研究經濟和社會　做好職教大（dà）發展

當前（qián），真正關係中等職業教（jiāo）育改革和（hé）發展的問題，是在研究經濟和社會變革的前提下，擴（kuò）大職業教育（yù）的（de）規（guī）模，加快電工電子、機電（diàn）一體化、自動化、等實驗室建設，提高教育質量（liàng）和辦學（xué）效益（yì），進一步改革創新。
 
　　近（jìn）年（nián）來，中（zhōng）等職業教育麵臨的挑戰，主要表現為招生數量在（zài）高中階段教（jiāo）育中所占的（de）比例下降，生（shēng）源質量降低（dī）。究其原因（yīn），一方麵是高校擴（kuò）招引發普高熱；一方（fāng）麵是職（zhí）業教育速（sù）度、數量的外延式發展已不能適應（yīng）形勢的發展，專業過於狹窄，學生綜合素質偏低，因而缺乏吸引力。
 
　　科學社會就業結構的合（hé）理配置，不僅需要高新技術人（rén）才，更需要大批的高素質的勞動者。有資料表（biǎo）明，西方發達國家經濟之所以能夠高（gāo）速增長，除（chú）了擁有高水平的科學（xué）技術（shù）專門人才外，還擁有一支高素質的、熟練掌握現代化技術的勞動大軍。職業教育所（suǒ）培（péi）養的（de）人才（cái），在我國新的（de）曆（lì）史階段中，將占有大量的市場份額。
 
　“做大”——學校發展的基礎
 
　　目前，職業學校（xiào）的（de）布局結構不盡（jìn）合理，多數學校規模不大，教育資源沒有得到（dào）合理、充分和有效的利用，辦學效益整體（tǐ）不高。通（tōng）過教育資源整合，把開展社區教育實（shí）驗的試點選在了在學校所（suǒ）處地區。通過調（diào）整合並，資源重（chóng）組，將各校小優勢集合為社區大優勢，使我校形成了共有40個教學班，6個專業類的規模校。從（cóng）而為學校教育改（gǎi）革與發展，更好（hǎo）地為地區經濟建設和社會發展（zhǎn）服務創（chuàng）造（zào）了有利的條（tiáo）件。
 
　　“做強”——學校發展的根本
 
　　提高職業（yè）教育質量和效益，不僅是經濟發展和社會進步的（de）迫切需要，也是當前職業教育自身（shēn）發展的內在要求。有專家指出：近些年來，職業教育發展（zhǎn）緩慢，可憂的不是數量而是質（zhì）量，質量上去了，數量可以回（huí）升。
 
　　首先（xiān），要樹立現代化職業教育新觀念，要樹立科學的教育觀、質量觀和（hé）人才觀。培養基礎寬、素質（zhì）好、能力強的（de）複合型應用（yòng）人才，使學（xué）生“升學有望，就業有方（fāng）”。
 
　　其次，要優化專業結構，合理設置（zhì）專業，針對未來（lái）產業結構、行業結構、技術結構調整所帶來的勞（láo）動力市場（chǎng）的變化，預測用人趨勢，對現有專（zhuān）業布局進行調整和設置。我（wǒ）校現在已經初步形成（chéng）了以園林花（huā）卉（huì）專業為龍頭、外語類專業為特（tè）色、經貿（mào）專業為重點的專業（yè）設置（zhì）和專業發展格局。
 
　　第三，要加（jiā）大教育教學改革力度，不（bú）斷提高（gāo）教育教學質量。我們提出了教育突出嚴、教學突出實、管理突出規範、教育教學突出質量和效益的工作基本要求（qiú）。以學生（shēng）為中心，在教育的內容（róng）上（shàng），加強了課程的綜合性和實踐性，建立了模塊課程體係（xì），增強針對性、實效性和主動性；在教學組織、課堂模式以及教學（xué）方法和手段上，推（tuī）行（háng）學分製（zhì）和主輔修製，努力創（chuàng）設啟（qǐ）發誘導的環境和氛圍，充分（fèn）發揮學生主體作用和教師的導師作用。2001年水（shuǐ）平測試通過率達97%以上（shàng）；高職升學率達70%(110人)以上。
 
