硬技能和軟實力一（yī）個（gè）都不能少

        全國職業院校技能大賽戶式中央空調安裝與調試賽項首場比賽結束。折射出我國經（jīng）濟轉型（xíng）升級背景下，中央空調安裝與調試考（kǎo）核實（shí）訓裝置等專業技（jì）能型人才培養過程中必須要邁過的一道坎——鍛造“精（jīng）品”藍領，硬技能和（hé）軟實力一個都不能少。

　　產業轉型升級下的人才缺口

　　在全國職業院校（xiào）技能大賽這個與（yǔ）市場需求對接最緊密（mì）的賽場上，幾乎每（měi）一個項目都能找到行業發（fā）展的“風向標”。

　　已有4年“參賽經驗”的老賽項——電子產品芯片級檢測維修賽（sài）項，今年新增（zēng）了（le）“存儲設備數據恢複和檢測維修報告撰寫”兩項內容（róng）。該賽項總裁判梁長垠介紹說，尤（yóu）其是數據恢複（fù），既是目（mù）前（qián）市場上比較熱門和相對高端的技術，也是我們每個（gè）人在工作生活中都可能會遇到的問題，“比如，你（nǐ）的U盤、筆記本、平板電腦裏的（de）重要內容因誤操作而丟失，這時就需要進行數據恢複，而能夠提供這類技術服務的人才在市場上絕對（duì）是搶手的。”

　　作為今年新“入選”的戶式中央空調（diào）安裝與調試（shì）賽項（xiàng），國內市場“風（fēng）向標”的意（yì）味似乎更加濃厚。在邵長波這（zhè）個（gè）製冷（lěng）專業的“老兵”看來，隨著人民生活水平的提高、住宅建築的發展，戶（hù）式（shì）中（zhōng）央空調將成為未（wèi）來住（zhù）宅空調的主流（liú）產品，它與家用空調器相比，更加舒適、美觀、節能；與（yǔ）大型中央空調係統（tǒng）相比，又具備了初投資（zī）小、運（yùn）行費用低等（děng）特點（diǎn）。

　　與巨大市場（chǎng）前景和潛力相對的是，我國這些新興產業領域的技術技能型人才不僅在數量上存在（zài）一定缺口，而且服務產業轉型升級的能力相（xiàng）對滯後，其職業技能和素養（yǎng）也有（yǒu）待進一步“轉型升級”。

　　硬技（jì）能（néng）鍛造的“漏洞”

　　談起今年技能大賽首次設（shè）置的中職組“電機裝配與運行檢測”賽項，來自溫州職業技術學院的總裁判陳大路讚不絕口，“這些新實訓設（shè）備（bèi）能在（zài）很大程度上解決電機課教學和企業需求脫（tuō）節的問題（tí）”。

　　他所知道的國內中職（zhí）學生在這門課程上，目前麵臨的普遍難題是（shì）：電機課上學生都（dōu）是學電機機構、原理等知識，這對中職學生而言（yán），枯燥（zào）難懂，“根本學不進去”，老師也越教越沒動力，久而久之不少學校就將這門課取消了。而對整個（gè）產業來說，企業經過升級換代後，用的都（dōu）是特殊化電機（jī），由計算機控製的自動化一體的設備，“在操作過程中幾乎用不到電機（jī）機構和原理的知識，反而（ér）更講（jiǎng）究對（duì）電機的實（shí）際應用。在這（zhè）種情況下，學生到企業後就適（shì）應不了。”

　　陳大路認為，職業教育應該是用最短的時間，讓學生掌握最有效的知識，並且（qiě）與企業和市場對（duì）接，而現在一些（xiē）課程的設置顯然沒能做到這（zhè）一點，“學生的硬技能也肯定不足”。

　　天（tiān）津（jīn）中德職業（yè）技術學（xué）院（yuàn）的“金牌”教練（liàn）杜東則（zé）看到（dào）了導致學（xué）生技能瓶頸（jǐng）的另一個“漏洞”——教（jiāo）學（xué）觀念。

　　這位（wèi）曾多次赴職（zhí）業教育強國德國培訓的教師清晰（xī）地記得，有（yǒu）一次去德國考察觀（guān）摩當地職校的課程，一位中國的職校老師（shī）“告了上課的德國教師一狀”——“因為他覺得那位德國教師把一（yī）堆設備丟給學生，什麽（me）都不講，老師隻（zhī）在一邊溜達著看看，他認為那是‘不負責（zé）任’的表現，所以在院（yuàn）長麵前打了個小報告”。

