新時代中職學生會（huì）計電算化人才培養探討

摘要:進入21世紀以（yǐ）來，信息技術得到了突飛猛進的發（fā）展，一些新技術，新觀念將貫穿於新（xīn）的商品交易和商品（pǐn）結算過程中。會（huì）計電算化無疑已成為各大中小企業發展的最終目標。作為著重培養職業技術（shù）人才的中職學（xué）校，也順勢地把會計電算化作為會計專業的主幹必修課。但遺憾（hàn）的是，中職學校會計電算（suàn）化課程教學仍然存在不足，導致培養出來的學生缺（quē）乏實際操作技能，到（dào）工作單位後適應不了工作需要。為此，了解中職會計電算化（huà）的教學現狀，找出問（wèn）題所在（zài），並尋求相應的對策成為當務之急。
一、會計電算化（huà）教學現狀對策：
　　會計電算化是把電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，它實現了數據（jù）處理的自動化，使（shǐ）傳統的手工會計信息係統（tǒng）發展演變（biàn）為電算化（huà）會計信息係（xì）統。從而實現會計工作的現（xiàn）代化。因此（cǐ）會計電算化課程的教學，不但要傳授給學生會計的基本理論知識，還要使學生把握電算化的各種操作技能。可（kě）是，綜觀（guān）現在中職學校會計電算化的教學（xué）現狀（zhuàng），卻與此（cǐ）要求大相徑（jìng）庭。
二、目前中職學校會計電算化的教學現狀（zhuàng）：
　　1、教學（xué）目標設置較低，教學內容不（bú）完善
據了解，很多中職學校（xiào）會計專業學（xué）生的畢業與學生是否能拿到會計上崗（gǎng）證直接掛鉤（gōu），而初級會計電算化證的（de）考試則是會計上崗（gǎng）證的其中一個（gè）考（kǎo）核內容，這導致老師們被動地把會計電算化的教學目（mù）標定為（wéi）幫助學生通過初級會計電算化（huà）證的考試，為考試而教學，考試考什麽就教什麽，這樣教出來的學（xué）生（shēng）雖然順利地通過了考試，但卻缺乏實際工作能力，走上崗位後（hòu）適（shì）應能力較差，無法解決實際工作中各（gè）種各樣的問題。
三、建立獨立的會計（jì）電算化模擬實驗室：
　　在會計電算化（huà）模擬實驗室（shì）的建設上，應突出仿真性。對中專學生進行課（kè）程實訓（xùn）的目的主要是為了提高其實際（jì）操作能力。因此，學校應增（zēng）加對會計電（diàn）算化模擬實驗室的（de）投入，做到全方位的（de）模擬現代化（huà）的工作流（liú）程，保證學生每次的上機質量和（hé）數量，這樣學生走出學（xué）校麵對會計崗位的工作時才能淡定從容。為此，教師可以這樣操作（zuò）：先利（lì）用多媒體介紹本（běn）次教學內（nèi）容的操作步（bù）驟，在操作過程中讓學生說明如（rú）何操（cāo）作，然後布置練（liàn）習，要求在一定的時間內（nèi）完成，並給予評分。這樣一方麵調動了學生學習的積（jī）極（jí）性，同時讓學生從做中學，知（zhī）識掌握的更加牢固。
四、新形勢下對中職學生知識結構的要求：
　　　21世紀是知識（shí）經濟時（shí）代，企業經濟業務已（yǐ）經遠遠超越（yuè）了（le）傳統的經濟內容，知識經濟、網絡經濟對我們不再是（shì）一個陌生的名詞，為適應新形勢（shì）、新發展，會計電算化教育所培養的財會人（rén）員必（bì）須具有新的知識結構。
　　　1．更新（xīn）會計專業知識：
　　隨著網絡經濟為代表（biǎo）的知識經濟（jì）的發展，網絡會計、知識會計也（yě）隨之產生，另外，隨著全球經濟一體化的進程，跨行業跨國界多主體的集團業務的出現，這（zhè）一背景下也出現了“網絡財務（wù）”、“全能ERP軟件”、“數字化管理”等多種定位。這就要求我們的會計電算化教育必須（xū）適時充實或增加上述內容（róng）。
學生必（bì）須時刻警示自己，及時更新自己的知識庫，才是會計工作人員事業的根（gēn）本。
2．掌握現代信息技術，適應新形勢的發展：
　　信息時代，最重要（yào）的（de）工具無疑（yí）是以（yǐ）計算機信息技術為平台來進行會計賬（zhàng）務處理。如（rú）果說（shuō）傳統意義（yì）上的財（cái）會（huì）人員不會打算盤（pán）就不算合格的財會人（rén）員的話，那麽在信息時代（dài）那（nà）些不懂起碼的計算機知識（shí）的財會（huì）人員無疑也很難算合格的（de）財（cái）會人員。
