主页 > 技术文章 > 以竞赛模式推动中职PLC可编程应用技术课程教学改革 2025-08-25

以竞赛模式推动中职PLC可（kě）编程应用技术课（kè）程教学改革

一、摘要：全国职业（yè）院校（xiào）技能大赛促进了职业教（jiāo）育人才培养模式的根本转变，推进了PLC可编（biān）程控制器应用技（jì）术课程教学改革，对职业院校的师资队伍建设提（tí）出（chū）了更高的要求。
　　PLC可编程控制（zhì）器应用技术是机电（diàn）学科的核心课程，也是（shì）实践性很强的专业基础课。PLC可编程控制器应用技术（shù）课程主要讲述可编程控制器的特点、功能和指令系统，PLC可编程控制（zhì）器（qì）应用技术对于提高学生的（de）编程（chéng）设计能力有着极为重要的作用。在传统（tǒng）的教学中（zhōng），PLC可编程控（kòng）制器应用技术的理论（lùn）教学与实践（jiàn）教学结（jié）合不够紧密，实验教（jiāo）学效（xiào）果，不尽如人意。
　　职业院校技能竞赛是近年来国内各职业学校越来越重（chóng）视（shì）的（de）学科竞赛，也是中职能力竞赛活动中最有影响力的一项（xiàng）赛事（shì），竞赛涉及专业知识面广，有助于培养学生自主学习能力、创新能力（lì），也（yě）有利于团队精神的（de）培养。机电一体化技能竞（jìng）赛所涉及的知识密切相关，参加机电一体化技能竞赛能使（shǐ）学生将PLC可编程控制器应用技（jì）术课程所学知识充分应用于（yú）竞赛中，将理论转化为实践，用实践验证及加强理论知识。
二、PLC可编程控制器应用技术（shù）课（kè）程教学改（gǎi）革措施：
　　根据中职学校制订的技能型人才培养目标，通过对机电专业的课程体系、教学目（mù）标、机电一体化专业能力培（péi）养等方面内容进行深入研究，中职学校逐渐开始对PLC可编（biān）程控制（zhì）器应用技术、机（jī）电一（yī）体化设备组装与调试（shì）等课程进（jìn）行教学改革，改变了以往课程分开（kāi）授课的模式，而是将它们的知识进行整合，做到了（le）前导课、后续课的有机衔接。考虑（lǜ）到中职学生（shēng）机电一体化竞赛（sài）所涉及的很（hěn）多知识与PLC可编程（chéng）控制器应用技术和机电一体化（huà）设备组装与（yǔ）调试课程紧密相关，我们依托机电一体化竞赛，将这与PLC可编程控制器应用技术课程的教学（xué）、改革与程（chéng）序设计竞赛紧密结合。具体措施主要有以下几个方面。
　　1、合理组织教学内容：
　　教学内容的设计是教学改革的（de）核心。我们以知识点为单元，并（bìng）结合控制系统的设计思想、设计步骤来设计教学内容。在指令系统教授中，我们适（shì）当选择机电一体化设备组装（zhuāng）的课程案例，让学生掌握指令系（xì）统，更通过该指令系统适合的案例，掌握（wò）指令系统的（de）编程思路。
　　2、精心设计训练题目：
　　机电一（yī）体化竞赛题目有命题规范、背景描（miáo）述和输入输出明确等特点，我们将PLC可编程控制器应用技术训练题目描述（shù）程序设计（jì）成竞赛题的形式。我们根据（jù）理论教学知识点，以应用为主线、以方法与能力培养为出发点，精心设计了近100道（dào）PLC可编程控制器应用技术课程训练题目，以测试程序的正确性（xìng）与效（xiào）率，并上传到在线评测系统中。这些训（xùn）练题目可以分（fèn）为基本型、设计型和创新（xīn）型三类，基本型（xíng）题（tí）目侧重于（yú）提高动手能力、训练编程感觉，设计型题目侧重逻辑设计、训练思维能力，创新型题（tí）目大多是从以往的各种（zhǒng）程序设计竞赛题目中（zhōng）精心挑选出来的（de），着重培养学生的创新能力。将原（yuán）有实验教学中（zhōng）以编程逻辑为主线的训练（liàn）模式改为以问题为主线的训练模式，通过具体问题描（miáo）述给出实验题目，创造了一（yī）种与实际应用紧密结合的（de）环境（jìng），较好地训练（liàn）了学生编程的能力。
