培養學生的（de）創新意識和創新能力：
在傳統的（de）電工電子實踐（jiàn）教學中，一般開展的是驗證性實驗（yàn），實驗內容、步驟、電路和儀器的（de）選擇都是教師安排好的，學生隻需要按照實驗步驟進行（háng）操作即可（kě）完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一（yī）些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學生不必過多地動腦（nǎo），更談（tán）不上創新意識（shí）的培養。為了提高實驗質量和培養創新型人（rén）才，筆者對（duì）實（shí）驗（yàn）內容作了一些修改。除了要求學生做（zuò）過去的一些（xiē）驗證性實驗之外，還增加了一些設（shè）計性實（shí）驗讓學（xué）生（shēng）開展。具體的要（yào）求是，學（xué）生進實驗室做（zuò）實驗之前，要對實驗過程進行認真的預習，寫（xiě）出預習報告設計，畫出初步的實驗（yàn）電路。預習報告包括方案選擇、電路分析、參數計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設備的這（zhè）;擇均由（yóu）學生自己選定，教師隻需檢查學生（shēng）電路設計是否（fǒu）合理，操作結果是（shì）否符合設計要求（qiú）。這樣，學生由被動變為主動，教師隻起到引導的作用，充分調動（dòng）了學生的學（xué）習積極性、主（zhǔ）動性和創（chuàng）造性、加強了學生的自學能力、思維（wéi）能力和創新（xīn）能力的（de）培養。
　　2.6開展第二課堂活動，提高學生學習技能（néng）的興趣：
為了鞏固學生已掌握的技能和繼續提高其學習興趣，我們在課外時間成立電工製作和維修（xiū）興趣（qù）小組（zǔ），教師（shī）指導學生製作簡單的電路，如門鈴、聲控燈、防盜報警器（qì）、調頻無線話筒等。製作內容從簡單到複雜，從知識性到創造性。製（zhì）作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高（gāo）學生製作興趣。對於出現的（de）故障，教（jiāo）師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，以提高學（xué）生的維修技巧。同時，鼓勵學生從（cóng）身邊的（de）小電器故障（zhàng）處理人手，學會一些簡單的維修（xiū）技巧。隨著學生（shēng）維修經驗的積累，鼓勵學生到校外進行義務維修，提高維修（xiū）技（jì）能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利於提高學生學習技（jì）能的積極性
3、加（jiā）強專業進修，適應技能教學：
    教師必須加強教學技（jì）能（néng）和（hé）動手能力訓練，尤其是從事電工電子專業類課程教（jiāo）學的教師。現代（dài）多媒體教（jiāo）學手段正被越來越多的人（rén）認可，其鮮明的教學特點、豐富（fù）的教學內容、形象生動的教學情境、促（cù）進教育技術的（de）信息（xī）化（huà），構成了一種新型的教學模式。教師在業餘時間除了要加強業務能力的提（tí）高之外，還應加強計算機應用軟件的培訓和學習，以適應不斷發展的技能教學要求。
以上是筆者在電工電子技能教學中（zhōng）的一些體會。電（diàn）工電子專業知（zhī）識內容較深、較廣，學習難（nán）度較大，采用何種（zhǒng）方法才能更好地提高技能（néng）教（jiāo）學的質量，還需要電工電子教（jiāo）師在實踐中不斷探索、創新。

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