主（zhǔ）頁 > 技術文章 > 淺議突破《機械製（zhì）造（zào）工藝基（jī）礎》的難點教學 2024-10-16

淺（qiǎn）議突破《機械（xiè）製造工藝基礎》的難點教學

摘要：本（běn）文以《機械製造（zào）工藝基礎》課程教程的現狀和（hé）麵臨問題，從提高機械類專業學生的（de）實踐能力出發，根據實（shí）際探討了教（jiāo）師在講授過程中從如何改（gǎi）進（jìn）教學方法與培養（yǎng）學生創新思維能力，發展趨勢（shì）以及改革措施等方麵突破《機（jī）械製造工藝基礎》的難點（diǎn）教學。
　　《機械（xiè）製造工（gōng）藝基礎》課程是機（jī）械類專業的一門重要的專（zhuān）業（yè）基礎課，涉及（jí）麵（miàn）廣，概念（niàn）性強（qiáng）。與生（shēng）產實踐關係密切，學（xué）生在學習過程中普遍感覺（jiào）不易掌握，缺（quē）乏興趣。為激發學生（shēng）學習該課程的積極性、主動性，針（zhēn）對該課程目（mù）前存在的問題在教學中進行一定（dìng）的改革嚐（cháng）試，很好地解決該課程的重點、難點。下麵談（tán）談自己的教學。
一、分析（xī）教學現狀和存在的（de）問（wèn）題（tí）：
　　1、教學內容和（hé）教學（xué）體係陳舊。該課程的內容多且相互獨立（lì），學時少，同時有些內容隨現代（dài）科學（xué）技術的發展已日顯陳舊；課程內容和課程體係的變化與原有的教學方法和教學手段難以保證（zhèng）在（zài）較少學時內完（wán）成教學大綱的要求，更別說培養學生的理論聯係實際（jì）和創新思維的能力（lì）。
　　2、教學方（fāng）式陳舊在教學方法上仍采取灌輸式（shì）教學，導致學生失去（qù）興趣，獲取的信（xìn）息量較少。這種單一的教學方法顯然（rán）很難培養出具有創新性的高（gāo）素質的人才。
二、教學應在以下的幾個方麵得到突破：
　　1、合（hé）理安排課程體係，更新教學內容在設計課程體係時對於（yú）一些內容較陳舊的或在其他課程裏講過的內（nèi）容可進行刪減。增加計算（suàn）機輔（fǔ）助（zhù）製造內容，使學生接觸到現在化工業生產的新方法、新問題，而成新（xīn）思路。並且根據電（diàn）腦在學生中普及（jí）率（lǜ）較高的特點，鼓勵、引導學生利（lì）用課餘時間進行學習研究（jiū）。此外在保證掌握有關基礎知識和基本理論的前提下，針對各專業的特點，突出重點、提示一般。
　　2、改革教學方法（fǎ）和教學手段。提高教學質（zhì）量重視“緒論”教學，提（tí）高學生學習興趣良好的開端是成功的一半，講好（hǎo）緒論課猶如優秀作者對戲劇的“序幕”和小說的“開頭”。教師“亮相”的好（hǎo），在學生心（xīn）中樹立一（yī）個先（xiān）入為主（zhǔ）的良好形象，對今後的教學（xué）產生積（jī）極（jí）的促進作用。給學生介紹課程體係，包括（kuò）毛坯（pī）製造工藝、零件切削加工工藝（yì）和機械加工工（gōng）藝規程製定等三部分內容（róng）。通過本課（kè）程的學習，可（kě）以使學生獲得機械製造的常用工藝方（fāng）法和零件加工工藝過程及裝配的基礎知識，對機（jī）械製造工藝（yì）過程（chéng）形成一個完（wán）整的認識（shí），從（cóng）而增強學生在實際工作中的適應性，為達到（dào）一專多能打好必要的理論基礎。同時采用啟發（fā）式教學（xué）以引導、幫助和促進學生對知識的領悟，激發學生獨（dú）立思考和創新的意識。如在（zài）學習有關鍛壓的內容後，給出一（yī）個工程應用中因某一質量不合格的鍛件而造成故障（zhàng）的實例讓學生進行討論（lùn），幫助（zhù）、引導學生從材料的選擇、鍛件的結構以及鍛造工藝等各個方麵進行考慮、分析，找出原因，提出解決的方法。這樣，通過啟發式教學，不僅可以鞏固所學過的知識，而且可（kě）以幫助學生學會從（cóng）多方位，多角度去思考，有利於（yú）調動學生的學習積極性，培養學生的創（chuàng）造性。變灌輸式教學為方法論教學。將傳統教學中的教學模式（shì），變為（wéi）師生共同活動的教學方式。