　　在新時期，會計電算（suàn）化人員除掌握會計專業知識之外，還必須掌握計算應用基礎知識、網絡知識、係統分析技術、Internet、電子商務等現代信（xìn）息技術，因此，中職會（huì）計電算（suàn）化教育應適應網絡時代的需要（yào），必須加強計算機網絡（luò）及應用的教學力度。
　　　　3．學好英語，努力提高自己的英語水（shuǐ）平
　　根據國際有關權威機構統（tǒng）計，互聯網(Internet)信息量（liàng）中，有90％是以英文為基礎發布的，常見的網頁設計及一般程序都以英文為基礎。雖然近年來中文網站顯著增加，但無論是信息搜尋、文件編輯、還是電（diàn）子郵件的收（shōu）發，都仍然是大量以英文的形（xíng）式出（chū）現。另（lìng）外，在經濟發展全球化，商品交易日益國際化的趨勢下，國際之（zhī）間的交（jiāo）往已存在大量英語的商業信函，重要合同文本，往來憑證，支（zhī）付手段。因此，作為目前高校培養出來的財會人員如果不掌握英語，在將來（lái）的時代裏，就很難算作一名合（hé）格的優秀會計人員。
　　　　4．熟悉相關學科知識，擴展學（xué）生的（de）專業視野
　　隨著互聯（lián）網技術的發展（zhǎn），電子商務以其更低的交易（yì）成本和無可比擬的信息優勢備受企業青睞。基於電子（zǐ）商務的（de）新的財務軟件亦得到大量的開發，即（jí）：把企業（yè）的物資采購、產品銷售、往來核算等業務處理逐步與電子商務（wù）密切融合，實（shí）現“網上理財”，最大限度地滿足企業管理（lǐ）的需要。
　　基於電（diàn）子商（shāng）務的財務軟件把實現“網上理財”業務作為最主要的技術目標，這樣核算（suàn）、管理也將在一個虛擬的辦公環境下進行，會計人員和（hé）管理人員必須提高對網絡的駕馭能力才能適應未來的電子商（shāng）務挑戰（zhàn）。為此，未來的財會人才（cái）必須是能夠應用電子商務理論與（yǔ）技術以及精通財會理論與實際的複合型、全方位人才，這（zhè）也是信息時代會計電算化教育的根本出發點。因此，會計電算化教育必須（xū）及時（shí）充實、更新該專（zhuān）業的課程設置，以使學生不僅掌握既有的必不可少的專業知識，更能掌握隨時代發展所必備的專業知（zhī）識及邊緣知識，這樣才能使我們培養出的人才在未來的信息時代有立足之本。所以我們設置課程時，一方麵要有學（xué）生必修的一些專（zhuān）業知識，另一方麵還（hái）應有與其專（zhuān）業密切相關的其他學科知識供學生選修，以便（biàn）擴展他們的專業視野。通過對相關現（xiàn）代管（guǎn）理（lǐ）科學（xué）和（hé）社會科學方麵知識的學習，可（kě）進一步加深他們對本專業知識（shí）內涵的認識和理（lǐ）解，使其知識結構更趨（qū）合理。
五、完善會計電算化教學方（fāng）法和手段：
　　　　伴（bàn）隨著現代信息技（jì）術在企業中運用的深入發展，各種企業管理信息係統如（rú）企業資源計劃係統(ERP)，客戶關係管理係統(SCM)、供應鏈管理（lǐ）係統(SCM)、專家係統(ES)、決策支持係統(DSS)等將在企業中得到更為（wéi）廣泛的使用（yòng）。企業生產經營趨向更加敏捷、智能和虛擬化，極大地增強（qiáng）了（le）企（qǐ）業生產的柔性（xìng）、敏捷性和適應性，當（dāng）然也對（duì）會計電算化提出了新的要求。
　　因此，“會計電算化（huà）”教材應增（zēng）加財務分析在管理方（fāng）麵應用的設計等內容。能介紹會計信息（xī）係統設計的一般步驟，並能通（tōng）過大（dà）量事例，使中職學（xué）生快速（sù）掌握開發財（cái）務軟件的一（yī）些常用技巧，為（wéi）日後從事會計信息係統的開發和（hé）維護奠定基礎。另外（wài），會計電算化教學最好能通過與（yǔ）手工賬進行同步教學才能更好地掌握其精髓。
六、結論：
　　總之，各大中小企業實現會計電算化已是當今的必然（rán）趨（qū）勢，而會計電算化事業的蓬（péng）勃發展需要大量的人才，同許（xǔ）多新生事物一樣，會計電（diàn）算化的實現需要我們在實際（jì）工作中，不斷摸（mō）索總結和（hé）完善，才能更好的為社會創造（zào）更多（duō）的財富，而中職學校在會計電算化教育中則是“開辟先鋒（fēng）”和基石。正因為這樣，中職學校的會計電算化教育也就顯得（dé）尤為重（chóng）要，對（duì）會計電算化教學的探索與改進是一個長期而艱巨的任務。