主（zhǔ）頁 > 技術文（wén）章（zhāng） > 淺談機電一體化技術（shù）專（zhuān）業作用（yòng）2025-09-03

淺談機電一體化技術專業作（zuò）用

淺談機電一體化技術（shù）專業（yè）作用
1、專業設置背（bèi）景：
現代科學技（jì）術的（de）不斷發展，極大地推（tuī）動了（le）不同學科的交叉與滲透，導（dǎo）致了工程領域的技（jì）術（shù）革命與改造。在機（jī）械工程領域，由於微電子（zǐ）技術和計算機技術的迅速發展（zhǎn）及其向機械工業的滲（shèn）透，使工業生產由“機械電（diàn）氣化”邁入了“機電一體化”為特征的發展階段。
當前，我國已成全球主要的（de）生產製造業基（jī）地，江浙地區優（yōu）越的地理（lǐ）優勢和自然資源為經濟的發展提供了得（dé）天獨（dú）厚的條件。隨著行業結構的調整和（hé）優（yōu）化組（zǔ）合，各行業（yè）的發展進入了一個（gè）新的快速發展階段，在機械（xiè）、汽車、電子、通信等現代製造（zào）領域，對機電一（yī）體化、機（jī）械製造與自動化、電氣自動（dòng）化等專業人才需求量已進（jìn）入社會總體需求的前五名，尤其是機電（diàn）一體化這種通用技術專業，作為電氣自動化、機械製造等專業的補充與延伸，其應用麵廣，從諸如農、林、牧、漁產品的深加工企業，到食品加工、造紙、印刷以（yǐ）及交通運輸以至（zhì）現代商業企業等，都離（lí）不開（kāi）機電一體化技術，機電類應用型、技能型（xíng）人才（cái）將成（chéng）為各企業爭奪的對象。這表明，機電一體化專業（yè）的畢業生有很大的市場需求和（hé）廣泛的就業前景。
2、專業現狀簡述：
學（xué）校的主力專業就是機（jī）械和電氣類兩大專業群。機電專業既是（shì）我校的傳統骨幹專業和基礎專業（yè），也是我校（xiào）將要精心打造的品牌專業，目前，已建成了以機電一體化為核心專業的機電類專業群（qún），我校數控技術及應用專業、模具（jù）設計與製造專業、焊接（jiē）技術及自動化專業、礦山機電專業、電氣自動化技術專業，都是在機械、電（diàn）氣專業的基礎上（shàng）衍生出（chū）的優勢（shì）專業，專業拓展取得了豐碩的成果。
3、辦學條件：
本專業在原有（yǒu）的機械原理實驗室、力（lì）學實驗室、液壓實驗室、極（jí）限配合與（yǔ）技術測（cè）量實驗室、電工電子綜合實驗（yàn）室、機（jī）電一體化實驗室、電（diàn）子實驗室、鉗工實習車間、電工實習（xí）車間、機加工車間等10個（gè）實（shí）驗實訓室組成的機電實訓基地基礎（chǔ）上，期間，對原有實驗、實訓基地進行改造，並在財政廳支持下，新建學校“機電實訓基地”，該基地由單片機及PLC實（shí）訓室（shì）、電力電子技術（shù）實訓室、電（diàn）工電子實（shí）驗室、傳感器技術實訓室、液壓與氣動實訓室、車、銑、磨、鏜床實訓室等所組成，因（yīn）此，目前，學（xué）校擁有較先進的校內機電一體化實訓基地。
同時學校注重充分依托企業支持，利用豐厚的企業資（zī）源（yuán），建立校外實訓基地。學校通過加強與行業企業（yè）的（de）聯（lián）係，以互利互惠的方式與企業合作（zuò），先後與徐州、蘇州、上海、杭州等（děng）地的一些大中型企事業單位簽訂了長期穩定（dìng）的學生生產（chǎn）實踐、教師實踐鍛煉、企業職工培訓、專業人才培養方案和產品研發方麵的協議。形成了專業對口、具有我校特色的校外生產實訓基地網絡體係。目前（qián），校（xiào）外實習基地穩定，有（yǒu）計（jì）劃、有協議、有合作教育組織，行（háng）業企業實習指導人員數量、素質、結構（gòu）、責任感（gǎn）滿足學生頂（dǐng）崗（gǎng）實習的需要。
4、教學特點：
隨著經濟的發展，各行各業各企事（shì）業單位對機（jī）電一體化技術專業的人才需求也向多（duō）元化發展，因此，為形成“以就（jiù）業（yè）為導（dǎo）向、以能力（lì）為（wéi）本（běn）位、以服務為宗（zōng）旨、以學生為中心”的高（gāo）職教育（yù）辦學特色，適應社會對人才的需（xū）求變化（huà），本專業對專業培養方案的製定進行了如（rú）下設計（jì）：
設置三個（gè）職業崗位群：機電產品的製造及機電一（yī）體化設備的操作、安裝調試、質量檢驗等技術員崗位群（qún）；機（jī）電設備維修、管理技術員崗位群；機電產品的營銷及生產現場技術服務員崗位群（qún）。
分（fèn）解出四大類技術（shù）：機械製造技術；機電控製技術；機電一體化專業技術；機電一體化專業拓展技術。
設計五種工作任務：機電產品之機械零件的製造；機電產品之電氣控製與調試；機電產品（pǐn）之裝配、檢測、調試（shì）、維修；機電（diàn）產品生產質量的檢驗與控製；機電設備的管理與維護。
這不僅提高了學（xué）生的就業競（jìng）爭能力，同時也符合人才市場對該專業方向大量人才（cái）的需求。總結教學特點，有以下幾個方麵：
①教學思想先進：按照“校企合作（zuò）、產學研結合”的人才培養模（mó）式，完善“任務驅動、技術分（fèn）解、能力遞進”的模塊化（huà）教學體係，以操作技能的培養（yǎng）為（wéi）主線的方式組織教學活動；突出操（cāo）作技能、實（shí）現過程導向，強化學生的個人素質和修養（yǎng）、科學的思維方法、自主創新的能力（lì）及職（zhí）業技能的培養；以職業道德的養成為核心，構建“愛崗敬業、誠（chéng）信嚴謹”的職業訓導氛圍。從而體現了“以就業為導向、以能力為本位、以服務（wù）為宗旨”的高職教育最新辦學理念。
②師資水平高，本（běn）專（zhuān）業的中、高級（jí）職稱教（jiāo）師14人，占專業（yè）教師總數的56%，雙師素質的教師11人，占專任專業教師的55%。
③努力（lì）提高學生全麵素質，重視人文素質和崗位拓展技（jì）術應用能（néng）力的培（péi）養。
④堅（jiān）持教（jiāo）學（xué）質量的高標準，以市場導（dǎo）向為培（péi）訓目標。

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