職業教育改革齒輪加快轉動

　　在（zài）國家技能大賽體係中（zhōng），這些選手是從學校、省市的2000多場比賽中脫穎而出的，堅持到國賽的都（dōu）是贏家。參與競技的逾萬名選手在場內全（quán）神貫注，幾個小時顧不上喝水，然而比賽（sài）結（jié）果其實是很多人不（bú）怎麽關心的事情。很多人更加關注的是，在世界人口第一大國和第二大經濟體發展方式如（rú）何轉型，增長活（huó）力如何保持，美好生活如何實現。而一個現（xiàn）代的職業教育（yù）機械創新實驗設（shè）備,樓宇實訓設備,過（guò）程（chéng）控製實訓設備,電機實訓設備,電梯實訓設備等專業體係，對（duì）此將是重（chóng）要的支撐。

　　去年，新西蘭為籌備國家技能競賽，專門（mén）派（pài）人到天津觀摩學習。今年（nián），50個國家和地區（qū）的代（dài）表以參賽或加入表演（yǎn）賽、對抗賽等形式參與進來。還有一些國內（nèi）外團體和（hé）個（gè）人也（yě）來信來電，希望到此參觀。英國商業、創新與技能部派來了一個職業院校校長團。

　　麵（miàn）對英國同行，教育部職業教育（yù）與（yǔ）成人教育司巡視員王（wáng）繼平這樣介紹（shào）本周（zhōu）剛剛召開的職業教育工（gōng）作會議：“中國職業教育正在（zài）開啟一（yī）場新的變革。”

　　他說，中國對於職業教育過去的說法是“大力（lì）發展（zhǎn）”，現在習近平主席提出，要“高度重視，加快發展”。這8個字，將是今後（hòu）中國職業（yè）教育總的發展方針。

　　教育部副部長魯昕指（zhǐ）出（chū），6月22日發布的《國務院關於（yú）加快（kuài）發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決（jué）定》），“創新了職業教育的理念”。她舉了一個（gè）例子，以前職業教育強調“技能型人才”，而這次把“技能”前麵加了一個“技術”，“為什麽（me）？就是適應技術進步、生（shēng）產方式變革以及社會公（gōng）共服務需要。”

　　李克強總理最近會見職業教育工作（zuò）者談到（dào）的（de）讓“中國製（zhì）造”升級為“優（yōu）質製造”的話題，在技能大賽上也（yě）不難聽到。

　　率隊（duì）參加“水環（huán）境監測與治理”賽項的甘肅林業職業技術（shù）學院教師李鴻傑說，他對這（zhè）番話印象很深，相信中央政府最近的決定，一定會（huì）對職業教育的發展有很大（dà）的推動作用（yòng）。

　　王繼平說，“中國製（zhì）造”遍（biàn）布世界，但（dàn）是中國產（chǎn）品的（de）質量還不夠理想（xiǎng），多數（shù）行業處於國際分工的低端，大而不（bú）強（qiáng）、快而不優的問題比較突出，政府提出要推進產業（yè）轉型升級，調整經濟結構，需要高素質勞動者和技術技能人才，而這就（jiù）需要（yào）教育的（de）升（shēng）級。

　　魯昕指出，無論美國還是歐盟，都提出（chū）“再工業化”，“重返製造業巔峰（fēng）”，落腳點都是發展職業（yè）教（jiāo）育（yù）。中國政府對實現（xiàn）“精品製造（zào）”非常關注，要走向產業鏈的中高端，就離（lí）不開技術技能人才的培養。

　　創辦7年以來，大賽的賽項總在“升級”，經（jīng）濟領域的新名詞總是很快進入到比賽中。4G網絡剛剛進入生活，這裏的人在談論5G。今年，賽項設置強（qiáng）調與（yǔ）產業（yè）結構升級（jí）、高（gāo）新技術發展同步，開設了三網融合、雲安全、水環境（jìng）監測與治理、智能家居、飛機發動機裝（zhuāng）調與維修等32個賽項，占（zhàn）全部比賽項目的34%。

　　教育部職業教育與成人教育司司（sī）長葛道凱說：“大賽既是廣大職校學生的節日，更是展（zhǎn）示我國經濟未來發（fā）展前景的舞台。”

