發展職教關鍵要舍得投入

       高大上的豪華“寶馬（mǎ）班”，在當前低迷的職（zhí）業教育（yù）環境下，顯得分外的紮眼。
 

       長期以來，盡管我們說要加強（qiáng）環境工（gōng）程實驗裝（zhuāng）置、化工工程實（shí）驗裝置、化工工藝實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱工實驗裝置（zhì）、化工原理實訓設備、新能源教學設（shè）備等專（zhuān）業職業教育，但縱觀當下的職業教育發展態勢，不少地（dì）方的職業教育的發展仍存在諸多發展瓶頸，其一（yī），地方政府對職業教育不夠重視（shì），投入（rù）太少，職業教育教學條件落後，配（pèi）套（tào）設施不齊全，比如（rú）實習場所普遍匱乏。其二，職業學校的技能（néng）老師、專業老師，普遍匱乏，多是從文化教師轉軌而來的，缺乏真正的有水（shuǐ）平的能工巧（qiǎo）匠，老師（shī）無法給孩子提供鮮活而充滿震撼性的“技術輸血”，孩子（zǐ）的學習積極性就（jiù）會降低很多。其三，不少家長（zhǎng）和（hé）學（xué）生仍對職業（yè）教育，抱有歧視眼光，不願從事職業和技能發展，職業學校缺乏優秀學生，想要（yào）培養（yǎng）出更多高級藍領，很難。
 

       我國是製造大國，但不是技能強（qiáng）國，2013年7月舉（jǔ）辦的第42屆世界（jiè）技能大賽上，中國代表團僅僅獲得1銀3銅，而韓國獲得21枚金牌。世界技能大（dà）賽被譽為“世界（jiè）技能奧林匹（pǐ）克”，每兩年舉辦一屆。中國職（zhí）業教（jiāo）育和世界職業教育的距離到底有多大，這是一個側證。
 

       “寶馬班”雖然僅為個案（àn），但是也（yě）成為中（zhōng）國職業教育突破經（jīng）驗的一匹“黑色寶馬”。其一，學校和（hé）企業都願意為職業教育進行（háng）大手筆投入，學校投入了（le）600萬元，剩（shèng）下的由企業兜底，有了更（gèng）多的資金輸入，職業教育硬件得到了提升，“擺放著大屏電視、精致桌椅，學生每人派發電（diàn）腦，教學樓設（shè）有（yǒu）無（wú）線網”，教學條件現代化了，學生就能得到真（zhēn）正的技能提升和環境感染，有更大（dà）的教育收獲（huò）。
 

       其二，企業訂單式培養，工學交替，學的是專門針對寶馬車的理（lǐ）論和技術，大半時間（jiān）在4S店實習，企業的能工巧匠（jiàng）就是老師，工作車間就是課堂（táng），有（yǒu）了（le）這種專業化的教育（yù）導師和專業環境，孩子們的技能水平肯定能得到巨（jù）大提高，一般職業學校存在的“談起理論頭頭是道，搞起實踐手忙腳亂”的教育短板，終於得到了破解。
 

       最重要（yào）的是，這個班級（jí）是“經過企業出題筆試、經銷商麵試等環（huán）節，從數百名學生中選出（chū）的22名學生（shēng）”，入選比例（lì）為5比1，基本上是“淘汰式選拔”，將更為優秀的孩子選上來。職業教育有了好苗子，才能培養出好技（jì）工（gōng）、優秀人才。這對（duì）看不起職（zhí）業教育的（de）家庭和孩子，也是一個積極的（de）觀念（niàn）糾偏—從事什麽職業不重要，重要的是興趣（qù）和能力，當技工，同樣（yàng）有前途。
 

       “寶馬班”的（de）經（jīng）驗或許難以大麵積複製，但是重視職業教育，舍得投入，願意用這種教育新（xīn）理念武裝學校的理（lǐ）念可（kě）以傳播，隻有這樣，職（zhí）業教育才能擺脫雞肋（lèi）式的困窘和幹癟。