試論職業標準（zhǔn）的電工實習課程研究與實（shí）踐

摘要：國家職業標準通過工作（zuò）分析方（fāng）法，描述了勝任各種（zhǒng）職業（yè）所需的能力，反映了企業和用人（rén）單位的用（yòng）人要求。文章通過（guò）工程學（xué）院電氣工程係（xì）電工實習課程與國家職業標準相銜接的研究與實（shí）踐，揭示了特色鮮明的實習（xí）課程體係建設、科學完善的（de）實習基地建（jiàn）設、多層次的文化建設有（yǒu）機結合（hé）的多維立體化實習教學模式。 
　　實踐教學是與理論教學相對應（yīng）的一種教學活動，是應用本科教學必不可（kě）少的重要組成部分，是理論聯係實踐（jiàn）、理論指（zhǐ）導（dǎo）實踐、把技術理論知識轉變成現實的具體體現。電工實習（xí）是工科電氣類相關專業的一個重要實踐環節，秉承學院“工程教育、職（zhí）業取向”的（de）辦學理念，筆者不斷地研究和實（shí）踐，探索出基於職業標準的（de）多維立體化的實習教學模式（shì），效果突出。 
一、與職業標準銜接，構建突出崗位能（néng）力、特色鮮明（míng）的實習課程體係： 
　　職業標準是（shì）職業教育培（péi）訓課程（chéng）開發（fā）的依據（jù）。國（guó）家職業標準通過工（gōng）作分析方法，描述了勝任各種職業所需的（de）能力，反映了企業和用（yòng）人單位的用人要求。職（zhí）業教育（yù）和職業（yè）培訓的（de）課程按照國家職（zhí）業標準進行設置，能夠（gòu）擺（bǎi）脫（tuō）“學科本（běn）位教育”重理論、輕實踐（jiàn），重（chóng）知（zhī）識（shí）、輕技（jì）能和重學業文憑、輕職業資格證書（shū）的做法，保證職（zhí）業教育密切結合生產和工作的（de）需要，使更多的受教育者和培訓對象的職業技能與就業崗位相適應。因此，實習教學與職業標（biāo）準良（liáng）好銜接（jiē）、符合（hé）行業發（fā）展規律至（zhì）關重要。 
1.服（fú）務培養方案，符合（hé）職（zhí）業標（biāo）準的實（shí）習教學大綱： 
　　教學（xué）大綱是對各（gè）課程教學的基本要求，反映了課程教學的目的、任務、基（jī）本教學內容和要求，是教學的依據，也是（shì）成績考核和教學評（píng）價的依據。 
　　深入剖析和（hé）對照國家職業（yè）標準，例（lì）如：維修電工、變（biàn）電（diàn）一次安裝工、變電二次安裝工、工程電（diàn）氣設備安裝工；電工進網作業許（xǔ）可證；特種作業人員（電工作業）安（ān）全生產（chǎn）技術職業技能鑒定等的工作要求和條件，結合（hé）電力係統和裝備製造業的需求，分項目開發實習內容，每個項目下設相關子項目，側重（chóng）於能力的訓練，融入設計和創新環節。 
　　按照以下項目來建（jiàn）設電工實習課程內容體係，包括電工作業安全生產（chǎn）技術（shù）；電力變壓器、電動機安裝、調試、維護；中壓智能一體（tǐ）化設備（bèi）、數字化二次（cì）回路安裝、調試、維護；低壓電器及控製回路自動化、低壓（yā）動力（lì）控製櫃（guì）安裝、調試、維護；架空線路（lù）、電（diàn）纜、低壓配電線路技術；電工虛擬實訓。製定（修改）了電工實習、二次回路實習、變電所設備裝配調試實習、電機檢修實習、電纜施工工（gōng）藝實習等大綱11部。實習中融入創新實驗內容，不僅針對專業、培養方向（xiàng）不同，還考慮學生（shēng）的特點、層次不（bú）同，整合並開發實習（xí）項目，緊（jǐn）跟行業發展趨勢。通過實習，學生不（bú）僅能學到（dào）相關專業領域的知識和（hé）技能，而且不需參加培訓就可參加國（guó）家職（zhí）業技能鑒定考試，獲（huò）得職業資格（gé）證（zhèng）書（shū）。 