　　國務院《決定》新增加的一個詞、一句話，落實到李鴻傑這（zhè）樣的職業（yè）教育從業者頭上，也許就是職業方向的轉變。比如，要（yào）“引導一批普通本科高等學校向應用技術類型（xíng）高等學校轉型，重點舉辦本科職（zhí）業教育”。

　　李鴻傑說，社會上總是覺得中（zhōng）專生、高職生在（zài）層次上（shàng）要低於本科生、研究生，現在要發展本科職業教育，有助於人們將職業教育當（dāng）作（zuò）一種類型而不是一（yī）種層次。

　　他聽說，一（yī）些過去從大專（zhuān）升為（wéi）本科的兄弟學校在準備向應用技術高校轉型（xíng），“他們過去是我們的‘鄰居’，現在變成我們的‘兄弟’，要（yào）向我們學習了（le）。”

　　珠（zhū）海市理工職（zhí）業技術學校校長梁（liáng）柏健說，以往職業（yè）教育是“斷頭路”，到了高（gāo）職就斷了，現在明確可以（yǐ）讀研究生，給（gěi）了大家一個願景，學生（shēng）就學的渠道更加廣闊，相信會吸（xī）引更多孩子來讀職業（yè）學校。另一方麵，學（xué）生升學的方向變化，會推動學校的人才培養模式改革。

　　他對記者說，沒（méi）有什麽能夠比得上改革的一些難題被打破，讓我們能夠沒有顧慮邁（mài）步向前走更高興的了。

　　從任何一（yī）個方麵來看，技能大賽都是國民經濟的一個縮影。在這裏，同樣存在著東西部發展的鴻溝。

　　來自廣西電力職業技術學院的教師藍如波說，2009年他們的學生獲得全國電子設計競賽一等獎，學校發給指導教師（shī）的獎金是1000元，如今漲到了5000元。而在他們去過（guò）的山東一所學校，對全（quán）國電（diàn）子設（shè）計競賽一等獎指導（dǎo）教師的獎（jiǎng）金是10萬元（yuán）。今年，他們學（xué）校除了參賽，還要考察同行們的獎勵標準（zhǔn）。

　　李鴻（hóng）傑說，由於財力有限，他所在的學（xué）校還沒有用上全（quán）國技能大賽使用的實訓設備。為了參賽，他們聯係了北京的兄弟院校，在比賽前去北京進行了訓練。他（tā）說，這的確是個天然的劣勢，但即（jí）便如此，仍要參加比賽。比賽不（bú）一定要（yào）取（qǔ）得很好的名次，而是要來看、來接觸，把好的東西帶回去。

　　帶回去，就（jiù）是技能大賽（sài）對職業（yè）教育（yù）的“反哺”。葛道凱說，大賽的技術標準正日益成為各職業院校技能訓練（liàn）的重要參考依據。

　　前段時（shí）間，葛（gě）道凱去西藏的職業院（yuàn）校調研（yán）。在那裏，酒店專業的學生們在（zài）宴會擺台和（hé）中式鋪（pù）裝的實訓中，展現了（le）較高的專業素養。原來，老師們去年全程（chéng）觀摩了技能大賽的酒店服務賽項，將最新（xīn）的業務標準（zhǔn）流程引入了實踐教學。今年，西藏也派（pài）隊參加了該項（xiàng）賽事（shì），雖（suī）然沒有獲獎，但成績有了大幅提高。

　　梁柏健說（shuō），任何學（xué）校（xiào）都不可（kě）能純粹（cuì）按照競（jìng）賽去做，成本太高。但是，競賽有以點帶麵的作用，讓老師參與一兩（liǎng）個競（jìng）賽項目（mù），回到學校裏會成為示範，把相關專業發展起來。

　　據葛道凱介紹，今年85.3%的賽項吸引了（le）國內外著名（míng）企業的深度參與，這些（xiē）企業為大賽提供了競賽平台，企業一線技術專家直接參與到賽項的設計、組織和技術服（fú）務等工作，使比賽內容直接（jiē）與產業前沿技術相對接，發揮了大賽對（duì）職業院校專業建設與（yǔ）教學改（gǎi）革的推動作（zuò）用。

　　國務院《決定》裏提出，要研究（jiū）製定促進校企合作辦學有關法規和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作用。這次大賽，來（lái）自中國有色金屬工業協會的代表就請教王繼平下一步對（duì）企業辦學有沒（méi）有什麽具體的指導意見。

