主頁 > 技（jì）術文章 > PLC課程在中技教學中的應（yīng）用 2025-08-11

PLC課程在中技教學中的應用

PLC課程在中技教（jiāo）學中的（de）應用概述：隨著微機（jī）技術和微電子技術（shù）的（de）迅猛發展，極大推動（dòng）了PLC在世界範圍內的發展（zhǎn），使其在生產中的地位越來越重要，因此筆者認為在中技層次的電類教學中開展（zhǎn）PLC等新技術的教學是非常必要的。然而對於中技層次的培訓，但（dàn）PLC等先進技術在（zài）社會中已達到廣泛應用，社會需要具備此（cǐ）項技術（shù）的人才。因此我們必須（xū）采取一些（xiē）方法解決實施的問（wèn）題。
一、PLC可編程控製器實驗裝置特（tè）點：
本裝置是專為目前各院（yuàn）校開（kāi）設的《可編程控製器技術》、《可編程控製器及其應用》等課程配套設計的。集可編程邏（luó）輯控（kòng）製器、通信編輯器、編程軟（ruǎn）件、工控組態（tài）軟件、仿真教學軟件、模擬控製（zhì）實驗掛箱、實物等於一體，可直觀地進行PLC的基本指令訓練，多（duō）個應用廣泛的PLC實際應用（yòng）模擬實（shí）驗和實物控製實驗，同時也為了高層次的設計開發實驗提供（gòng）良好的條件。為了結合教學要求，設計過程中參考了國內多種教材，從中精選出二十七組最具典（diǎn）型性的實驗項目，配備三相鼠籠異步電機及繼電器（qì），能完成多個電氣（qì）控製實驗。
1、裝置采用組件多結（jié）構（gòu）更換實驗（yàn）模塊便捷，如需擴展功能或開（kāi）發新實驗，隻（zhī）需添加實驗掛箱即可，永不（bú）淘汰（tài）。
2、雙口接（jiē）線法 PLC主（zhǔ）機與實驗掛箱之（zhī）間的連接（jiē）即（jí）可（kě）采用自鎖緊接插線（xiàn）單線逐點連接，以提高動手動（dòng）腦能力（lì），加深了解PLC的結（jié）構功能（néng），又可通過排線一次性連（lián）接，以提高實（shí）驗連接速度，與單一連接法（fǎ）相比具有絕對優越（yuè）性。
3、實驗對象形像逼真（zhēn），接近工業（yè）現（xiàn）場的實際應用，通過本實驗裝置的訓練，學生很快就能適應現場的工作。
4、采用三菱FX係列可編程控製器，功能強大，性（xìng）能（néng）優越，采用模塊化設計，組合靈（líng）活。
5、組態棒圖教學采用MCGS工控組態軟件，所有實（shí）驗都（dōu）已編輯出形象直觀、動感強、教學效果好（hǎo）的（de）組態棒圖，進行實驗動（dòng）態跟蹤教學。

