主页 > 技术文章（zhāng） > 如何提中职生对电工电子专业课的兴（xìng）趣 2025-08-20

如何提中职生对电工电子（zǐ）专业课的兴趣

摘要：电工（gōng）电子作为职业中学的传统专业，发展（zhǎn）的（de）比（bǐ）较成熟完善，但另一方面，由于生源（yuán）质量下降、知识技能更新滞后、课程设置老化、教学理念和方法单一等原因，中职学生（shēng）对电工电子（zǐ）专业课堂教学越来越不感兴趣。学生也越来越厌学了，教学（xué）效果一落千丈、收效不如人意，所以当下（xià）电（diàn）工电子教学首当其冲需（xū）要解决的问题之一就是让学生对电工电子课感兴趣，培养更多的能（néng）满足当前（qián）高职学校培养应用型人才的需要（yào）。本文从加工（gōng）教材的内容，重视电工电子教学实验，课堂情（qíng）景，借助多媒体等（děng）方面来探讨了如何使中（zhōng）职学生对电工电子专业课感兴趣。

一、结（jié）合实际工业生产及学生实际情况（kuàng）“加工”教材：
     要想备出一堂中职学生感兴趣的电工电子课，提高学生对电工电子专业课的兴趣，我们首先应该（gāi）通读教材结合地区（qū）工业生产和学生的实际情况（kuàng）“加工”教材。中职学生理论基础、理（lǐ）解能力、抽象思维能力相对较差（chà），那么就可以去掉学生难（nán）以掌握、不感兴趣而又对中职学生以后的工作、学习没有多大实际帮助的内容，添加结合生产（chǎn）实际的、富有时代性的、实用（yòng）性（xìng）强的、学生感兴趣（qù）的内容，然后适当（dāng）调整教学内容（róng）的先后顺序、轻重章节，重点突出学生感兴趣的实用内容，做好整册教材的教学计划，使整个的教学（xué）过程构成一个（gè）连贯、统一（yī）的（de）整体，使每（měi）一节课（kè）都前后联系，使所有的教学内容（róng）构成一个严密、有条理的知识体系，而不是一节（jiē）节单独的课，一章章独（dú）立的教材，让本来（lái）基础就不是很好的中职学生听的云里雾（wù）里。比如学（xué）习电路分析时我（wǒ）们可以删除交流电路的向量分析，正弦（xián）电的定量分析等内容，而学习电子线路时，又可以添加实用电子线路的设计制（zhì）作，节日临近我们可以让学生做（zuò）做彩灯，学习工业控制电路时，我们（men）可（kě）以带（dài）领学生参观工厂看看（kàn）实际的机床线路，做做他（tā）们知道的控制线路，而突出重点内（nèi）容方面，我们可以把现代电工必需的电子线路制作、电机（jī）拖动、工业控制线路、PLC、变频器（qì）、触摸屏等内容作（zuò）为重点内（nèi）容（róng）进（jìn）行重点教（jiāo）学（xué）。当条件成熟的时候，我们（men）进而可以结合地区工业、学校、学生实际情况编写切合实际情况的难度较低、精简实用、形象有趣、图（tú）文并茂的“校本教材”，这（zhè）样的教材更符合中职学生的胃口，他们（men）学起来会（huì）更容易（yì）入（rù）手、掌握（wò）起来更轻松、对学习更自信，学生们轻松、自（zì）信地学到知识和技能，自然会很高兴、很开心、很有成就感，这样学生们在电工（gōng）电子专业课的兴趣（qù）自然就会得到提高。
二、加强电工电子直观教学，重视教（jiāo）学实（shí）验，激发学习兴趣：
      传统的（de）电工（gōng）电子实验教学采用的是以灌输知（zhī）识为（wéi）主的千篇一律的培（péi）养模式，一直（zhí）处于“教辅”地位，电（diàn）工电子实验内容也依附于理论教学，且大都以验（yàn）证性实验为主。实验方法（fǎ）、实验步骤甚至实验过程都由老师“包办”，实验成了“走过场”。一个学期结束，学生对电工（gōng）电子实验内容和实验仪器设备仍不了解（jiě），根本达不到（dào）教学要求。
“兴趣是最好的老（lǎo）师”。中职生刚入校，对电工电子专业的认识几乎一无所知，这是（shì）培养学生的兴趣的良机，不（bú）妨从课外辅（fǔ）导入手。建立电工电子（zǐ）制作和维修（xiū）兴趣小组，通过制作（zuò）简单的电路(如声（shēng）控灯、门铃（líng）、防盗报警和双联灯等（děng）)，培养（yǎng）学生的兴趣。制（zhì）作内容要从简单到（dào）复杂，从知识性到创造（zào）性（xìng）。制作时，注意选择电路，充分考（kǎo）虑趣味性和实用（yòng）性，提高（gāo）学生制作兴趣。对于出现（xiàn）的故障，教师要（yào）和学生一（yī）起分析，找出故障产生的原（yuán）因，提高学生的维修（xiū）技巧。制作结束时，可（kě）把产品拿到校橱窗进行展（zhǎn）示，树立其榜样，产生良性效应。可引导学生（shēng）阅读一些相关的报纸、杂志，开拓学生视（shì）野（yě）。也可鼓励（lì）学生去网（wǎng）上搜（sōu）索相关网页，了解维修电工行业发展情况及专业发展有关（guān）知识，拓宽其知识面，培养学生的创新能（néng）力。在维修（xiū）教学（xué）实践中，可鼓励学（xué）生从身边的小电器维修入手，学会一些简单的维修技巧（qiǎo）。随着维修（xiū）经验的积累，可（kě）鼓励（lì）学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有（yǒu）利（lì）于提高学生的学习积（jī）极性。教师起好（hǎo）示范作用，多参加一些有（yǒu）益的维修（xiū）活动，提高自己的（de）专业水平，向（xiàng）学生阐述自己的心得体会，学生（shēng）的兴（xìng）趣和信心就更能持久（jiǔ）保持。
