主頁 > 技術文章 > 對中職汽車技能型創新人（rén）才培養教學的思考 2025-08-20

對中職汽車技能型創新人才培養教（jiāo）學的思考

摘要：隨著汽車製造工藝和技術的快速發展,現代汽車維修技術和方法發生了很（hěn）大變化,這要求職業學校汽修專（zhuān）業突出創新型人才（cái）培養（yǎng）理念,注（zhù）重操作技能與心智技能培養並重,並（bìng）將現代信息技術應用於專業（yè）汽車實訓教（jiāo）學中（zhōng）,同時要結合學生的特（tè）點實施教學,對汽車專業教師實行績效激勵。對汽車（chē）技能型人才的培養發揮了顯著（zhe）作（zuò）用，被行業、企業普遍認（rèn）可。但麵對高素質汽車技（jì）能型創新人才培養，這些方式、方法在教學執行（háng）過程中仍存在（zài）一（yī）些難點（diǎn）和問題，文章從汽車技能型創新人才教學現狀出發，就存在的部分（fèn）問題做了分（fèn）析，並提出了解決辦法。
　　　當前汽車行業（yè）企業的生產、建設、管理和服務一線技能型（xíng）人才，尤其是技能型創（chuàng）新人才嚴重不足，培養高素質技能型（xíng）創新人才迫在眉睫。汽車技術職業教育肩負著（zhe）一定區域內（nèi）汽車行（háng）業企業的重托，需要不斷加強自身建設，增強辦學實力，培養出大批汽車行業企業認可的技能型創新人才。
　　近（jìn）年來，汽車行業企業（yè）、教育主（zhǔ）管部門及學校就如何培養出企業滿意、行業（yè）認可的技能型高素質創新人才從政策、方式方法等方麵進（jìn）行了大量研究，提出了（le）比較科學合理而行之有效的教學模式和教學方法，如校企合作、工學結合、職業技能活動導向教學、“教、學、做”一體（tǐ）化等（děng）人才（cái）培養模式，任務驅動教學、情境（jìng）現場教學、項目模塊教學等教學方法（fǎ），為地區經濟、汽車行業企業做（zuò）出（chū）了較大貢獻。但這些好的方式、方法在技能型創新（xīn）人才培養（yǎng）的具體教學（xué）實踐過程中仍存在（zài）著一些執（zhí）行難度大、管理製度跟不上等問題（tí），迫切需要進一步思考探（tàn）索，尋求更好的教學方式方法，從而更（gèng）好地服務行業企業，使汽（qì）車職業技（jì）術教育達到更高水平。
一、教參及課程內容必（bì）須與現行汽修知識結合：
現行汽車運（yùn）用與維修專業教材內容從車型、維修技術等（děng）都落後於（yú）現行汽修企業，計劃經濟時代汽配物資較為緊缺，汽車維修作業大（dà）都以（yǐ）修複為主，耗時間、效益差。而現在汽配豐富、采（cǎi）購方便，汽（qì）車作業以養護、更換部件、調整為主。以前的汽車電子元件運用較少，汽車電路相對簡單（dān），但維修量大。而現在汽車大量使用電子元件、集成電路、電腦板等部件，結構複雜，但維修量少，診斷量多。原先的（de）基礎維修技能逐步淡化，原先的（de）聽診及經驗判斷已被儀器診斷所替代。綜合這些因素，作為汽修專業教學人員必須在以前教材的基礎上作一定的調整，在理（lǐ）論教學中必須滲（shèn）入（rù）新車型相關內容，而且要以現在主流技術為核心；在汽車實訓設備上須配備新型的｛被屏蔽｝器等診斷設（shè）備，要突出強調現行汽修業是“七分診斷、三分修理”的狀況，這樣學生在學校所學的（de）知識才不會與現行汽修知識脫節。
二（èr）、理論課要堅持“主流技術為核心”：
現在的汽修教材理論都很全麵，而且很細，但都是以知識係統為導向，且有（yǒu）大篇幅的內容過於老舊，主流技術知識（shí）提擴展而已。而現代汽車（chē）技術在發展，電控技術成為主流，修理中都以換件修理為主，有相當多的汽車部件隻要知道其功用及（jí）工作數據。由於汽車上大量使用電（diàn）子元件，其原理相對較複（fù）雜，理解起來相對較（jiào）難。現在的學生在學時間短尤其是短期培訓，基（jī）礎薄弱，如果一味追求片麵高深的（de）原理，學生學起來（lái）困難、吃力，學生學習效果也很差。我認為理論課要堅持“主流技術為核心”的原則（zé）進行教學（xué），並且盡可能的要結合（hé）實物展示教學（xué），如有教學條件的最好在課堂上（shàng）邊拆解邊測量邊（biān）講解，使學生學起來不抽象，不要什麽都要靠想象。我們老師要把過時的知識精（jīng）簡化、總結重（chóng）點，目的隻為學員學習（xí）現在的主（zhǔ）流技術做基礎，做鋪墊。在依靠實物（wù）展示、拆解、測量、組裝（zhuāng）、模擬等手段輔助學生來理（lǐ）解（jiě）課堂內容同時，給學（xué）生提供更多的具體（tǐ）數據資料。必要的理論要讓學（xué）生讀懂、讀透，常用（yòng）的數據讓學生牢記，這樣才能把夠用的（de）理（lǐ）論與實踐結合起來，決不（bú）能使學生在校期間學了很多似懂非懂的理論，而對於具體的數據感念一點沒有，到實際工作崗（gǎng）位隻是到工作的大概原理，麵對檢測數據一片茫然，無法做出對比和判斷。???