　　3、重新（xīn）编写实验指导书（shū）：
　　根据理（lǐ）论教学和实验教学要求，结（jié）合实（shí）验（yàn）程序设计（jì）竞赛的知识点（diǎn），我们重新编写了PLC可编程控制器应用（yòng）技术的实验指导书，实验指导书对教学内容中（zhōng）的重点和难点部分作了进一步解析和拓展。在评测系统中（zhōng），针对（duì）每个实验安排了难度不等（děng）的训练题目。通过这（zhè）些训练题（tí）目，可使学生深刻理解PLC可编程控制器应用（yòng）技术的（de）实际（jì）作用。
　　4、采用在线（xiàn）评测系统提交作（zuò）业：
　　机电一（yī）体化在线（xiàn）评测（cè）系统是一（yī）个程序设计练习（xí）和竞赛平（píng）台，可以提供大量的程序设计题目，为学生提（tí）供一个开放的、自主学习的实验环境。学生通过网络可以随时提交程序代码，并可在丰富的题（tí）库中寻找适当的题（tí）目来训（xùn）练选（xuǎn）择适当的（de）编程能力。学（xué）生通过我们开发的在线评（píng）测（cè）系统提交作业。评测系统可以实时评测学生提交的作业是否正确，对错误（wù）提交还提供相应的提示信息。教师通过分析学生提交的程（chéng）序代码，可以及时掌握学生做题的数量、类型和教学中存在的问（wèn）题。
　　 5、PLC可编程控（kòng）制器应用技术课程竞赛：
　　机电一（yī）体化竞赛可以有效检验学生综合应用所学知识来分析和解决问题的（de）能力。组织针对PLC可编程控制器应用技术课程的程序设计竞赛，可以检验学生（shēng）对课程的掌握情况。可以培养学生的创造力和团队合作精神，让学生亲身感受到了竞赛的氛围，激发（fā）他们的学习兴趣，也为我校集训队员的选拔奠定坚实的基础（chǔ）。
　　 6、改革PLC可（kě）编程控制器课程考核方式：
　　课程考试对学生的学习具有明（míng）显的导向作用。以（yǐ）往平（píng）时成绩主要来源于课后作业与出勤，这样的考核方式很难考察学生的（de）实践动手能力，导致大部分学生只注（zhù）重理论（lùn）知识，难以提（tí）高学生的创新能力和实践能力。我（wǒ）们认为PLC可编程控制（zhì）器应用技术的考（kǎo）核应着重考核学生（shēng）采用指令系统编程的能力（lì），而不是死记硬背一些基础知识。为此，我们对课程的考核进行了大胆改革，将在线评测系统中的评测结果作为学生平时成绩的主要依据，并（bìng）提高了平时成绩在总（zǒng）评成绩中的比例。
三、结语：
技能大赛是对我国职业教育成果的大检阅，它不（bú）仅引导人们（men）重新认识（shí）职业（yè）教育，而且（qiě）让社（shè）会重视和支持职业教育。中（zhōng）职学校以此促进教（jiāo）育模式改革、PLC可编程控制器应用技术课程教学改革、人才培养、“双师型”教师队伍建设和PLC可编程控制器实训基（jī）地建设，将理论知识学习和（hé）实际应用有机结合起来，激发了学生自主研究性学习的兴趣，提高（gāo）了学生的编程能力和（hé）思维能力，取（qǔ）得了很好的效果。

以竞赛模式推动中职PLC可（kě）编程应用技术课（kè）程教学改革

我（wǒ）们的优势：