主頁 > 技術（shù）文章 > 淺談鉗工技（jì）能教學（xué）的技巧 2025-08-05

淺談鉗工技能教學的技巧（qiǎo）

摘要：鉗工（gōng）課程的理論與實訓（xùn）教學，在（zài）職業教育（yù）中占有非常（cháng）重要的位置，它對專業人才的能力（lì）培養和（hé）基本（běn）技能訓練，合理處理鉗工實訓技（jì）能（néng）教學的技巧，有效地提高了課堂教（jiāo）學質量和鉗工實訓教學效果,深化理解並運用（yòng）理論知識具有十分重要的意義，對於學生獲得生產技術（shù）和管理（lǐ）知（zhī）識，接受職業環境熏陶，培養良好的職業素質及工作能（néng）力等（děng）起著十分重要的作用。
一（yī）、明確學習目標，激發學習興趣:
（一）認識鉗工實訓（xùn）的重要性（xìng）。作為中等專業學校的學生，練好專業（yè）技能，具備較高的實際動手（shǒu）操（cāo）作能力，既是其區別於普通學校學生的特征，也是對其今後的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工教學時，老（lǎo）師在第（dì）一節課就強調上述觀（guān）點，使學生認識（shí）到鉗工（gōng）實訓的重要性。
（二）帶學（xué）生參觀學校（xiào）鉗工實訓室和專業機械廠。學生的理論學習到了一定程度，迫切想知道（dào）現實的各種狀態。這時侯教師就（jiù）要利（lì）用學校具有的實習室和本（běn）地的（de）機械加工廠，帶領學生進行參觀，要求專業教師要結合（hé）課本知（zhī）識和實（shí）際操作過程進行講解，讓學生了（le）解鉗（qián）工一些常用工具（jù）、量具、機床等。對學（xué）生參觀過程中提出的問題，要（yào）耐心指導。具備條件（jiàn）的可（kě）以讓學生進行試操（cāo）作，這樣可以提（tí）高他們學習興趣，明確學習（xí）目標（biāo），取得較好的學習效果。
二、采取靈活（huó）多樣的教學（xué）方（fāng）法:
　　在《鉗（qián）工（gōng）工藝（yì）與技能訓練》的（de）理（lǐ）論教學中，教師（shī）要依據理論與實（shí）訓相結合的原則，實施課堂教學、電化教學與實訓現場教學（xué）相結合，辯（biàn）證地處理好這幾種教學方法在教學過程中的相互補充與相互滲透作用（yòng）。例如：多媒體教學（xué）具有直觀真實的教學效果，機械加工工藝流程、鉗工技術的具體操作等生產場麵，可以通（tōng）過多媒體顯示屏展示，用幾分鍾或幾十分鍾就可係統地、科學地把需要幾十個小時的工件加工（gōng）工程向學生（shēng）展示完畢。這種教學法增強了學生的感性認識，促進了（le）學生心像技能的形（xíng）成，而（ér）心像技能的形成為學生操作技能的培養奠定了基礎。在《鉗工（gōng）工藝與技能訓練》實訓教學中，學生置身於各自崗位上學習，不僅能在教師的講授中對設（shè）備、工（gōng）具（jù）、量具的結構（gòu）、原理容易理解掌握，而且在教師指導下，自（zì）己（jǐ）動手操作就（jiù）學會了（le）使用技（jì）能，所學知識易於鞏固，學生的感覺技能也得到了（le）鍛（duàn）煉與培養。
三、實（shí）訓教學注重技能訓練（liàn）:
　　（一）強化基本操作訓練，重（chóng）點培養學生的銼削技能
　　《鉗工（gōng）工藝與技能訓練》基本操作訓練（liàn）是根據實訓教學原則與要求所進行的基本（běn）操作功練習，包括劃線、鋸割、銼削、測量、裝（zhuāng）配等鉗工技能，教師（shī）通過演示並結合講解，讓學生掌握正確的操作方法和技能（néng）。通（tōng）過反複的練習，學生能夠掌握各單項操作的技能（néng）技巧。
　　（二）加強綜合操作訓練，提高實際工作能力