在教學的過程（chéng）中（zhōng），多（duō）開展師生互動，采用“教師引在（zài）前、講在後，學生想在前、聽在後”的（de）方法，引導學生自己（jǐ）思考解決問題；讓學生（shēng）多開展討論，使學（xué）生（shēng）積極思維，打開思路，同時教師參加討論，對重（chóng）點、難點處做講解，最後進行總結；也可以安排學生動（dòng）手實踐，這樣就更能取得意想不到的效果。 3、因（yīn）材施教，教師傳授知識的同（tóng）時，應注重能力培養（yǎng）。課堂上著重講清基本概念和基本理（lǐ）論，分析重點和難點。簡單的讓學生自學，使學生表達能（néng）力和邏輯思維能力得到一定的鍛煉。在自己解決（jué）了一些實際問題後，學生會感覺到成就感（gǎn），進而激發了（le）學習的興趣，對於學習興趣更濃、能（néng）力較強的學生，每個章（zhāng）節均應（yīng）推薦學（xué）習參（cān）考書及相應的製造工藝手冊。並介紹（shào）手冊的使用方法（fǎ），這對他們以後從事工程技（jì）術應用工作非常有益。
　　4、重視實（shí）踐教學，加強能力培養。實踐教學是培（péi）養學生綜合能力（lì）的重要環節，把理論教學與實踐教學相結合，是專（zhuān）業知識向實踐能力轉化的重要手段。培養既懂專業又會操作的“雙師型“教師是開展實踐教學（xué）的前提。這（zhè）樣的（de）教師才能將理論教學與實踐教學融為一（yī）體，得心應（yīng）手的將各方麵知識融會貫通（tōng），最終達到（dào）較好的教學效果（guǒ）。在本課程的學習中一般安排兩周左右的（de）實（shí）踐教學，實踐教學包括參（cān）觀、實習。根據授課內容，將學生帶到實習工場，組織學生（shēng）參觀（guān），參觀前應布置預習，使學生做到心中有（yǒu）數，參觀（guān）時教師引導學生注意觀察機床主體結構、主要部件及作（zuò）用（yòng）、傳統係統、刀具、夾具等，並邊操作邊講解，提高感性認識，解決學生的問題。參觀後（hòu）進行總結。實習的內容有車、銑、刨、磨、鑽等工種，著力培養學生的動手操作能力。要（yào）求學生根據零件圖，讀懂圖樣、製定加工工藝規（guī）程、加工（gōng）零件。訓（xùn）練學生運用已學知識（shí），應用到實際生產中，讓他們真正（zhèng）感覺到學有所用，從而提高學生學習理論課的（de）自覺性，使學生獲得一個完整的機加工過程概念，這樣不僅可以鞏固已學的知識，強化學生的（de）專業思想，也能夠為後續課程的學習（xí）打下良好的基礎。
　　5、演示（shì）法直觀教學。直觀教學（xué）是為學（xué）生提供必要的感性材料的有效途徑。在講授過程中，經（jīng）常適時的演（yǎn）示與教學內容相關的實物、模型或實物圖片。在教學中（zhōng）靈活運（yùn）用各種直觀形式，不僅能（néng）激發學生的（de）學習興趣，而且有助於他們對所學知識的領會、理解和鞏固。
6、多媒體形（xíng）象化教學。利用計算機軟（ruǎn）件將（jiāng）教學（xué）過程中需要（yào）的文本、圖形（xíng）、圖像、動畫、錄像等多種媒體有機會地（dì）組織在一起，替代傳統的粉筆、掛圖、幻燈片和錄像片等。形象生動、直觀易懂、方（fāng）便快捷。能夠使學生猶如身臨其境。用多（duō）媒體（tǐ）課件（jiàn）教學，形象的揭示了複雜的機械製造過程，有效地解（jiě）決了許多教學中難（nán）以講（jiǎng）解而又必須理解的問題，大大提高了教學效果，激發了學生的學習興趣（qù），對機械製造教學效率的提高是傳統（tǒng）教學方式（shì）無法比擬的。
三、結束語：
　　隨著科學技術（shù）的不斷發展，教學內容也在發生變化，這就要（yào）求教師自身不斷（duàn）學（xué）習，改革教學內容，與時俱（jù）進，大膽創新。不斷學（xué）習，提高自身素質，要（yào）不（bú）斷的用新知（zhī）識、新技術豐富教學內容，培養出能夠（gòu）滿足生產一線（xiàn）需求的高素質的職業應用型人才。

上一（yī）篇：PLC課程在中技教學中的推廣
下一（yī）篇（piān）：高職高專電（diàn）工基礎課程改革（gé）探索

淺（qiǎn）議突破《機械（xiè）製造工藝基礎》的難點教學

我們的（de）優勢（shì）：