三、创造良好的课堂情境：
      我觉得良好的开头就可以吸引学生的目光。那就需要有情趣的提（tí）问，这样的话就可以使他们对学习电工电子（zǐ）基础产生兴趣，并产生强烈的求知欲，从（cóng）而（ér）进一（yī）步调动学生学习的积（jī）极性和自觉性。例如，在（zài）放大电路时，我是这样引入课题的：“明星开（kāi）演（yǎn）唱会时，那么多人他是怎么样让（ràng）大家都听到他的歌声呢（ne）？”，“大家（jiā）都知道可以利用喇叭，音响吧？但它是怎么（me）工作的（de）？”，“是不（bú）是（shì）直接把声（shēng）音放大？”。短短（duǎn）的几个问（wèn）题使学生的注意（yì）力一下（xià）就被吸引过来了，学生都跃跃（yuè）欲试，课堂气氛（fēn）倾刻活跃起来。
但是不可以停留在开头上（shàng），要有“着眼发（fā）展”的观点（diǎn），不能让学生停留在新鲜好奇上，应（yīng）全（quán）面提出教学任务。这就要求（qiú）教师在重视实验（yàn）的（de）基础上，层层深入，灵（líng）活（huó）的创设问题情境（jìng）和活动情境（jìng），激发学生积（jī）极（jí）思考。
四、通过多媒体计算机（jī）的辅助教（jiāo）学来提高和培养学生的学习兴趣：
      随（suí）着科学技术的飞速发展，计（jì）算机、多（duō）媒（méi）体等现代化教学手段越来越广泛地被引进到数学课堂教学之中。运用多媒体计算机（jī）形象的动态表现功能，可以将教学中一些抽象的、学生理解起来比较费力的知识通过图、文、声、像等教（jiāo）学信息使之有机的结合在一起，创造生动、直观的情境，将抽象的理论、复杂（zá）的空间结构通过三维动画、虚拟现实等各种手段（duàn）进（jìn）行处理，激发学生的兴趣，例如通过幻灯投影的演示、电子计算机辅助教学等教学形式，使学生一目了然地看到生动的电（diàn）机运转过程，使他们获得较为深刻的（de）感知认识，从而更好的理解和记忆（yì）所学内容。同时（shí）这在培养学生的学（xué）习兴趣方面也能起到（dào）很好的效果。
五、开展丰富多彩的课外活动：
       课外活动比课堂教学更开放，通过课外活动可（kě）以让学生扩大视野（yě）、扩宽知识、发展特长、增长才干，同（tóng）时也有利于老师（shī）因材施教（jiāo）。学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动。因此（cǐ），在课堂教学之余可通过各（gè）种形式的课外活动，比如开展元件识别（bié）比赛，电路板焊接比赛，色环电阻的识（shí）读，及丰富了他们（men）的课外生（shēng）活，有可以将自己所学的东西应用出来。
六、处理好师生关系，培养学生学习兴趣：
       实践证明，良好的师生关系（xì）可以（yǐ）促进学生的（de）学习电工电子（zǐ）兴趣。对待学生，首先我一定要尊重（chóng）他们，而且平时总是把他们当作自己（jǐ）的弟弟或妹妹一样（yàng）去爱（ài）护和（hé）关心。大（dà）多（duō）数中职生因为初中物理基础差，对电工电子的学习可能存在恐惧心理，或有自（zì）卑感，对于这些学生我总是多（duō）鼓励他们，多给他们辅导。还有一些学生有一（yī）些叛逆的行为，我（wǒ）也总是积极引导他们，课余时间经（jīng）常找同学们（men）聊天、谈心。当他（tā）们生活和学习上遇到困难时，我也（yě）会尽自己最大努力去帮助他们。这样使学生感到温暖，愿意（yì）把老师当作自己的亲人、朋友，从而对（duì）你所教的这门功课（kè）产生兴趣。
七、进行激励化评价：
       教师在作业批改（gǎi）、考试评定，以（yǐ）及（jí）课堂评价等方面的言行，直接影响着学生学习的热情。因此，教师应通过各种激励性的评价来提高学生学习电工电子（zǐ）的兴趣。比如在作业批改时总是会写一些鼓励学生话语，如：你今天的作业做的很（hěn）好。在学生（shēng）上（shàng）课回答问题时（shí）总（zǒng）是面带微笑，用鼓励（lì）的眼神看着他们等等。同时多找学生（shēng）身上的亮点，鼓励（lì）学生面对困难，战（zhàn）胜困难（nán），增（zēng）强他们学习电工电子的信心。
总之，我们要不断提高电工电子专业课教学水（shuǐ）平，从教材的内容和学生实际出（chū）发（fā），运用各种合理的教学方法和手（shǒu）段，培养和激发中（zhōng）职学生学习电工电子专（zhuān）业的兴趣（qù），调动他们学习的积极性，从而取得最佳的教学效果，提高（gāo）教育质量（liàng）。

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