三、汽車實（shí）訓課要堅持“項目具體，技能熟練”：
現在汽車（chē）修理（lǐ）作業中，有很多具體的維修或者保養項目，企業員工對技能的熟（shú）練、經驗的豐富要求很高。而現行維修教學停留在機械拆解和組裝（zhuāng）階段，學生隻見樹木（mù）不（bú）見森林，因而出現了不敢動手，無從下手（shǒu）的現象。由於社會車輛急增，汽修業務量也多起來，汽修企業希望中職學校畢業生立馬能頂崗操作。基於（yú）這種情形（xíng），要求我們汽修教學應加強基礎汽修技能訓練而且要“實車實兵實戰”，實車是指實訓車輛（liàng）要盡可能的接近現代車型；實兵是（shì）指（zhǐ）實訓設備要用現代的汽修設備；實戰是指要按現代（dài）汽車修理方式進行操作實訓。在實訓過程中要做到保量（liàng），即每位學生要保證做到一定的維修工時量，這樣才能保證學生（shēng）的技能的熟練程度。並且（qiě）要求學員把汽車常見的作業項目及流程熟記於心，熟練在手，為之後（hòu）的工作中再積累經驗打下良好的基礎。
四、培養汽車技能型創新人才的教學（xué）思考：
　　汽車（chē）技能型創新人才教學主要圍繞汽車產業鏈中銷售、售後服務等企業對汽車技術人才的需求，培養涵（hán）蓋汽車電子技術、汽車技術服務與營銷、汽車整形技術、汽車保險評估等崗位的技術人才。一係列功能單一的（de）零部件組成具有特定功能的機構（gòu）或總成，再由各（gè）機構或總（zǒng）成有（yǒu）機組合（hé）最終成為性能各異（yì）的汽車，盡管汽車種類各異，但其子係統的結構、功能都具有獨立（lì）、明確（què）的特點，再加之汽車銷售、售後服務等職業活動崗位清晰，技能獨立，因此，教學過程采用模塊教學、情境現場教學等方式（shì），靈活多樣，可操作性強，效果較好（hǎo）。但（dàn）教（jiāo）學內容涉及學科門（mén）類廣、知（zhī）識麵寬，學生較難理解、掌（zhǎng）握及運用，從而增加了教學難度，出現教學願望與教學實際效果差距較大的現象（xiàng）。結合當前現狀。
在技能型（xíng）創新人才教學（xué）過程中，授課教師的課堂教學與導師（shī）輔導教學相輔相成、相（xiàng）得益彰。授（shòu）課教師（shī）可根據教學內容和教學要求，采用靈活多樣的教學（xué）方法，使學（xué）生掌握職業崗位核心知識和（hé）技能。導師可以統籌學生所學（xué）內容和進度，結合培養要求，部署設置恰當的活動或課題並指導（dǎo）學生完成，達到學生在學習知識、技能（néng）的過程中不斷運用知識和技能，在運用知識和技能的過（guò）程中使所學知識、技能得到鞏固（gù）的（de）目的。同時，又激勵了學生發現問題並想法解決問題，從而形成不斷學習——運用——學習的良性循環。在導師輔導教學過程（chéng）中，更深層（céng）次地做到以學生為中心，強調學（xué）生（shēng）對知識的主動探索、主動發現及對所學知識意（yì）義（yì）的主動建構，體現技（jì）能應用體（tǐ）係的辦（bàn）學思想、綜合實踐（jiàn）過程的教學過程、能做什麽事為標準的考評標準，進而實現培養（yǎng）學生“學（xué）會學習、學會交往、學會做事、學會生存”的能力和素質。具體優勢表現在以（yǐ）下（xià）幾個方麵。
針對性的教學指導方式有固定的導師（shī）指導學生進行職業、學業規劃，從而可以根據學生的個性特點（diǎn）、興（xìng）趣愛好，製定出針對性更強的學（xué）習計（jì）劃和（hé）措施。尤其是一年級剛入學的新生，都懷著美（měi）好的憧憬和強（qiáng）烈的願望（wàng），迫不及（jí）待地想學一（yī）身本領，但第一學年主（zhǔ）要開設的（de）是（shì）公共基礎課和專業基礎課，因急（jí）功近利的思想（xiǎng），日（rì）久產生厭學情緒，會給（gěi）後繼專業知識和技能的學習帶來（lái）嚴重影響。如果有一個導師能在此時給予及時的、有針對性的詳細指導，一定程（chéng）度上能（néng）打消學（xué）生的焦慮，並提早進入專業（yè）知識、技能（néng）的學習狀態，逐漸具備創新意識、創新思維。
五、結束語：
汽車技能型創新人才培養是一個複雜的係統工程，僅就教學過程中的一些（xiē）難（nán）點做出思考隻（zhī）是很小的一個方麵，其教學各個環節的方式方法、管理製度（dù）、執行情況都將直接影響教學質量。隻有不斷深入（rù）探索教學過程中更合（hé）理的（de）方式方法，形成科學規範的教（jiāo）學製度、管理製度，創造良好氛圍，保（bǎo）證人才培養質量，並在執（zhí）行中改革、創新，才能為汽車技能型創新人才的成長（zhǎng）夯實基礎。

上一篇：探索中職電梯電氣控製係統故障講解
下一篇：如何提中（zhōng）職生對電工電子專業課的興趣

對中職汽車技能型創新人才培養教（jiāo）學的思考

我們的優勢：