如（rú）何（hé）培養中職學生的鉗工技能

如（rú）何（hé）培養中職學生的鉗工技能（néng）：中職學生學習興趣的缺乏是造成其學習質量（liàng）普遍偏低的重要原因之一，特別是在機（jī）電專（zhuān）業中的鉗工技能學習方麵，他們不但不能明確自己的學習目標，更不（bú）懂得（dé）“一技之長”在個人發展道路上的重（chóng）要性。因（yīn）此，鉗工（gōng）操作技能直接影響到產品質量的好壞。學（xué）生鉗工操作技能的獲（huò）得，是通過端正學習態度，明確鉗工操作技能（néng）的目的和要（yào）求，有（yǒu）計劃、有步驟地進行訓練獲得（dé）的，運（yùn）用（yòng）各種教學（xué）方法及教學手（shǒu）段培（péi）養和提高學生的鉗工操作技能，是培（péi）養高技能人才的關鍵。
　　鉗工是使用鉗工工具或（huò）設備，主（zhǔ）要（yào）從事工件的劃線（xiàn）與（yǔ）加工、機器的（de）裝配（pèi）與調試、設備的安裝（zhuāng）與維修及工具的製造（zào）與修理等工作的工種，應用在以機（jī）械加工方法不方便或難以解決的場合（hé）。其特點是以手工為主，靈活性（xìng）強、工作範圍廣、技術（shù）要求（qiú）高，操作者的技能水平直（zhí）接影響（xiǎng）產品（pǐn）質量。按（àn）工作性質可分為普通鉗工、裝配維修（xiū）鉗工（gōng）、工具鉗工等。將（jiāng）理論知識與技能訓練有機結合起來培養學生的鉗工技能，使鉗工生產實習教學走向科學化、規範（fàn）化，是擺在每個鉗工（gōng）教育工作者麵前的重要研究（jiū）課題。

一、在（zài）激發學生學習技能的興（xìng）趣中強（qiáng）化職業道德養成（chéng）教（jiāo）育
由於鉗工主要實習內容是傳統的簡單常規操作，與現代製造技術相差甚遠，加之實習條件艱苦，學生在學習過現代化製造課程後明顯表現出對鉗工實習的積極性不高，甚至出現（xiàn）抵觸情緒，在（zài）實習過程中（zhōng）完全處於被（bèi）動（dòng）狀（zhuàng）態。據了解，中職校學生在進行專業的選擇時，往往（wǎng）都很（hěn）盲目。其所選擇的專業，有的是家長選的，有（yǒu）的是通過招生簡章的介紹而選的，因此，很多學生對專業知識的學習缺乏興趣。鑒於此，教師必須采用靈活多樣的教（jiāo）學方式，培養學生技能學習的興（xìng）趣，再進一步培養中（zhōng）職學生規（guī）範的職業道德。實習課教（jiāo）師在上序言（yán）課時，可安排學（xué）生到相關企業（yè）、實習基地參觀，了解本專業的發展前景，還可通過展示往屆學生技能訓練的成果，讓學生對技能訓練項目有一個感性（xìng）認識。教師要引導他們把精力放到技能訓練上來（lái），把技能訓練（liàn）中可能遇到的困難提出來，讓學生認識到技能訓練也是一種艱苦的學（xué）習，讓學生（shēng）作好心理準備，同時，在技能訓練過程（chéng）中，教師應有意（yì）識地（dì）配用技能骨幹，讓他們在技能與職業道德（dé）方麵（miàn）成為（wéi）學生當中的模範，帶動技能訓練活動的開展。
二、明確鉗工操作（zuò）技能的目的（de）和要求：
　　任何技能訓（xùn）練都有它特殊的目的和要求，要讓學（xué）生明確訓練的目的和要求，明（míng）確掌握該項技能的重要作（zuò）用。這樣才能使學生對技能（néng）訓練產生高度的自（zì）覺性和積極性，使技能訓練的過程經常處於意識的（de）控製之下。要讓學生（shēng）對（duì）他們應掌握的（de）鉗工技能有個總體了解，使學生明白鉗工操作技能訓練的重要性及（jí）應達到的（de）水平。在講每個課程時，對每（měi）個課題也要提出相應的要求和檢驗方式，了解目標落實情況，強化目標控製，學生練習時就會心中有數，有的放矢，才能使練（liàn）習的（de）效果提高。
