主頁 > 技術文章 > 淺談（tán）《機械設計基礎》綱要框圖法的實（shí）踐及其應用 2024-10-15

淺談《機械設計基礎》綱要框圖法的實踐及其應（yīng）用

摘要：針對《機械設計基礎》課（kè）程內容廣（guǎng）、雜、散且（qiě）教材中的公式、圖（tú）表多的特點，本文闡（chǎn）述了綱（gāng）要框圖圖表在《機械（xiè）設（shè）計基礎》教學（xué）中製作方法、重要性以及（jí）優越性，既方便教師教學, 又有利於學生理解掌握。
　　《機械設（shè）計基礎》是高等學校機械類各專業的一門主幹技術課，是一門綜合性的專業技術基礎課。由於它（tā）包括的（de）內容廣而散，縱橫關係複雜，幾乎每一章都包括工（gōng）作原理、類型特點、機構設計或結構設計、參數選擇等內（nèi）容，涉及機械製圖、理（lǐ）論（lùn）力學、材料力學、金（jīn）屬工藝學等多門課程，而章與章之間（jiān）聯（lián）係不（bú）緊密。該（gāi）課程包含的內容廣，主要表現在關係（xì）多、門類多、公式多、圖形多和表格多等現象。該門課程與工程（chéng）實際聯係緊密，要學（xué）生發揮自己的主觀能動性，自己選（xuǎn）擇參數自己設計，同一個設計題目所選擇的參數不隻一個，每個同學設計的結果應該是不同（tóng）的，因（yīn）而給教學帶來一定難度。特別是（shì）在課程設計中，不僅要繼承前人已有的經驗，還要去創新，這又給教學提出了一個難題。基於以上原因，學生認（rèn）為難學，教師認為難教。隨著教（jiāo）學改革的（de）深入、課時的壓縮，使得《機械設計基礎》成為了機械類課程的一個教（jiāo）學難點（diǎn）。我們在近幾年的教學和課程設計的指導（dǎo）中, 采用了綱要框圖法教學, 取得了（le）一定成效。
一、綱要框圖的製作：
　　綱要框圖教學法又稱沙塔洛夫教學法，由前蘇聯學者沙塔洛夫發明，1983年況平和同誌（zhì）將該法介紹到我國。綱要框圖法就是把教學內容經（jīng）過加工整理, 用簡單的文字和符號以框圖圖表的形式（shì）直觀地顯示出來（lái）。縱的方向, 反映各部分內容的因果關係、轉（zhuǎn）化關係（xì）；橫的方向, 建立起並列關係、條件關係、比較關係等, 形成一個便於學生理解的邏輯關係網。這樣每一個內容用一張框圖直觀地表（biǎo）示出來，包含工（gōng）作原理、計算公式、參數選擇，以及結構設計等，充分（fèn）體現“提綱（gāng）挈領、簡明扼要、信息集中、思維對號”的特色。
在製作綱要（yào）框圖圖表過（guò）程中，首先（xiān）根（gēn）據《機械設計（jì）基礎》教學大（dà）綱的要求，將每章的教學內容製作（zuò）成框圖圖表，並裝（zhuāng）訂成冊（cè），在各（gè）框圖內列出各部分教學內容中的知識要點，用線（xiàn）條和箭頭標出它們之（zhī）間的關聯；其次，在課堂上，教師可以根據框圖圖表展開教學，在黑板上（shàng）邊（biān）講邊畫，學（xué）生可（kě）在圖（tú）表上（shàng）記錄相關內容，這裏重點提醒（xǐng）教師在編製框圖圖表時（shí），要故意把（bǎ）相關知識（shí）點空出，讓學（xué）生（shēng）做筆記添上內容，養成記筆記的習（xí）慣；最後複習總結階段，學生教師可按圖（tú）表進行。框圖圖表的設計製作應（yīng）注重簡捷明了、條理清晰，它不應是教材內容的目錄，而應是機構分析設計、零件設（shè）計的（de）流程。框圖圖表設計製作與教師的教學經（jīng）驗有密切的（de）關係，教師應（yīng）仔細研究（jiū）、反複（fù）推敲修改。另外，圖表的製作也並（bìng）非一成不變（biàn），教師（shī）應該與其他教師交流經驗、反饋（kuì）信息，並經過多次修改完善框圖。

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