　　僅訓練鉗工各單項技能是不能適應實（shí）際工作需（xū）要的，學生既掌握了（le）鉗工單（dān）項技能技（jì）術，又有一（yī）定的綜合操作技能，才能幹好鉗工工作。工（gōng）件製作是訓練學（xué）生鉗工（gōng）綜合技能的有效方法，也是學生參加鉗（qián）工定級考試的考（kǎo）前訓練。在訓練學生製（zhì）作工件時（shí），應遵照先易後難的原則（zé），由簡（jiǎn）單工件做起，逐漸增加工件製作難度訓練（liàn），以提高學生的製作技能。在《鉗工工藝與技能訓練》教學過程中，重點是讓學生（shēng）在訓練中過好“精度關（guān）”和“速度關”。
　　教（jiāo）師要參與（yǔ）學生訓練，並完成某一典型工件製作，講（jiǎng）評（píng）教（jiāo）師製（zhì）作的（de）工（gōng）件精品，用典型引（yǐn）路的方法，喚起學生的興趣，啟發學生學習的自覺性，引導學（xué）生熱愛專業，樹立敬業精神。對學生在訓練中所做的工作，教師應對照（zhào）評分標準和技術要求，逐項（xiàng）認真檢測、評分，並采用（yòng）先學生自測、互測再由教師當麵檢測的方（fāng）法，及時發現學生（shēng）在測量方法、量（liàng）具使用上的誤差，查找（zhǎo）原因，查漏補缺。對每一個（gè）《鉗工工藝與技能訓練》訓練項目在仔細講解的同時（shí）可輔以嫻熟、規範（fàn）的演示，要最大限度地提高（gāo）學生訓練的內在動力，過好“精（jīng）度關”。要過（guò）好“速度關”，一是要“熟”，二是要“巧”。首先我們從抓基本功訓練入手，每天安（ān）排一小時的基本功“天天練”時（shí）間，即每天有目的、有（yǒu）計劃地安（ān）排（pái）一個單項基本操作訓練，教師逐項檢查，發現問（wèn）題當麵講評，用（yòng）“拳不（bú）離手（shǒu），曲不離口”的（de）方（fāng）法達到“熟能生巧”的目的。還要注（zhù）重對《鉗工工藝與技能訓練》加工工藝的（de）編排訓練（liàn），先由教（jiāo）師講解，再由學生編寫的（de）工藝和教師編寫（xiě）的工藝進行對照分析，起到了“點（diǎn）撥開竅”的教學效果。在訓練時間的安排上，教師寧可安排得（dé）適（shì）當一點，也不讓學（xué）生有（yǒu）過多的空餘時間，最終達到既快又好的（de）訓練效果（guǒ）。
四、加強（qiáng）鉗工定級考試（shì）前訓練:
　　（一）根據培（péi）養目標，全麵修訂教學計劃
　　在《鉗（qián）工工藝與技能（néng）訓練》課時安排（pái）方（fāng）麵，教師需（xū）要增加實訓教學時間（jiān）。實訓教學（xué）課時需達到34周，占總學時的60%，這為（wéi）鉗工技術等級的考核（hé）給予必要的“傾斜”和有力的保障（zhàng）。
　　（二）分散和集（jí）中相結合的訓練安（ān）排
　　在《鉗工工藝與技能訓練》總學時保證的前提下，鉗工的基本技能訓練在一、二（èr）年級的每個學期都安排4～6周。這既能照顧到《鉗工工藝與技能訓練》理論教學的正常（cháng）運行，又符合技能訓練的教學規律。使學生不會感到鉗工的枯燥單調，並在技藝和（hé）手感荒疏的情況下得到有效的（de）訓練，鉗工技能（néng）得到鞏固和提高（gāo）。在基本技能掌握和鞏固的前提下（xià），再集中安排5―6周時間進行大運動量的強化訓練，以突破技能技巧形（xíng）成的“平台期’ 促進實訓水平“質（zhì）的飛躍（yuè）”，使鉗工技（jì）術等級考核獲得較（jiào）好的成（chéng）績。
五、結束語：
《鉗工技能與訓練》課程教（jiāo）學質量（liàng）的高低不完全取決於教師、教（jiāo）材、教學法，這隻是提高教學質量的外因，而學生的（de）求知欲望、自主學習（xí）則是內（nèi）因；任何一種（zhǒng）好的教（jiāo）學方法，必須適合自已的教學對象，能最大限度地激發學生的學習興趣（qù），滿（mǎn）足培養學生的創新精神、實踐能力和解決問題的能（néng）力。通過形式（shì）多樣的教學探討，我認為教學過程和（hé）方法，沒有固定的公式可照搬照（zhào）套，隻有我（wǒ）們在（zài）教學的過程中，不斷的發現問題，采取行之有效的鉗（qián）工教（jiāo）學（xué）手（shǒu）段解決問題，才會取得滿意的教學效果。

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