三、鉗工技能訓練要有計劃、有步驟：
　　鉗工技能的培養關鍵在（zài）於學生長期的練習，但這種練習絕不應是一種簡單的（de）機械重複，而應（yīng）當是在科學（xué）的指導下的最優練（liàn）習法，教師應對整個練習過程進行有效（xiào）的控製。
　　強化（huà）鉗工基本技能的訓練，紮實基本功鉗工（gōng）的（de）基本操作（zuò）技（jì）能主要有劃（huá）線、鋸割、銼削、鏨切、鑽孔、擴（kuò）孔鉸孔、攻（gōng）絲等，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解（jiě）示範動作要領（lǐng），使學生由簡單機械的模仿到逐漸地熟（shú）練掌握。對訓練中出現（xiàn）較多的錯誤要及時發現和糾（jiū）正，否則，錯誤動作一旦形成，糾（jiū）正起來就非常困難。同時基本技能訓練要做（zuò）到循（xún）序（xù）漸進，先易（yì）後難，先簡單後複雜，這樣才有利於技能的掌握和（hé）提高。
　　加強鉗工綜合技能訓（xùn）練，提高學生解決問題的能力（lì）學生在熟練掌握基本技能後，就要有計劃地把各種基本技能有機的結合起來，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能。教師應根據綜合技（jì）能訓練的內容和要求，製定具有一定針對（duì）性的課題練習，這樣就可以進一步提高學生的學習興趣和注意力（lì），加深對知（zhī）識、技能的了解與認識，促進學生（shēng）迅速（sù）提高技能。
　　合（hé）理安排練習時間和多樣化（huà）的練習手段鉗工技能的形成（chéng）要（yào）有足夠的練習時間和次數。在安（ān）排練習時間和次數時既要考慮到有利於技能的鞏固，又要避免由疲勞（láo）引起的厭倦情緒導致興趣下降，還要根據各種基本技能（néng）的性質和特（tè）點，合理地安排練習時間間隔及每次（cì）的練習（xí）時間長短，同時采取靈活多樣的練習方法。
　　對學生和成績及時作出評價無論是單項操作練習（xí），還是綜合操作（zuò）訓練，每次都要建立一個評分標（biāo）準。學生對照這個標（biāo）準可以了解訓練的要求，教師最好讓學生參與實習工件的批改，讓學生發現自己的錯誤，並指導學生改進訓練方法，提高學生的技能（néng）水平。對於實習工件做得好的學生應及時給予表（biǎo）揚，激發學生的上（shàng）進心。教師還應（yīng）注意利用技能評價，引導學生進行相互比（bǐ）較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局麵，提高（gāo）學生（shēng）積極性。
四、運用各種教學（xué）方（fāng）法及教（jiāo）學手段，培養和提（tí）高學（xué）生的鉗工技能：
　　采用啟發式（shì）教學方法實習指導教師的任務不光是提高學生簡單的基本操作，更應該注意學生創新思維與創新意識的能力。在實習教學中，在講零件加工步驟之前，可先讓學生（shēng）自己製定加（jiā）工步驟，然後針對幾個學生的加工步驟進行討論或分（fèn）析，讓（ràng）學生自己分析優點及不足之處，最後集合這個方案的優點，再提出一個合理的工藝方法。這種教學方法（fǎ）能充分調動學生學習的主動性、積極（jí）性、激發學生積極思維、獨立思考，從而達到培養和提高學生的鉗（qián）工技能。
