淺析電子信息類研究生創（chuàng）新能力培養

摘 要：研究（jiū）生創新能力培養是研究生教育的重點。本文介紹了研究生電工電（diàn）子創新能力及其培養的意（yì）義，筆者結合自身實踐就（jiù）研究（jiū）生創新能力培養模式構建、提高研究生培養質量（liàng）提出自己的若幹觀點。
1.引言：
　　當前，我國已經成為研究生教育大國。研究生教（jiāo）育要以增強研究（jiū）生創新能力為核心，提高（gāo）研（yán）究生教育質量，以重大科研項目和國家重大工（gōng）程為依托（tuō），加強研究生培養基地建設，創新研究（jiū）生培養模式，強（qiáng）化（huà）研究生（shēng）創新意識、創業精神和創新能力的培養。由此，教育界對研究生創新能力培（péi）養模式的（de）探討，旨在培養具有理論聯係實際、頗（pō）具創（chuàng）新能力的研究（jiū）生人才集群，為建設現代高技術創新型國（guó）家培養合格建設者。因此，造成部分研究生實踐動（dòng）手能力、獨立解決實際問題能力很差。麵（miàn）對信（xìn）息技術日益發展變化，培養更多富有（yǒu）創新素質和適應（yīng）社會發展的電（diàn）子信息類高層次人才，關（guān）鍵（jiàn）在於科學有效地提高研究生的創新能力。
2.研究生創（chuàng）新能力及其培（péi）養的（de）意義
　　從心理學角度來說（shuō），“創新”是對長期（qī）實踐經驗累（lèi）積漸變的突（tū）變，是思維認識的突破。因此，對於研究生的創新能力（lì）是可以培養的，但也是一個循序漸近的過程行為，是一項長期的係統工程。具體（tǐ）來說，研究（jiū）生的創新能力（lì）主（zhǔ）要包括：學習創新能力、科研創新能力、發現問題和解決問（wèn）題（tí）的能力、具有腳踏實地、不畏困難的（de）精神和嚴謹的學風。
人才（cái）是國家建設的支撐，研究生教育作為（wéi）教育體係中最高學（xué）曆層次，對於人才的質量把關作用重大。國際間（jiān）綜合國力（lì）的競爭也迫切要求我們加強對學生的創（chuàng）新精神（shén）和實踐能力的培（péi）養，許多國家都把創新人才的培（péi）養（yǎng）作為構建國家創新體係的重要內容，作為教育發展和改革的主攻方向。因此，研究生的知識結構、把握學科前沿的能力及其科學精神，等等創新意識和創新能力直接關（guān）係個人的整個科學生涯和國家未來的整體創新競爭力。
3.研究生創新能力培養模式的（de）構建
　　3.1 明確培養（yǎng）目標，加強學科建設。在21世紀，高新技術迅猛發展，知識經（jīng）濟已初見端倪。高（gāo）新技術和知識經濟（jì）對創新的要求是持續性、係統性和全員（yuán）性地適應未來社會對人才的要求（qiú）。培養具有創新（xīn）精神和創新能力（lì）的高素質人（rén）才是國際競爭（zhēng）的要求，同時也是（shì）國家創新體係整體建設的要求。培養創新型研究生具有獨立承擔科（kē）技攻（gōng）關或（huò）開（kāi）展工作的創新精神和（hé）創新（xīn）能力，堅持人文素質教育、科學素養培育與實踐能力訓練協調一致。因此，培養素質良好的高層次創造性人才，要（yào）有高水（shuǐ）平的導師（shī）隊伍，處於學科前沿的研究方向和科研課題，廣泛的學術交流和獲（huò）取最新信息的條件及良好的學（xué）術氛圍。因此，高水平的學科建設是高質量人才培養（yǎng）和高水（shuǐ）平科學研究的基礎，沒有一流的學科建設，就沒有一流的大學（xué）和一（yī）流的人才。