2.貼近工程實際、應用性強（qiáng）的實習內容（róng）： 
　　教學內容是崗位能力課程的基本構成，是學生需要掌（zhǎng）握的基礎知（zhī）識和技能，通過教學（xué）內容的學習（xí），學生應在掌握必備的專業理論知（zhī）識的基礎上，重點掌握從事本（běn）專業領域實際工作的基本能力和基本技能。[3]筆者按照（zhào）“貼近工（gōng）程（chéng）實際、符合職業標準、應用及可操作性強”的原則，與國家職業（yè）技能鑒定考（kǎo）核相結合（hé），組織實習教學內容。 
　　（1）貼近（jìn）工程實際（jì），不斷更新、設計實（shí）習內容。定期（qī）到現場調研，了（le）解與實習相關的設備及生產工藝的發展趨勢，不斷更新、設（shè）計實習內容，力爭和工程（chéng）實際無縫銜接。以交流接觸器為例，幾年來經曆了CJ10到（dào）CJ20再到CJX係列型號的不斷改進（jìn）。為了保證實習（xí）內（nèi）容貼近工程實際（jì），筆者定期更新（xīn）交流接觸（chù）器及（jí）相關實習（xí）內容，同時（shí）保留部分老型號的設備（bèi），既給學生提供了最（zuì）新的設備和實習內容，也（yě）提供了設備（bèi）不（bú）斷發展進步的案例。 
　　（2）實習內容強調完善基本技能訓練，融入設計和創新環節。教師把實習內（nèi）容（róng）劃（huá）分（fèn）為不同的單元模（mó）塊並提高專業性，增強實習效果。以“電工實習”為例：實習內容按照比例劃分為安全教育模（mó）塊、常用工具模塊（kuài）、儀器儀表模塊、室內線路與照（zhào）明模塊、低壓電器及其控製模塊、創新實驗模塊。前5個模塊強調的是完善基本技能訓（xùn）練，創新模塊要求在完成各模塊基本要求以後進（jìn）行，可以針（zhēn）對不同層次的學生（班級），提出工程實際中的工作任務，讓學生分組或獨立完成資料查閱、方案設計、工程繪圖、選擇設備、自主裝配（pèi）、聯合調試（shì）等環節。各個模（mó）塊即有獨立性，又相互聯係（xì）、相互促（cù）進，旨在提高學生對實際工作環境和工作過程的感性認識，培養職（zhí）業素質，拓寬專業知識，並提高（gāo）分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立科（kē）研、個別調研、創造力訓練等能力。 
　　（3）考（kǎo）慮國（guó）家職（zhí）業技能鑒定項目要求，合理設置實習內容（róng）。國家職業技能鑒定不同於一般（bān）的考試，鑒定考試（shì）的著眼點是考核從業者的職業技能（néng），職業技能鑒定（dìng）既測量從業（yè）者技能的專業性（xìng）質，又測量（liàng）從業者完成工作任務、解決實際問題的能力水平。因此，教師在設計實習內容時就綜（zōng）合考慮了相關專業職業技能考評的標準和要求。“電工（gōng）實（shí）習”的內容（róng）就充分考慮（lǜ）了職業技能鑒定“維修電工”專業的考（kǎo）核標準，使學生參加實習後不用參加培（péi）訓就可參加“維修電工”職業技能鑒定考試，獲得職業資格證書。 
3.嚴格教學運行（háng）管理，按照單元模塊（kuài）程序化（huà）運作模式組織實習教學： 