　　後來（lái），德方院長向那位中國教師解釋（shì），之所以這樣做，是希（xī）望能夠把學生的手和大腦充分動用起來（lái），激發興趣，讓學生先自己琢磨，然後再針對學生在實際操作中的具體問（wèn）題進行解答。

        這個“小報（bào）告”讓杜東感慨頗深，如果（guǒ）老師的教學（xué）觀念是滯後的，一味想著灌輸式的“填鴨”，那又如何真正引導和（hé）培養學生的創新能力和技術（shù）水平呢？

        軟實力應有的分量

         連續4年讚助全國職業院（yuàn）校（xiào）技能大賽，與國內多家職業學校開展深（shēn）度校企合作的中盈創信（xìn）（北京）科技有限公（gōng）司的副總經理孫昕煒，最看重的員工素質就兩點：一（yī）個是專業技能，另一個是職業道德和素（sù）養。

         在孫昕煒看來，員工的職業道德和素養是需（xū）要在（zài）學校裏就得到規範和加強的，“學校是其身心成長的黃金階段（duàn），如（rú）果沒有形成正（zhèng）確的價值（zhí）觀，就算職業技能高，不一定是個好員工，以後自己創業當老板，也可（kě）能會出現這樣那樣的問題。”

        這也是中盈創信與職業院校大力開展校企合作的重要原因——培養電子（zǐ）信息行業從業者的職業道（dào）德（dé）和操（cāo）作規範，讓他們在學校裏就形成規範的職業素養，“這對規範市場也會（huì）大有裨益。”

        在天津中德職（zhí）業技術學院做了多年招生就業工作的（de）張子桐，對企業如何看重（chóng）學生的“軟實力”深有體會。今年該校的應屆畢業生早被“瓜分完畢”，其中不乏北京鐵路局（jú）、中海油、大眾汽車自動變速器（qì）有限公司等本科生（shēng）、碩（shuò）士（shì）生“擠破（pò）腦袋”想進的（de）單位，甚至現在有150多名（míng）大二學（xué）生被天津地鐵（tiě）“預訂”。

        “很（hěn）多都（dōu）是企業主動跟我們聯係，想來招學生，除了有一技之長（zhǎng），企業普遍反映，我（wǒ）們的學生做事很有責任感，認真踏實，這些軟實（shí）力也（yě）成了學校（xiào）的金字招牌。”張子桐說。

         如何成（chéng）就“精品（pǐn）”藍領

        既有“軟實力”，又（yòu）懂“硬技能”的（de）“精品”藍領該如何培養？這已是社會各界高度關注、並迫切（qiē）需要（yào）解決的問題。

        不久（jiǔ）前，習近平就加快發展職業教育（yù）作出重要指（zhǐ）示，提出營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者（zhě）和技術技能人才。

         國務（wù）院總理李克強也在會見全國職業教育工作會議代表時發表講話，強調不僅要圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要（yào），培養大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職（zhí）業（yè）精神，讓千千萬萬擁有較（jiào）強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國製造”更（gèng）多走向“優質製造”、“精品製造”，使中國服務塑造新優（yōu）勢、邁上新台階。

         要實現從“中（zhōng）國製造”到“精品製造”，一個清晰的職業教育發展模式是：走校企結合、產教融合、突出實戰和應用的辦學路子。

         在“精品”藍領的培養上，去過全球1000多家職業院校、跟職業教育打了30多年交道的陳繼權認為，應該從企（qǐ）業的視角看職業教育的人才培養，並提出了“做學（xué）教一體化人才培養整體解決方案”：在學習過程中，教師負責引導，強調以學生為（wéi）主的、基於工作過程和項目的主動學習，師生利用先進教（jiāo）育裝（zhuāng）備技術和工具（jù）的教學。

        天津中德職業技術學院黨委書記李大衛（wèi）則開出了另一個“藥方”，借鑒德國“雙元製”職業教育辦學模式，把職業素（sù）養注入專業教學當中。他舉了個簡單的例子，從微觀的角度來看，學生到實訓（xùn）場地來，從工具放置到材料使用，甚（shèn）至身上的工（gōng）裝，都應該有“一定的規矩”，並將其作為真實職業環（huán）境下應有的（de）規（guī）範，“這也是職業素養的養成過程”。