二、PLC發展的現狀:
PLC可編程控製器是在繼電接觸器控製和計算機控製基礎上開發的工業自動（dòng）控製裝置,是計算機技術在工業控製領域的一種應用技術。進入二十世紀八（bā）十年代以來，隨著微機技術和微電子技術的迅猛發展，極大推動了PLC在世界範圍內的發展，其功能越來越強大，應用範圍（wéi）越（yuè）來越廣闊，已廣泛應用在各種機械和生產過程的自動控製中。
以前PLC應用得（dé）比較少時（shí），隻需要有較少的技術人員掌握即可滿足生產（chǎn）要求，但是隨著PLC應用範圍的擴展、功能的（de）日益強大，同時PLC在生產中的地位越來（lái）越重要，隻（zhī）有少數專業（yè）技術人員（yuán）懂得PLC的現狀再也不（bú）能滿足企業（yè）控（kòng）製技術發展的要求了。現在招聘（pìn）維修電工不但（dàn）基本技術要紮實，還要懂得PLC技術、變頻技術及微機技（jì）術（shù）的原理和故（gù）障鑒別等。而對於在生（shēng）產（chǎn）線（xiàn）上的普通（tōng）操作也應該懂得一些關於PLC、變頻器等方麵（miàn）的基本知識，這樣既（jì）可便於生產操作，又可（kě）以對生產（chǎn）和維修有很（hěn）多（duō）幫助，如幫助維修（xiū）人員明確故障的範圍和現象，縮短故障維修時間，更好的保證生產的順利進行。這也正好符合PLC當初的設計初衷，即：是操作人員使用方便，不存在（zài）計算機與傳統（tǒng）電氣控製間的專業“鴻溝”。
綜上（shàng）所述，針對目前，中技電類畢業生畢業（yè）後主要麵向企業的電氣維修及操作人員分配的現狀，因此筆者認為在中技層次的電類教學中開展PLC等新技術的教學是非常必要（yào）的。
三、目（mù）前（qián）中技教育的現狀：
目前在進行維修電工專業的在各中技（jì）學校中，一般（bān）都具有了PLC可編程控製（zhì）器等實訓設備，隻不過數（shù）量不同而已。它（tā）們現（xiàn）階段主要服（fú）務於“高級工”或“技師”等比較高層次的技能培訓中。而對於中技層（céng）次的培（péi）訓，一般由於以下三方麵的顧慮，使學校不敢把（bǎ）這些設備投入到（dào）中技的教學（xué）中來。
首先，技校學生從初（chū）中開始學習底子較差，在技校的理論（lùn）課學（xué）習中能容易形成抵觸情緒（xù），造成理論知識貧（pín）乏的惡性循環，而PLC可編程控製器的學習需要一定的電專業（yè）基礎。如果基礎太差會增加PLC可編程控製器（qì）教學的困難，影響教學質量，甚至造成高投入低產出的（de）惡果。
其次，中職及技校學生電基礎本（běn）質較（jiào）差，自我約束能力較差，加上學習的勁頭（tóu）在不足，就（jiù）極易造成設備的損壞（huài）。而PLC可編程控製器等設（shè）備的價格較高，一般機（jī）型的單台（tái）價格均在2~3仟元左右。一旦損壞必然（rán）要造成學校投入的不必要（yào）浪費。
四、原理介紹要偏重實（shí）用性：
由於中職及技校的（de）學生並非（fēi）大學生，基礎理論水平較低，因此在理論講解的過程中不能（néng）用大學生教育的那（nà）套辦法（fǎ），而是要找實用性較強的部分介紹，上課時盡量簡化說明，否則容（róng）易導致（zhì）學生因為理論知識過深，自己無法深入理解，從而產生厭學情緒（xù）。以講解印刷機的水輥和墨輥運動控製為例，由於印（yìn）刷機的（de）每（měi）一（yī）色組，都有水路和墨路裝置（zhì）。為方便調節（jiē）水輥（gǔn）的轉速（sù），水輥使用變頻器控製，同時，主電機速度也需（xū）要（yào）變頻器調節（jiē）。為了實現多路速（sù）度調（diào）控，在變頻器上安裝（zhuāng）數（shù）/模轉換器，以便將（jiāng）通過PLC送出的數字量，轉換成（chéng）0～10V直流電壓輸出（chū），從而實現了多路調速的要求。此外，電動機運轉過程中，傳感器將運行狀況送給模/數轉換器轉換（huàn）成數字量，並上（shàng）傳顯（xiǎn）示到監控部分，實現人機實時交流。這個理論涉（shè）及到多方麵的知識，以學生的知識麵是無法全（quán）部理解的，因此講解該部分可將過程簡化（huà），隻要學（xué）生們掌握水輥和墨輥的運動是模擬量（liàng），轉（zhuǎn）化成數字量後（hòu）輸入PLC，PLC將實際檢測到的運行參數跟理論值進行比較，然後算（suàn）出誤差，再通過數（shù）模轉換裝置反（fǎn）饋（kuì）給電動機的控製（zhì）器件（jiàn），從而（ér）對轉數進行控製（zhì）。這樣說明（míng）就能夠（gòu）比較簡單明了（le）地把需要知道的基本原理闡述清楚。
學（xué）生們通過PLC控製實訓係統的訓練，加強了綜合實踐能力的（de）培養，對（duì）於提高學生動（dòng）手能力，提供了有（yǒu）利的條件。對增強學生崗位適應（yīng）性（xìng），縮短上崗前的培訓時（shí）間（“零（líng）距離”技能型人才），使學生真正成為對企業（yè）有用的高技能型人才具有獨特的作用。

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