　　單元程（chéng）序化運作模式（shì）是實現實習目標的重要且有效的手段（duàn），實習教學按照以下程序運行：基礎教育、實操示範、學生訓練、輔導答疑、文（wén）明生產、考（kǎo）核評分、實習總結。實習過程保證安全、嚴謹、有序、規範。 
基礎教育包括實習計劃、預備；安（ān）全教育；實習任務布置與實（shí）施；實習的內容和工藝流程講解。選用必要的掛圖、教具模型、實（shí）物投影和DVD等教學（xué）課件，努力提高教學質量和教（jiāo）學效果。實操示範、學生訓練、文明生產和輔導答疑相互聯（lián）係，相互促進，在學習中操作（zuò）、操作中學習，使理論知（zhī）識和操作技能、技巧有機地融為一體，提高工程實踐能（néng）力。考核評分過程公開透明，標準一致。實習總結要（yào）翔實有效並審核存檔。
二、與職業標準銜（xián）接，完善實習實訓基地（dì）建設： 
　　1.完善實習管理製（zhì）度和管理手段 
　　完善的實習管理製度（dù）和管理手段是實習（xí）教學與國家職業標準有效銜接的（de）重要保障（zhàng），是保證實習教學安全（quán）、有效進行的重要手段。學校製（zhì）訂了電工實習安全（quán）教育製度、實習（xí）教師崗位（wèi）責任製度、學生（shēng）守則、電氣安全操作規程、設備（bèi）及工具材料安全管理製度、實習成績管理製度、大（dà）學生創新實驗管理製度、實驗（yàn）室開放管理製度等多個有（yǒu）效的規章製度；充分利用無線網絡資源和計算機技術研發了一套實習成績管理軟件（jiàn），做到無紙化記錄、自動核分，成績評定標準化、透明化，分數計算工作精確，解放了實習教師，以利於他們有足夠的精（jīng）力去開發、研討實習項目，促進實習教學。  
　　2.與職業標準銜接，科學規劃和建設實習實訓（xùn）平台 
　　（1）科學的規（guī）劃。實習實訓（xùn）平（píng）台的建設，是實習教學與國家（jiā）職業標準有效銜接的硬件條件和基礎。依托電力行（háng）業及裝備製造業，認真分析職業標準，對實習實訓（xùn）室（shì）的建設做出發展規劃並逐步實施；確立以教學為主體，以科研提（tí）升教學，以生產促進教學，以職業培訓服（fú）務（wù）社會的功能（néng）定位，規劃一個電工電氣工程專業技能實習實訓（xùn）基地群。該群（qún）包括：特種行業電工作業人員（yuán）安全生產技術技能實訓平台；電機專業技術技能實訓平台；智能（néng）電（diàn）網電（diàn）氣設備技（jì）能實（shí）訓平台；低壓電（diàn）器及自動化控製技能實訓平台；輸電線（xiàn）路技（jì）能實訓平（píng）台；電工虛擬實訓平（píng）台。為優化資源，2011年12月，主管部門把電工實習場整合成（chéng）為電氣工程實訓中心，並提出建設省級實訓中心的目標。 
　　（2）紮實有效（xiào）的建設工作。受遼寧省職業教育實訓基地建設項目資金資助的低（dī）壓電器及其自動控製實驗（yàn）室（既低壓電器及自動化（huà）控製技術技能實訓平台）於2010年6月建成投入使（shǐ）用，實驗室主設備的設計和實習項（xiàng）目（mù）的設置充分考慮了職業技（jì）能鑒定（dìng）考評標準，符合電力行（háng）業和裝備製造業（yè）的發展方向，豐富了實踐教學內容，也為老師和（hé）學生提供了科研平台。受中央與地方共建項目專項資金資助的變電所設備裝配調試實驗室（智能電網電氣設備（bèi）技能實訓平台），已完成方案設計和撰（zhuàn）寫技術（shù）標準（zhǔn），進入建設程序，預計2012年投入使用。“虛擬現實技術在低（dī）壓電器虛擬實驗室建設中的應用研（yán）究與實（shí）踐”研究項目獲得學（xué）院的大（dà）力支（zhī）持，低壓電器虛擬實驗室建設已列（liè）入學院“十二五”發展規劃（huá），虛（xū）擬實驗室（shì）的建設將替代部分實際（jì）實驗（yàn）項目（mù），提高（gāo）學生創新能力、降低設備損耗、增加畢業生競爭優勢、提高設備資源的利用率、實現（xiàn）資源共享，具有極大的教學、社會服務和（hé）經濟效益。 