　　第四（sì），要產教（jiāo）結合（hé）。開辟並（bìng）建設好符（fú）合要求的實習基地，把教學、科研、生產、經營和社會服務（wù）緊密結合起來，不僅注重教學效益，而且注重社會效（xiào）益（yì）和經濟效（xiào）益（yì）。這不僅符合職業教育的規律，也（yě）是由職業教育自身培養目標的特殊性所決定（dìng）的。
 
　　第五，抓科研、抓隊伍。教育科研是（shì）教育決策科學化的根本保證。為此，學校確定了“以教科研為先導，向教科研要質量，在教科研中鍛煉和提高隊伍”的思路，並確保在時（shí）間、精力、政策和資金上的投入。目前，我（wǒ）校各個層次（cì）的科研課題有30多個（gè），不僅有個（gè）人、教研組和校級課題，還有區級、市（shì）級和國（guó）家級課題，初步形成（chéng）了人人有課題，人人都參與的局（jú）麵，保證了教育質量的逐步提高。
 
　　“做活”——學校發展的動（dòng）力
 
　　麵對知（zhī）識經濟（jì）的挑戰和千變萬化的市場需求，積（jī）極（jí）主（zhǔ）動適應經濟發展和社會進步的新形勢，是職業教育生（shēng）存和發展（zhǎn）的根本。
 
　　學校以“活”求發展，主動尋求新的出路、新的增長點，不斷開辟教育新渠道（dào）。
 
　　“內引”——與高職接軌，聯合辦（bàn）學。現在，隨著經濟和社會發展，各（gè）行業缺少的不再是隻有（yǒu）高文憑的理論（lùn）家，而是既有專業（yè）知識，又有操作能（néng）力的職業人才。中等職業教育的（de）畢業生無（wú）論從學曆層次，還是知識結構和應用（yòng）技能已不能（néng）滿足人力資源市場的需求。因此（cǐ），學曆教育的重（chóng）點應（yīng）從中等職業（yè）教（jiāo）育（yù）逐步向高等職（zhí）業教育（yù）轉變。
 
　　同時，進行“職普”融通探索。允許適應學科性學習的學生轉入普高學習、允許普高適（shì）宜應用性（xìng）學習的學生轉到職高學習；允許應屆畢業生參加當年普通高考、報考普通高校本專科；試辦“綜合高中班”，對畢（bì）業（yè）未能升學深造的（de）學生進行專業技能培訓。
 
　　“外聯”——積極探索並與國際（jì）接軌，進行合作辦學。學校正與有（yǒu）關國家高等職業教育學院建立（lì）聯係，將引進先進的職業教育課程體（tǐ）係、辦學模（mó）式、管理模式與教學方法，進行合作辦學（xué），以提升競爭力，提高辦學（xué）水（shuǐ）平和效益。
 
　　“輻射”——積極開辟社區教育新路。未來社會是學習化社會，終身（shēn）學習是當今社會發展的必然趨勢。社區教育是實現終身教（jiāo）育（yù）的重要形式和建立學習化社會的基礎。學校要學曆（lì）教育和培訓並重，在社區教育中發揮核心和輻射（shè）作用。
 
　　職業學校麵向社區全體學（xué）生和居民，依（yī）托社區、服務社區。利用專業優勢、師資優勢和場地設（shè）備優勢開辦園林花卉、烹飪培訓（xùn）班，受到了社區居民的熱烈歡迎和好評。同時，學校還緊緊抓住（zhù）經濟（jì）結構、產（chǎn）業結構調整給（gěi）職業學（xué）校帶（dài）來了新生源，開辟崗位培訓和（hé）轉崗培訓（xùn）渠道。
 
　　研究經濟和社會的發展趨勢，我們（men）有理（lǐ）由相信（xìn）：職業教育確實有著更加輝煌的發展前（qián）景，確實（shí）是一篇必須要做好的大（dà）文章（zhāng）。