　　3.2 加強導師隊伍建設。“導師”具有雙（shuāng）重身份，一方麵是一位高水平的學者，在本專業具（jù）有學術研（yán）究的（de）具有一定造（zào）詣；一方麵是一位發現者，善於挖掘學生的潛能，激發學生的創造力。導師不僅（jǐn）要讓學（xué）生掌握進行科學研究的方法，為以後獨立從事科學研（yán）究打好（hǎo）基礎，而且還要在學生學習、思考和研究的過程中給予（yǔ）及時的啟發。特別是對博士生來說，在其攻讀博士學位的過程中，導師（shī）應不斷地引導方（fāng）向、誘發靈感（gǎn）、啟（qǐ）迪思路。導師的（de）水（shuǐ）平直接影響研究生，特別是研究創新（xīn）能力的培養。通過國際會議（yì）和國際合作研究，在重點學科中設（shè）立一批（pī）特聘教（jiāo）授崗位，從國內外吸引一批（pī）能夠領導本（běn）學科進入國際先進水平的優秀學（xué）術帶（dài）頭人。建立一支精（jīng）幹的結構合理、富有獻身精神的學術梯（tī）隊（duì）。
　　3.3 改革（gé）研究生（shēng）培養方式。改變單一的（de）課堂（táng）講授培養研究生的方式，加強（qiáng）與國內（nèi）外先進科研機（jī）構合作的培養方（fāng）式。導師帶領學生走出教室，走向電（diàn）子企業，深入一線，體驗具體案例。學（xué）校既可以廣泛接納國內外著名學者、專家來校授課，又可以與相關單位（wèi）優勢互補地聯合培養（yǎng）。讓學生多參加社會實踐、調查（chá）研究、科研攻關和科技服務等，使研究生在獲得知識的同時，培養實際工作能（néng）力，全麵提高素質。另（lìng）外，改變一（yī）個研究生（shēng）由一位老師培養為多位導（dǎo）師培（péi）養，充分發揮學術群體的（de）整體優勢，使（shǐ）研究生們博（bó）采眾（zhòng）長，在良好的學術氛圍中獲（huò）得能力的發展。
　　3.4 優化科研資源環境。實驗資源充分共享，將（jiāng）電工電子實驗設備（bèi）統一管（guǎn）理，將實驗室的（de）實驗設備、實驗項目等作（zuò）一個詳盡的介紹與使用。既避免了資源的浪費，又緩解了一些課題經費緊張的導師（shī）的壓力。同時，實驗資源（yuán）可以做到跨學科、跨學（xué）校（xiào）合作共享，可以與其他高校實驗室協作開發實驗項目，實現實驗資源相對的動態流動，提高實驗資源的（de）使用效率，最大（dà）限度挖掘研究生的科研創新能力（lì）。開放實驗室要做到（dào）對研究生全天候的開（kāi）放，讓研究生能（néng）非常從容地在實驗室裏思考，激發科研創（chuàng）新的（de）積極性和主動性（xìng）。定期舉行學術報告，提供交流思想和創新（xīn）理（lǐ）論的平台，營造（zào）良好的學術（shù）氛圍。另外，圖書館豐富的館藏數量以及便捷的服務能夠給研究生（shēng）提供擴展知識、接觸前沿最新成果的（de）機會。
　　3.5 廣泛開展學術交流活動。濃厚（hòu）的學術氣氛和寬鬆的學術環境（jìng）也是研究生培養質量提高的一個重要保證。加強研究生之間的學術交流，活躍（yuè）學（xué）術氣（qì）氛，培（péi）養（yǎng）和鍛煉研究生的科學（xué）表達能力，以客（kè）觀（guān）、公正、善意和求是的態度（dù）去（qù）認識世界和解決問題，全麵提高研究生的科學（xué）素（sù）質（zhì）。因此，在整個教（jiāo）育管（guǎn）理體係中，要始終貫穿著批評的基本原則。研究生培養單位應（yīng）積（jī）極采取措施創造濃厚的學術氣氛，充分調動研究生的積極性（xìng），充分發（fā）揮研究生的創造性，為研究生的能力訓練（liàn）提供充分的機會和指導。研究生要積極參與指導教師的科研（yán）項目，積極參加社會實踐活動，積（jī）極參加各類學術活動和論壇，有效地開闊（kuò）研究生在學術交流、學術報（bào）告、查閱文獻、撰寫論文等方麵視野（yě），有助於研究生在知識、能力、素質方（fāng）麵得到強化訓練。
4.結束（shù）語
總（zǒng）之，培養研究生的電工電（diàn）子創新（xīn）能力是一項係統工程，需要貫（guàn）穿研究生教育的始終。研究（jiū）生創新（xīn）能力的培養是提高研究生教育質量（liàng）的關鍵，亦是建設國（guó）家創新體係的（de）需（xū）要（yào）。