三（sān）、加強實習文化建設，以（yǐ）文化建設促進實習教（jiāo）學 ：
　　電工實習文化建設的目的，是要（yào）充分（fèn）發揮文化建設潛移默化、潤物無聲的（de）導向功能；凝（níng）心聚力、開（kāi）啟明智的教育功能；陶冶情操、修身（shēn）勵誌的激勵功能。當代大（dà）學生的思路多元化，更具跳躍性，僅僅利用課堂的灌輸和說教已經十分單薄，實習（xí）文化建設將提（tí）高實習教學（xué）水平（píng）。 
　　1.實習表層文（wén）化的建設 
　　該（gāi）建設已在中心形成具有一定規模和體係的文化環境。相關（guān）的圖片、標語、警示（shì）牌、管理規章製度等（děng）平麵媒（méi）介已經安裝完畢並初見成效，總計完成平麵展板60餘塊；在公共區（qū）建成多媒體視頻展示平台一個，開展優（yōu）秀實習成果、優秀學生操作過程展示。學生隻要進（jìn）入實（shí）習場地，就（jiù）處在各種宣傳媒介的熏陶中，促進了實習教學（xué）。 
　　2.實習深層文化（huà）的建設 
　　電工電子實訓中心曆史悠久，為學生實踐能力的培養做出了突出貢獻，20世紀90年代在全國示範專科評估中學生技能獲得全優的好成績，光（guāng）榮傳統形成了寶貴的文化積澱。充分利用基礎教育模（mó）塊，對學（xué）生宣講實訓中心、學院的光輝曆史，使學生在濃鬱的文化氛圍中（zhōng）很快進入角色（sè）；定（dìng）期（qī）邀請學院優秀（xiù）的校友來舉辦講座（zuò），宣（xuān）講（jiǎng）優秀的實踐能力對他們成長（zhǎng）成才所起到的重要作用（yòng），以此來激勵學生（shēng）努力學習，認真實踐。 
　　充分發揮專（zhuān）業技能大賽、大學生創新實驗（yàn）項目的激勵和輻射作用，發揮實習深層（céng）文化潛移默化的導向作用。實訓中心連續組織開（kāi）展兩屆“電（diàn）氣工程專業技能大賽”，選（xuǎn）拔電工實習成績優秀的學（xué）生參（cān）加競賽，予（yǔ）以表彰，獲（huò）獎同學可免（miǎn）試參加職業技（jì）能鑒定考試。李乃忠老師指（zhǐ）導優秀學（xué）生參加學院大學生創新實驗項目和創新科（kē）研項目，張陽（yáng）同學主持的“基於PLC的低壓雙電源備自投裝置開發”項目被評為優秀，他主持（chí）的“考慮數字化變電站的雙電源自動（dòng）切換裝置”科研項目也接近尾聲，該同學已與雲南省電力公司簽訂就業（yè）協議。 
四（sì）、結論： 
本文結合國家職業標準，利（lì）用特色鮮明的實習課程（chéng）體係建設（shè）、科學完善的實習基（jī）地建設（shè）、多層次（cì）的文化（huà）建設有機結合的多（duō）維（wéi）立體化實（shí）習教學模式，改變原（yuán）來教學中對學生（shēng）“灌”、“壓”、“束”的做法（fǎ），讓學生充分利用資源創造性地開展工作（zuò），實現理論教學和實踐環節（jiē）的有機（jī）結合，激發學生的創新能力，促進了（le）應（yīng）用型本科學生實踐能力的提高。