　　采用與生產相結合的教學方法實習指導教師不僅要教會學生基本技能，更應該讓學生掌握這（zhè）些技能在生產實踐中的應用（yòng）。根據以往的（de）經驗（yàn），好多學生在進入工廠後，雖然（rán）也（yě）掌握基本技能，但不知道該怎麽幹，動手能力比較差（chà），所（suǒ）以必須讓學生在學校學習期間就（jiù）能（néng）夠接觸生（shēng）產，在生產（chǎn）中鞏固和提高自己的基本技能。而（ér）且鉗工的許多技能要在生產中才能完成，如刀具的熱處理（lǐ）、工（gōng）件的立體劃線、機（jī）床床（chuáng）身的刮削、零（líng）件的（de）組裝與機器的總裝配（pèi）、機床的維（wéi）修（xiū）與保養等。因此在保證實習教學質量的前提下（xià），要強化生產（chǎn）與實習教學相（xiàng）結合，提高學（xué）生的適（shì）應生產的能力，為將來走向社會打下（xià）紮實的基礎。
　　　采用先進的電化教學方法電化教學比較直觀，不受時空限製且具有可重複性，還可以調節教師示（shì）範教學的單一（yī）狀態。可以使學生領會技能的基（jī）本要求，掌握技能的局部動（dòng）作。把鉗工基本技（jì）能的分（fèn）解動作（zuò）與整體動作製成電教片，讓學生一目（mù）了然，在較短的時間內，熟悉鉗工基本技能的（de）要領，達到提高效率（lǜ），節約成（chéng）本的效（xiào）果（guǒ）。同時改變技能訓練髒、累、苦的模式，讓學生有較多的休息時間，以便（biàn）更好地訓練，先進的教學手段更有利於（yú）激發學生學習興趣，效果成尤佳。
五、創新發展是培養高技能人才的關（guān）鍵：
　　　隨著社會實踐範圍不斷擴大，現代科（kē）學技術的迅速（sù）發展，生產技（jì）術日新月異，需要中（zhōng）職學生掌握越來越多（duō）的知識和能力。在現代（dài）的教育和技能開發（fā）中，傳授知識固然重要，但更重要的（de）是如何（hé）去教會學生獲取知識的方法和解決實際問題的能（néng）力（lì），也就是動手能力（lì）的體現。要求我們培養出來的學生一專多能，不僅要掌握基本理論知識和基本操作技能，還必須（xū）有一定的分析問題、解決（jué）問題的能力，如工藝分析、計算能力、識圖能力、技術（shù）技巧能（néng）力等等。尤其在社會主義市場經濟條件下，更需要提高學生的能力，才能適應複雜（zá）多變的（de）市場要求。在生產（chǎn）實習教學活動中，要注意現代技術滲透、融合的發展趨（qū）勢，進行綜合技術技能訓練（liàn）。在多（duō）種技能訓練中有主有次，一專多能，在加強（qiáng）基（jī）本功（gōng）訓練的同時（shí），注意技能訓練的廣泛性（xìng）以（yǐ）及工藝、技術的先進性，並有計劃地實行操作技能訓練的多樣化（huà）。技（jì）工學校培養（yǎng）出（chū）來（lái）的學生是要麵向未來的，是21世紀的新型的勞動者，操作技能必須注意基本功訓練，但（dàn）又（yòu）不能（néng）忽視鉗工（gōng）技能的提高與（yǔ）發展，對本專業要專，對相近專業技能也要有所了解與掌握，還（hái）要（yào）跟蹤科技發展（zhǎn）的新動向，及時向學生介紹（shào）新技術、新工藝、新材料、新設備（bèi）的“四新”知識，並加強新知識、新技能、新工藝等方麵的培（péi）訓內容，達到以創新謀發展的目的。
總之，中職校學生的鉗工（gōng）技能和職業道德的（de）養成離不開專業課教師的努力，在日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業形勢下，每一名中職校學生都應在教師的指導下苦練鉗工技能，強（qiáng）化意識，養成良好的職（zhí）業道德和較強的專業意識，走上工作崗位之後，才能勝任本職（zhí）崗位，成為企業的主力軍。