　　王繼平說，企業作為職業教（jiāo）育辦學主體的（de）作用如何發揮，長期以來一直是個問題（tí）。企業（yè）要（yào）站出來（lái），發揮（huī）作（zuò）用，首先就（jiù）要用法律規定企業在職業教育當中的職責義務。比如德國的聯邦職教法的適用範圍不是學校，而是給企（qǐ）業、行業製定（dìng）的。另外，在政策支持上應（yīng）該有所舉動，比如稅收優惠需要在今後的政策當中加以明確。企業技（jì）術人員轉到學校（xiào）裏做老師，還存在“企業編”轉“事業編”的問題，這個問題也在進一步交涉中。

　　珠海市理工職業技術（shù）學校（xiào）與聯想（xiǎng）集團合作培養計算機維修（xiū）高端人才，購買了聯想（xiǎng）22門課程。雙方合作的是一個“教學一體化”項目，在學校沿街的位置建設（shè）了一（yī）個聯想服務實（shí）訓中心，按照（zhào）聯想在市場（chǎng）上的模式運作，學生上完課就可以到那邊上崗。進班之前，很多孩子連說話都很膽怯（qiè），參（cān）訓以後就自信了。

　　梁柏健說，校企合作必須要雙贏，以往的合作（zuò）裏麵可能學校求企業多。但是企業是個市場主體（tǐ），要考慮盈利，學校有什麽本錢讓企業青睞？校企合作雙方應該建立一個“利益共同體”，找到雙方的結合點。

　　他指出，現在改革的大方（fāng）向（xiàng）定了，具體配套措施很重要。如果（guǒ）沒（méi）有（yǒu）一係列的配（pèi）套措施，校企合作就會（huì）縮手（shǒu）縮腳。現在需要打（dǎ）通一些政策、法規的障礙。比如，學校和企業合作的時候，校產的（de）投入怎麽計算，合作產生的收益怎麽樣處理？這些要界定清楚（chǔ）。“政策明晰（xī），我們（men）學校做起來就會更大膽。”

　　眼下，這位校長還需要在職業教（jiāo）育相對弱勢（shì）的環境下，向外界說（shuō）明自（zì）己。他們在校內組織技能節和開放日，請學生（shēng）家長和社區的不同人群來參加，展示學生（shēng）技能，讓社會更（gèng）了解辦（bàn）學情況。學生獲得技能大賽獎項後，他們甚至會向該學生的中學母校、父母所在單位和所住的小區報喜。

　　全國職業（yè）院校技能大賽也在做類似的嚐試。今年，所有賽（sài）項都實現了全程攝錄。在不影響選手比賽的情（qíng）況下，最大限度開放賽（sài）場，供社會（huì）各界、家（jiā）長、學生、中外友人觀看。

　　國務院提出，將研究設立“職業教育活動周”。從（cóng）某（mǒu）種意義上來看，每年6月底（dǐ）在天津舉辦的全國職業院校技能大（dà）賽，像持續（xù）多年的“科（kē）技周”一樣，已經是主賽場（chǎng）天津當地的（de）“職業教育活動周”。

　　承辦賽事的學校總要絞盡（jìn）腦汁（zhī），試圖以巧妙的（de）創意（yì）來建（jiàn）立起職業教育與（yǔ）美好生（shēng）活的（de）密切（qiē）關係。今年，在開出全國第一個無人機專業的職業院校（xiào）天津現代職業技術學院，設立了無人機與輕型飛機模（mó）擬駕駛體驗區，比賽事更吸引人。很多人（rén）就（jiù）像玩“極品飛車（chē）”遊戲（xì）一（yī）樣，在三台電腦顯（xiǎn）示（shì）器前體驗飛機的駕駛。隔壁的天津輕工業職業技術學院，為觀眾提供了一個智能管理的微型種植大棚，這是該校師生將物聯網信息技術與傳統農業設施相結合的產物。

　　每一個賽場都有醒目的（de）全國職（zhí）業院（yuàn）校技能大賽的會徽。那是一個十分簡潔的圖案——一個齒輪托（tuō）起了一個年輕人（rén）。這個齒輪，以及“改革風向標”的辦賽（sài）定位（wèi），是總在變化（huà）的全國職（zhí）業院校技能大賽少有的不會過時（shí）的東西。如今，這個（gè）齒輪加快了轉動。