高等教育質量發展卓越 四不夠.一不（bú）高成中國高等教育短板

    我國於近日，發布的《中國高等教育質量報告（gào）》，這是中國首次發布《中國高等教育（yù）質量報告》,也是世界（jiè）上首次發布高等教育（yù）質量的國（guó）家報告。
    從教育部評估中心著手中國高等（děng）教育質量報（bào）告研製探索工作，中國高等教育（yù）“井（jǐng）噴式”飛（fēi）速發展,對中國（guó）經濟社會翻天（tiān）覆地的曆史性變化起到人才和（hé）智力的決定（dìng）性支撐。
    一些重點建設高校和科（kē）技創新成果的影響力大幅提升,全國哲學社會科學領域85%以上的科研成（chéng）果集中在高校（xiào）,在國家自（zì）然科學三大獎（jiǎng）項中高校獲獎數（shù）量占據三分之二以上,高校在國家創新體係祝中的地位日益凸顯,高等教育（yù）綜合（hé）實力（lì）和國（guó）際競爭力有了較大提高,對國家（jiā）創新體係建設的貢（gòng）獻度顯著提升。
    我國與世界高等教育強國相比（bǐ）,中國（guó）高等教育問題依然不少。並將這（zhè）些問題（tí）歸納為“四不夠、一不（bú）高”。
    “四不夠”分別是:學科專業設置優（yōu）化不夠,科研水平和成果轉化率不高,“短板”問題依然嚴重；創新人才培養力度不夠,高校創新創業教育仍是“軟肋”；高水平教師和創新（xīn）團隊不夠,教學（xué）經費和實踐資源不足,實（shí）現（xiàn）由量（liàng）到（dào）質的新跨越仍是突（tū）出問題（tí）；質量（liàng）意識和（hé）質（zhì）量文化（huà）不夠,績效評價（jià）不力,不少高校“等靠要”思想還相當嚴重,對教師評價“重科研輕（qīng）教學”。
    “一不高”是:就業與所學專業相關性不高,不同類型（xíng）院校學生對學習過程體驗和就業狀況滿（mǎn）意度存在不（bú）平衡現（xiàn）象,“級差”現象明顯。
    我國許多高校的辦學曆史很短、經驗不（bú）足,內部要素（sù）發育和建設不足,服務經濟社會多樣化（huà）需要的能力有限,引領時代發（fā）展的新教育理念匱乏等問題也很明顯。